【正文】 流會(huì)，探討課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的困惑、問(wèn)題，收集信息、整理材料，課題組成員開(kāi)展高效課堂研究課展示活動(dòng)。所以在實(shí)踐摸索過(guò)程中教師要多反思，首先，根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分好小組，每組學(xué)生各方面情況要相對(duì)平均，每小組要有響亮的名字。試驗(yàn)班級(jí)語(yǔ)文每課至少使用一次導(dǎo)學(xué)案、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目每周至少使用1次，三、六年級(jí)每學(xué)期語(yǔ)文、數(shù)學(xué)至少16次，英語(yǔ)至少10次。（三）、以導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，實(shí)踐“高效課堂 ”模式。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開(kāi)展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，在對(duì)“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過(guò)自評(píng)互評(píng)找出自身課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和不足。查閱文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)新課程理念，反思當(dāng)前課堂教學(xué)的低效現(xiàn)象，做好研究的理論準(zhǔn)備工作，并準(zhǔn)備好課題論證的相關(guān)材料。郭英歌：高效課堂教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)論文的搜集整理。郭轉(zhuǎn)玲：指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)研究，承擔(dān)項(xiàng)目申請(qǐng)、制訂實(shí)施方案、提供理論指導(dǎo)，課題研究報(bào)告的撰寫(xiě)和資料整理工作。在研究過(guò)程中，力求從教學(xué)模式上有所創(chuàng)新，實(shí)踐以高效課堂為目的的新穎的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中不斷思考探究，并將研究成果及時(shí)在課堂上進(jìn)行實(shí)踐與驗(yàn)證。課題研究實(shí)施一年多來(lái)，研究進(jìn)程有效推進(jìn)，研究策略初步凸顯，教師業(yè)務(wù)水平明顯提升，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有效提高。３．第三次學(xué)情調(diào)查。教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案最后的測(cè)試題（也可以臨時(shí)添加題目）組織小對(duì)子、小組長(zhǎng)檢查或抽測(cè)。１．學(xué)案整理的內(nèi)容。３．第二次學(xué)情調(diào)查。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開(kāi)而弗達(dá)則思，和易以思，可謂善喻也”。２．小展示和大展示的區(qū)別。這種生成既有預(yù)設(shè)中的生成，也有課堂即時(shí)性的生成，無(wú)論哪種生成都必須是有效的生成，而不是漫無(wú)邊際、脫離主題的生成。無(wú)論是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示都要明確，展示是提升，絕不是各小組對(duì)導(dǎo)學(xué)案上問(wèn)題答案的重復(fù)性講解。第二步：對(duì)學(xué)、群學(xué)對(duì)學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)仍然是以解決問(wèn)題為主線，首先通過(guò)同質(zhì)學(xué)生的對(duì)學(xué)，力求解決獨(dú)學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題；然后以學(xué)習(xí)小組為組織單位，由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織成員對(duì)照導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展有效的合作、探究、對(duì)子幫扶，真正實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵。高效課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài)之所以普遍較佳的原因之一，是后面的展示環(huán)節(jié)所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境更好地激勵(lì)了學(xué)生自學(xué)。需要說(shuō)明的是，獨(dú)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，因此獨(dú)學(xué)是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式。”所以導(dǎo)入的作用主要體現(xiàn)在：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)等方面。從檢查內(nèi)容和檢查對(duì)象上要注意分層次，并重點(diǎn)關(guān)注Ｃ層次學(xué)生（即潛能生）。第四篇：高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)模式教學(xué)模式高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)模式（實(shí)驗(yàn)稿）一、“五步三查”基本模式結(jié)構(gòu)說(shuō)明（一）“五步”：課堂環(huán)節(jié)五個(gè)基本步驟１．第一步：獨(dú)學(xué)；２．第二步：對(duì)學(xué)、群學(xué)；３．第三步：組內(nèi)小展示；４．第四步：班內(nèi)大展示；５．第五步：整理導(dǎo)學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。其前35分鐘必須通過(guò)展示、交流、糾錯(cuò)落實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，35分鐘必須將上一節(jié)的導(dǎo)學(xué)案收回，后10分鐘發(fā)新的導(dǎo)學(xué)案，最后1分鐘必須分配任務(wù)。但有些地方推行的“問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)法”、“3510循環(huán)大課堂” 等值得同行學(xué)習(xí)和借鑒。堅(jiān)決杜絕由學(xué)生代老師批改作業(yè)的現(xiàn)象。提倡作業(yè)分層布置。堅(jiān)持“三講三不講的原則”，一般情況下，教師講課時(shí)間控制在15分鐘以?xún)?nèi)，做到精講、互動(dòng)、與多媒體交流有機(jī)穿插進(jìn)行。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間不少于30分鐘。抓好課堂教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。備課要形成個(gè)人初備——集體討論——課案生成——個(gè)性設(shè)計(jì)——課后反思的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)模式。（四）通過(guò)即將到來(lái)的“班班通”工程，加強(qiáng)教師電子白板等業(yè)務(wù)培訓(xùn)，要求全體教師熟練掌握多媒體技術(shù)。每位教師每學(xué)年寫(xiě)10000字以上的讀書(shū)筆記（包括摘錄、心得體會(huì)、反思，禁止全文摘抄，與自己所任教學(xué)科相關(guān)聯(lián)）。從本月開(kāi)始，要求全體教師對(duì)自己的職業(yè)生涯做出一年、三年、甚至一生的規(guī)劃，收集、整理、評(píng)比，力爭(zhēng)使每一位教師心中有目標(biāo)并努力向目標(biāo)邁進(jìn)，逐步提升自己的素質(zhì)。然后布置適量的作業(yè)，作為課堂教學(xué)的延伸。題目不宜過(guò)多、過(guò)難，讓學(xué)生跳一跳能摘到果子。本環(huán)節(jié)可分三步進(jìn)行：，鞏固新知針對(duì)例題類(lèi)型，設(shè)計(jì)一組基本題。