【正文】 課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，提高課堂教學(xué)效率。(二)研究階段（——）根據(jù)課題研究操作措施和做法，按計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生深入開(kāi)展各項(xiàng)課外閱讀活動(dòng)。六、預(yù)期研究成果以這次課題研究為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，形成一套有效的課外閱讀指導(dǎo)模式，使學(xué)生與書(shū)成為朋友，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。召開(kāi)與閱讀相關(guān)的家長(zhǎng)座談會(huì)，使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生一生的重要作用，了解當(dāng)前的教育形式，尤其新課改的內(nèi)容。開(kāi)展讀書(shū)故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書(shū)心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)知識(shí)賽、辯論賽、速讀賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生閱讀的特點(diǎn)及興趣，教師幫助它們找到適合自己閱讀的課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的課外閱讀方案。“四個(gè)落實(shí)”策略。各班級(jí)也可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定讀書(shū)評(píng)價(jià)的方法，評(píng)價(jià)班級(jí)的“讀書(shū)大王”、“讀書(shū)小名星”等。（2）以班級(jí)為單位，在班級(jí)里開(kāi)展好書(shū)推薦的活動(dòng)，可以利用閱讀課及輔導(dǎo)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行交流，也可以以書(shū)面的形式在班級(jí)里進(jìn)行交流。抄，即讓學(xué)生做辦手抄報(bào)、制詩(shī)文集等。加強(qiáng)閱讀交流。根據(jù)不同的閱讀材料靈活運(yùn)用誦讀、鑒賞、比較、評(píng)價(jià)、探究等閱讀方法。各班向?qū)W校借閱的圖書(shū)除加強(qiáng)愛(ài)書(shū)教育外，還應(yīng)嚴(yán)格管理，學(xué)期末還書(shū)時(shí)，嚴(yán)重?fù)p壞圖書(shū)或遺失一本則賠償該本書(shū)或同價(jià)格的一本書(shū)。加強(qiáng)班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)。（2）規(guī)定優(yōu)秀詩(shī)文誦背時(shí)間和課外閱讀時(shí)間。制定切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃。指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀應(yīng)根據(jù)不同情況，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。其次是喜歡讀圖文并茂的故事性強(qiáng)的、雜文、幻想的書(shū)籍。小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、心理狀況各不相同，因此，要想提高小學(xué)生課外閱讀效果，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀就要立足實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地選擇課外讀物。三、課外閱讀應(yīng)遵循的原則聯(lián)系性原則。（3）推薦好書(shū)促其好讀。精讀是培養(yǎng)閱讀能力最基本最主要的手段，也有助于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。語(yǔ)文課上，要抓住要點(diǎn)，傳授方法，指導(dǎo)自讀，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，旨在加深對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解，豐富課余生活，拓展知識(shí)面，提高自學(xué)能力。(二)課外閱讀與學(xué)科教學(xué)有機(jī)滲透從課程資源的開(kāi)發(fā)看，我們知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，所以我們要提倡語(yǔ)文生活化，讓語(yǔ)文走進(jìn)學(xué)生，觸及學(xué)生生活閱歷。小學(xué)高年段⑴擴(kuò)大閱讀面，開(kāi)始閱讀文學(xué)名著。⑵閱讀淺顯的科技文章，兒童報(bào)刊、人物傳記、歷史名著。⑶養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。“有較豐富的積累”不僅是指語(yǔ)言的豐富，還包括精神世界的豐富。二、課題的界定“課外閱讀”——指學(xué)生自學(xué)擴(kuò)展知識(shí)，吸取智力營(yíng)養(yǎng)很有價(jià)值的活動(dòng)，指對(duì)課本以外的所有相對(duì)完整文章的閱讀。這樣，導(dǎo)致學(xué)生淺層次的“放羊式”的課外閱讀，使原本豐富多彩的課外閱讀變得索然無(wú)味，其效果大打折扣。加之我們部分教師迫于教學(xué)質(zhì)量的壓力，認(rèn)為課外閱讀擠占了學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間，耗時(shí)多而收效微，對(duì)課外閱讀產(chǎn)生排斥甚至抵觸情緒，對(duì)學(xué)生課外閱讀中缺乏方法指導(dǎo)、技能培訓(xùn)、習(xí)慣培養(yǎng)等。近年來(lái)，我校的語(yǔ)文課外閱讀得到了一定的重視，但形勢(shì)仍不容樂(lè)觀。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)檢測(cè)解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力、增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。