在朗讀中感悟-文庫(kù)吧
2025-11-01 02:52 本頁(yè)面
【正文】 代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟??”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！弊⒅馗形虿粌H是語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，更是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施的方法和措施。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳授和灌輸，忽視了學(xué)生主體的感受，對(duì)此，我們必須徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓“感悟”充盈課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)心靈的體驗(yàn)、感悟，將知識(shí)深深地植入內(nèi)心深處。一、走進(jìn)文本 誘導(dǎo)感悟〔案例一〕師：（出示圖影片）。讓我們來(lái)欣賞一下他們參加檢閱的盛大場(chǎng)景：在這對(duì)整齊隊(duì)伍的第一排走著一位拄拐的男孩。他就是博萊克。他的左腿截肢了，但他卻走的如此精神，如此自信，他幾乎忘記了自己是一個(gè)殘疾人。他以出色的表現(xiàn)博得了觀眾對(duì)他的稱贊，觀眾是怎樣稱贊他們的？生（齊讀）：這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒！師：觀眾為什么這樣稱贊他們呢？除了隊(duì)伍走得整齊之外，還有沒(méi)有其它原因呢？讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文，走進(jìn)博萊克吧！〔反思〕以圖片導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，再讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的求知欲，使他們很快地進(jìn)入角色。二、圍繞重點(diǎn)自主感悟〔案例二〕師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)2—6段的錄音，邊聽(tīng)邊思考；博萊克在贏得觀眾稱贊的背后曾發(fā)生過(guò)怎樣的事？生：參加檢閱時(shí)要不要博萊克參加這件事大家感到很為難。師：你們從那些語(yǔ)句中感受到大家的為難呢？生1：從“大家都鴉雀無(wú)聲”這句話中感受到的，誰(shuí)都不愿意說(shuō)這件事。生2：一個(gè)隊(duì)員說(shuō)“這是一件非常棘手的事”說(shuō)明很難辦。生3：我是從第六段標(biāo)點(diǎn)符號(hào)感受到的，這一段有很多問(wèn)號(hào)??師：是??！這一段共有五個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難??！誰(shuí)能把這種為難用朗讀的方式傳遞給大家呢？〔反思〕：每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性品質(zhì)都不一樣，閱讀同一文內(nèi)容個(gè)人的體會(huì)心得也有差異。沒(méi)有個(gè)性化的閱讀，就沒(méi)有創(chuàng)造性的閱讀，所以，在閱讀實(shí)踐中要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自主、自覺(jué)地投入到求異創(chuàng)新中，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力喝良好的個(gè)性品質(zhì)。三、創(chuàng)設(shè)情景深層感悟〔案例三〕師：我不明白博萊克截肢了，已經(jīng)不適合參加檢閱了，直接告訴他不就行了嗎？我相信他會(huì)理解的，還用這樣為難嗎？生：不能直接告訴他，直接告訴他，會(huì)傷害他的自尊心的。師：能傷害自尊嗎？我不相信，我們來(lái)模擬以下如何勸慰博萊克。（誰(shuí)覺(jué)得自己能說(shuō)會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸慰博萊克的任務(wù)，剩下的同學(xué)和我就是博萊克，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣勸說(shuō)的，聽(tīng)了他們的勸說(shuō)后博萊克的心理有什么感受？）生1：“對(duì)不起博萊克，你是殘疾人，為了國(guó)家榮譽(yù)，你就不要去了?！?生2：“為了集體榮譽(yù)，博萊克，檢閱時(shí)你就在家里休息，把身體養(yǎng)好。” 生3：“博萊克，這次你就不要去了，等你把腿養(yǎng)好了，下次再參加吧。” ??師：如果你是博萊克，聽(tīng)了這樣的勸告，你有什么感受？生1：一個(gè)殘疾人的心理是很脆弱的，這些勸告會(huì)讓我很傷心。生2：我本來(lái)就很傷心了?，F(xiàn)在又受到了這樣的打擊，以后可能會(huì)放棄，對(duì)生活失去了信心。??生3：我好傷心啊！他們都看不起我，嘲笑我是殘疾人。我覺(jué)得和他們?cè)谝黄饹](méi)意思。師：博萊克傷心了、絕望了、自卑了，這可怎么辦？如果你是隊(duì)長(zhǎng)，你有好主意嗎？生1（隊(duì)長(zhǎng)）：隊(duì)員們讓博萊克參加，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎么樣呢？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！生2：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢？別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員！師：大家都夸獎(jiǎng)隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)？生1：好在讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。生2：讓博萊克感受到自己和正常人一樣，別人能做好的事自己也能做到。師：說(shuō)的好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處，我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以他在隊(duì)伍中走得那么出色，我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克（用投影儀出示一段話）。生：（反復(fù)朗讀、體會(huì)博萊克此時(shí)的心情）師：通過(guò)朗讀，你們能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情嗎？從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？ 生1：博萊克當(dāng)時(shí)很自信、自豪、高興。生2：從“他目視前方、高昂著頭”就可以看出博萊克這一天很高興、自豪、他是一個(gè)自信、對(duì)生活充滿熱愛(ài)之情的孩子。師。(再出示圖片)讓我們?cè)倏匆豢搓?duì)伍中的博萊克吧！看著隊(duì)伍中的這位小伙子，此刻心情一定十分激動(dòng)和自豪，但“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，透過(guò)這個(gè)鏡頭，你們仿佛看到了什么？生1：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練中跌倒了，又爬起來(lái)，身上都摔破了。生2：我仿佛看到博萊克從早練到黑，連飯也顧不上吃。??師：看到博萊克是如此的堅(jiān)強(qiáng)、自信，你想對(duì)博萊克說(shuō)些什么呢？生1：博萊克你真勇敢，你的腿雖然截肢了，但是你走的確是如此的棒！生2：博萊克，你要更自信，你大膽的朝前走，我會(huì)永遠(yuǎn)為你加油的！??
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1