各小組充分展示各自的研究成果，不斷優(yōu)化解決問(wèn)題的思路和辦法，逐步形成較統(tǒng)一的意見(jiàn)。問(wèn)題提出后，首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，嘗試解決，給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、挖掘情境中的數(shù)學(xué)信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，置學(xué)生于問(wèn)題情境之中，使其處于很想弄懂但又無(wú)法弄懂，有所知但又并非完全明白的心理狀態(tài)。為貫徹落實(shí)縣局高效課堂建設(shè)實(shí)施方案，特制定德城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)新授課、練習(xí)課、作業(yè)講評(píng)課高效課堂教學(xué)模式：四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證我校創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展，我校特成立創(chuàng)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)和組織全校各學(xué)科創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)的開(kāi)展。作業(yè)全批全改，批改要及時(shí)、反饋要及時(shí)。增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。完善全新的“備課、課堂、作業(yè)、評(píng)價(jià)”模式。為貫徹落實(shí)區(qū)教委高效課堂實(shí)施方案，結(jié)合我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)實(shí)際，特制定本方案。５、表彰先進(jìn)，深化完善。４、依據(jù)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，組織開(kāi)展人人上達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，全面推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，提高整體教學(xué)質(zhì)量。第四階段：全面實(shí)施階段（2014年8月—2015年1月）１、各班數(shù)學(xué)科都要按課題組總結(jié)出來(lái)課堂教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)。每個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)都要按各科的新模式來(lái)組織課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，找問(wèn)題，想措施，及時(shí)調(diào)整。加強(qiáng)科組教研學(xué)習(xí)的力度以提供智力支持等。（二）研究方法：文獻(xiàn)研究方法、行動(dòng)研究法、案例分析法、敘事研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、教育調(diào)查法五、課題研究實(shí)施步驟第一階段：調(diào)研、動(dòng)員、組織學(xué)習(xí)階段（2012年11月—2013年7月）通過(guò)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、訪談、座談、課堂觀察等途徑，了解我校課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。（5）探究“數(shù)與代數(shù)”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“空間與圖形”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)模式的研究。（3）研究學(xué)法。（2）研究教材、學(xué)生和教學(xué)設(shè)備。（4）探索并建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)科的高效課堂教學(xué)基本模式。（2）課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成，立足點(diǎn)是“面向?qū)W生的發(fā)展”。二是效益的最優(yōu)化。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。新一輪課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)生方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈窖械倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂模式研究實(shí)施方案《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究》實(shí)施方案欽州市第十一小學(xué)課題組一、課題的提出構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式也是針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的諸多弊端提出來(lái)的。于是，教師便從主觀愿望出發(fā)，不管學(xué)生的實(shí)際情況如何，只是一味的利用課堂向?qū)W生生硬、機(jī)械的灌注現(xiàn)成的知識(shí)，學(xué)生只是消極的接受。二、核心概念界定1.“高效課堂”的界定：“高效課堂”是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成率在95%以上。三、課題研究目的、內(nèi)容與創(chuàng)新點(diǎn)研究目的（1）以課題研究促進(jìn)我校教師更新教育觀念，樹(shù)立高效教學(xué)觀，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過(guò)高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，真正做到教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。研究新課程理念，新課程理念與舊課程有什么區(qū)別，新課程改革的目標(biāo)，應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略；研究高效課堂的特點(diǎn)、基本模式、評(píng)價(jià)、課堂要求以及管理等。其三，是研究學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備等。改革課堂教學(xué)模式，“探究小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究”，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，運(yùn)用什么樣的課堂優(yōu)化策略，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，高效學(xué)習(xí)。四、研究策略、方法（一）研究策略：采用分散與集中相結(jié)合的方式進(jìn)行，邊實(shí)踐探索、邊修改完善、邊積累整理。課題組成員在課堂教學(xué)中改革實(shí)踐，上研究課，不斷實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、探討、改進(jìn)、再實(shí)踐。第三階段：深入實(shí)踐階段（2014年2月—2014年7月）課題組成員加強(qiáng)相互聽(tīng)課和研究，總結(jié)各數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課堂教學(xué)模式。初步總結(jié)形成學(xué)科的有效課堂教學(xué)模式和課堂評(píng)價(jià)體系。每月組織兩節(jié)校級(jí)示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)、完善課堂教學(xué)模式。３、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，總結(jié)出具有我校特色的課堂教學(xué)模式。近年來(lái)，我區(qū)在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)方面，進(jìn)行了有益的探索，也出得了一