在朗讀中感悟-全文預(yù)覽
【正文】 ，對殘疾人的愛護(hù)和尊重。把對文本的感悟推入極至。生2：“這些小伙子真棒！”“棒”在這些孩子是多么的善良，在這樣一個(gè)隆重的檢閱式上，并沒有單純追求“榮耀”而是將一個(gè)殘疾孩子的感受放在首位。師。生2：讓博萊克感受到自己和正常人一樣，別人能做好的事自己也能做到?，F(xiàn)在又受到了這樣的打擊，以后可能會放棄，對生活失去了信心。” 生2：“為了集體榮譽(yù)，博萊克，檢閱時(shí)你就在家里休息，把身體養(yǎng)好。沒有個(gè)性化的閱讀，就沒有創(chuàng)造性的閱讀，所以，在閱讀實(shí)踐中要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自主、自覺地投入到求異創(chuàng)新中，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力喝良好的個(gè)性品質(zhì)。二、圍繞重點(diǎn)自主感悟〔案例二〕師：請同學(xué)們聽2—6段的錄音，邊聽邊思考；博萊克在贏得觀眾稱贊的背后曾發(fā)生過怎樣的事？生：參加檢閱時(shí)要不要博萊克參加這件事大家感到很為難。讓我們來欣賞一下他們參加檢閱的盛大場景：在這對整齊隊(duì)伍的第一排走著一位拄拐的男孩。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟??”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這是周總理身邊的工作人員敘述的片段請同學(xué)們讀一讀，看看周總理的工作是多么勞苦呀！這時(shí)候同學(xué)們的內(nèi)心也一定難以平靜，激動萬分，你想對周總理說些什么，或者你有什么想法，在插圖旁寫寫吧！哪怕僅僅是一句話！匯報(bào)片段，師有針對性的評價(jià)。我看見了他一夜的工作。說什么來？齊讀！個(gè)別讀！“這就是我們新中國的總理。（陳設(shè)簡單）（出示第三張幻燈片）（2）這時(shí)候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。（工作認(rèn)真）（出示第二張幻燈片）結(jié)合插圖，找動詞，分析動詞。你們送來的稿子，我放在最后。出示周總理的圖片師問：認(rèn)識這位偉人嗎？說說你對周總理了解多少？哪怕僅僅一點(diǎn)點(diǎn)?。ㄡ槍卮穑o予高度評價(jià)）我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文是我國著名詩人、文學(xué)家何其芳親眼看到周總理一夜工作后寫下的一篇文章，讓我們?nèi)ジ形蛞幌拢芸偫碛纸o我們留下了哪些難忘的印象？二、出示目標(biāo)，大聲讀出來，并默記。理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會4個(gè)生字。在語言文字的訓(xùn)練中讓學(xué)生感悟周總理工作勞苦，生活簡樸的形象，使閱讀教學(xué)文道有機(jī)結(jié)合。第一篇：在朗讀中感悟在朗讀中感悟 在感悟中朗讀 ——《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì) 老河口市張集小學(xué) 陳新榮教材分析：《一夜的工作》講的是作者在陪周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。強(qiáng)化語文的“雙基”訓(xùn)練，落實(shí)字的讀音和義，積累語言，品味語言，讀中悟?qū)?。因此，本設(shè)計(jì)重視調(diào)動學(xué)生閱讀文本的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑒賞性，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力。背誦最后兩個(gè)自然段。教學(xué)用具： 白板 教學(xué)過程：一、看圖導(dǎo)入，初步了解認(rèn)識周總理。三、品讀句段，讀中悟情（1）總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。課文中哪些句子是寫周總理生活簡樸的？（1）那是一件高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。（待人寬厚、平易近人、寬容理解）四、誦讀感受，升華感情作者何其芳親眼看到周總理的工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能對自己說。說什么來？齊讀！一個(gè)接一個(gè)的讀！“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。五、延伸文本，擴(kuò)大感悟（出示第四張幻燈片）周總理忘我工作的精神，貫穿于他的一生。第二篇：在朗讀中感悟在朗讀中感悟《檢閱》教學(xué)案例與反思江夏區(qū)第二小學(xué)甘曉《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。一、走進(jìn)文本 誘導(dǎo)感悟〔案例一〕師：（出示圖影片）。他以出色的表現(xiàn)博得了觀眾對他的稱贊，觀眾是怎樣稱贊他們的？生（齊讀）：這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒！師：觀眾為什么這樣稱贊他們呢？除了隊(duì)伍走得整齊之外，還有沒有其它原因呢？讓我們帶著這兩個(gè)問題走進(jìn)課文，走進(jìn)博萊克吧！〔反思〕以圖片導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，再讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的求知欲，使他們很快地進(jìn)入角色。生3：我是從第六段標(biāo)點(diǎn)符號感受到的，這一段有很多問號??師：是??！這一段共有五個(gè)問號，多為難??！誰能把這種為難用朗讀的方式傳遞給大家呢？〔反思〕：每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性品質(zhì)都不一樣，閱讀同一文內(nèi)容個(gè)人的體會心得也有差異。（誰覺得自己能說會道，愿意承擔(dān)起勸慰博萊克的任務(wù)，剩下的同學(xué)和
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