對(duì)于定理、公式課的總結(jié)，完全可以放手讓學(xué)生來(lái)做。練習(xí)題設(shè)計(jì)要有層次，第一組練習(xí)題以填空、判斷為主要形式，是較簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性題目，第二組練習(xí)題以思考、計(jì)算為主要形式，是應(yīng)用性題目，第三組練習(xí)題以自編、研究為主要形式，是發(fā)展實(shí)踐性題目。⑷展示交流，點(diǎn)拔提升匯報(bào)交流是建立在小組學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這時(shí)教師要及時(shí)掌握情況，保證小組長(zhǎng)帶回各組的結(jié)論準(zhǔn)確無(wú)誤。小組人數(shù)不要過(guò)多，否則討論時(shí)就有的只當(dāng)聽(tīng)眾，小組長(zhǎng)也照顧不過(guò)來(lái)。也可能學(xué)生通過(guò)思考，自己不能解決，但這為合作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。⑵展示目標(biāo)，提出問(wèn)題問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)以后，教師不要急于點(diǎn)撥講解，更不要立即讓學(xué)生小組討論。使之盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。操作建議：有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀材料補(bǔ)充；針對(duì)閱讀材料提出有價(jià)值的問(wèn)題探究、交流。操作建議：出示習(xí)題進(jìn)行測(cè)評(píng)。操作建議：或聽(tīng)寫(xiě)，或讀書(shū)展示，或作其他必要的練習(xí)。（包括課后問(wèn)答題，可在小組內(nèi)互相交流并質(zhì)疑，不能解決的問(wèn)題，全班交流或由教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況，老師可順勢(shì)重點(diǎn)指導(dǎo)部分字詞；指名通讀課文，達(dá)到讀通全文，難讀的長(zhǎng)句多讀或教師指導(dǎo)；了解文章主要內(nèi)容的把握情況，整體感知文本。操作建議：激趣可從單元主題、相關(guān)故事、音樂(lè)或由課文題目等入手，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。從這個(gè)模式中，我們也看到了它把教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教科書(shū)的示范作用以及學(xué)生之間的相互作用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了。教什么、學(xué)什么都非常清楚。在這個(gè)過(guò)程中，教師要善于調(diào)控課堂，不能無(wú)休止的進(jìn)行下去，學(xué)生實(shí)在無(wú)法解決的問(wèn)題，教師要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生的思維朝正確的方向發(fā)展，要為了完成本節(jié)課的任務(wù)，在學(xué)生沒(méi)有完成合作探究成果時(shí)就匆匆打斷學(xué)生的合作學(xué)習(xí)氣氛。教師的指導(dǎo)要適時(shí)、必要、謹(jǐn)慎、有效，要多傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，多關(guān)注學(xué)生的即時(shí)反應(yīng)，不要自己評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)。同時(shí)了解不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，思考解決的策略，為進(jìn)行下一步做好充分的準(zhǔn)備。自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)包括自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)形式、自學(xué)方法、自學(xué)要求、自學(xué)時(shí)間、自學(xué)思考題等。深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們要不斷創(chuàng)新教與學(xué)的工作方式，以深化課程改革，構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn)，為基礎(chǔ)教育又好又快地發(fā)展，做出更大的貢獻(xiàn)。大力加強(qiáng)校本教研，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師隨堂聽(tīng)課，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！皟苫甭鋵?shí)，作業(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率95%，正確率80%以上；掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn)，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)90%以上。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)知識(shí)體系相聯(lián)系并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。達(dá)到“五個(gè)為主”即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為主攻，發(fā)展為主旨。召開(kāi)總結(jié)大會(huì)，表彰此次活動(dòng)的學(xué)校和先進(jìn)個(gè)人，編輯優(yōu)秀課堂教學(xué)案例及典型經(jīng)驗(yàn)材料。時(shí)間：2016年11月活動(dòng)內(nèi)容：組織進(jìn)行包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、說(shuō)課等項(xiàng)目的教學(xué)技能大比武活動(dòng)，依據(jù)各項(xiàng)成績(jī)綜合排名，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)各若干名，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，結(jié)合教育教學(xué)工作中的教學(xué)實(shí)效性，學(xué)校組織教師進(jìn)行反思自查，查找問(wèn)題，撰寫(xiě)分析檢查報(bào)告。（四）堅(jiān)持活動(dòng)，落實(shí)過(guò)程 。教師要建立教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。，改變低效局面，有效探索高效課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。二、工作目標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科運(yùn)用“自主導(dǎo)學(xué)”、數(shù)學(xué)學(xué)科運(yùn)用“三段六步”、英語(yǔ)學(xué)科運(yùn)用“自主互助”的教學(xué)模式，努力構(gòu)建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的“高效”課堂，使教育教學(xué)真正成為師生情感交流、思想碰撞、共同探討和潛能開(kāi)發(fā)的過(guò)程，構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂教學(xué),努力提升課堂教學(xué)效益，全面提高教育教學(xué)水平。教師隊(duì)伍整體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)充滿活力”的新課程改革要求尚有差距。我校在大力推進(jìn)素質(zhì)教育開(kāi)展“構(gòu)建高效課堂教學(xué)質(zhì)量工程”實(shí)施以來(lái)，我校教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以課堂教學(xué)改革為中心，以高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)為載體，以強(qiáng)化校本研訓(xùn)為主要抓手，以提高教學(xué)效率為根本目的，以全面提高隊(duì)伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo)，積極穩(wěn)妥地打造“理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、方法科學(xué)、氛圍和諧、教學(xué)相長(zhǎng)、質(zhì)量提高”的高效課堂，把質(zhì)量建設(shè)進(jìn)一步引向深入。、輕效能，課堂活動(dòng)重點(diǎn)凸現(xiàn)不夠，缺乏目的性、針對(duì)性、學(xué)生無(wú)收獲的現(xiàn)象。（三）完善教師專業(yè)成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教學(xué)管理力度，注重教研的力量，加強(qiáng)教研活動(dòng)，形成長(zhǎng)效的教研機(jī)制。時(shí)間：2016年9月活動(dòng)內(nèi)容：教導(dǎo)主任作專題報(bào)告，圍繞“新課程背景下應(yīng)該有什么樣的課堂、怎樣讓我們的課堂充滿生機(jī)與活力、如何開(kāi)展有效的課堂交流”等內(nèi)容開(kāi)展專題講座，進(jìn)一步提升教師專業(yè)水平。時(shí)間：全年活動(dòng)內(nèi)容：利用班隊(duì)會(huì)、板報(bào)等組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，組織開(kāi)展學(xué)生“學(xué)習(xí)常規(guī)”知識(shí)競(jìng)賽，召開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，開(kāi)展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評(píng)比活動(dòng)。時(shí)間：2017年全年活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)學(xué)校根據(jù)調(diào)研分析，推出一批先進(jìn)教師和成功的做法，在全校范圍內(nèi)大力推廣，使高效課堂成為我校教學(xué)的主旋律。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘，做到精講、互動(dòng)、與媒體交流（包括學(xué)生看書(shū)、練習(xí)等）有機(jī)穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂(lè)、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，有計(jì)劃對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，有計(jì)劃的走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。，保障必要的經(jīng)費(fèi)。二、六步：定向示標(biāo)（1——2分鐘）自學(xué)指導(dǎo)（1——2分鐘）自學(xué)督查（5——8分鐘）導(dǎo)學(xué)釋疑（12分鐘左右）合作探究（3——5分鐘）互測(cè)自結(jié)（15分鐘左右）定向示標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)際上就是這一節(jié)課完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定要具有可測(cè)性、層次性，盡量做到量化、讓學(xué)生看得清楚，學(xué)得明白。自學(xué)督查：學(xué)生進(jìn)入自學(xué)狀態(tài)后，教師一定要深入到學(xué)生中間，有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促、檢查和指導(dǎo)，采取有效的措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性