【正文】 新意識。④能夠根據(jù)問題，引導學生恰當?shù)剡M行科學的回答。（3）能夠獨立、安全地組織學生的實踐活動。③能夠依據(jù)圖像，采用多樣化的教學組織形式，促進學生探究。④問題情境應有利于激發(fā)學生的空間思維。②直觀材料的展示、運用恰當準確。④能具體、有效地指導學生進行實驗操作。②學生能獨立或合作進行美術創(chuàng)作活動。②有助于提高對藝術品及自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。對體現(xiàn)中學歷史學科特色的三個評價要點的特征描述（1）敘事清楚，線索明晰敘事清楚生動，基本線索明晰，使學生了解和掌握基本的歷史知識。（3）活動組織與成果利用程度①能組織學生開展有價值的課堂活動并進行有效的指導。對體現(xiàn)中學思想政治學科特色的四個評價要點的特征描述（1）理論與實際結合程度①能引用與教學內容相符的典型實例 ②事例時代感強、具有啟發(fā)性。（2）語言訓練的有效性①根據(jù)教學內容設計恰當?shù)幕顒樱顒拥男问胶湍康暮椭C一致。（3）教學語言面貌①普通話標準、規(guī)范，語音、詞匯、語法達到教師普通話測試較高等級。②針對教學重點和難點，采用輔助手段呈現(xiàn)教學情境?！胺铣潭取保歉鶕?jù)特征描述，對課的評價要點是否符合所作的判斷。“對評價要點的特征描述”，采用描述性語言對評價要點中典型性的特征進行列舉描述。課堂教學評價指標體系要符合當前課堂教學改革的實際，評價標準是期待實現(xiàn)的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能；評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價者進行判斷；評價辦法要注重質的評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。體現(xiàn)開放性課堂教學具有豐富的內涵，學科、學生、教師、教學條件諸方面的不同，使課堂教學情況千變萬化。堅持評教與評學相結合，側重評學課堂教學是教師組織和引導學生進行有效學習的過程，是師生互動、生生互動共同實現(xiàn)具體發(fā)展目標的過程。要發(fā)揮教學評價的教育功能，必須“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”。3．評價結果除了提供給教師本人參考外，也可作為教師業(yè)績評價的重要依據(jù)之一，由學校教師評價工作小組核定后，進入教師的業(yè)務檔案，作為職稱評定、晉級和年度評先、評優(yōu)的參考。A等：優(yōu)秀；B等：良好；C等：一般；D等：不合格。3．他評。教師對自己的教學行為和教學效果進行反思：教學設計是否適合學生的學習實際，是否科學、有序地組織、指導學生開展學習活動，以及學生的學習狀態(tài)和學習效果等。4．面向全體學生，讓學生動口、動腦、動手，學到知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，在一定的單位時間內使教學效益最大化。三、教學評價的內容新課程課堂教學評價的內容分為教學目標、教學行為、學習方式和教學效果四個方面。3．注重教師的專業(yè)發(fā)展。第一篇：南寧市中小學新課程課堂教學評價方案南寧市中小學新課程課堂教學評價方案（2008年3月30日）一、指導思想遵照黨的十七大關于深化教學內容方式改革的要求，以新課程理念和學科課程標準為導向，堅持教育創(chuàng)新，通過對課堂教學質量的評價，促使教師轉變教學行為，指導學生改變學習方式，提升教學質量和水平，促進我市中小學教師成長與發(fā)展，為造就一支師德高尚、教學技術精良的教師隊伍，為全面推進素質教育奠定堅實的基礎。關注教師的教學行為和學生的學習方式，提倡采用啟發(fā)式教學方法，引導學生自主學習、合作探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。關注教師的起點，體現(xiàn)出教師成長、發(fā)展的過程；尊重客觀事實，切忌主觀武斷；采取多元評價的方式，及時回饋評價信息，允許教師有不同意見。3．充分發(fā)揮學習主體的主觀能動性，引導學生選擇適合自己的學習方式，在教師指導下自主學習，合作探究，營造師生互動、生生互動的教學氛圍。1．自評。聽課的同事對執(zhí)教教師的課堂教學進行評價：主要從教學目標、教學行為、學習方式及教學效果四個方面進行評價。五、課堂教學評價結果及運用1．新課程課堂教學評價的結果以等級方式呈現(xiàn)，分為A、B、C、D四個等級。評價的結果主要用來進行縱向比較，讓教師看到自己發(fā)展變化和成長進步的軌跡。第二篇：中小學課堂教學評價方案《中小學課堂教學評價方案》(試行)一、基本理念和設計思路堅持“以學生的發(fā)展為本”基礎教育課程改革的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”。確定課堂教學評價指標體系，既要著眼于課堂教學的全過程，又不能面面俱到，要突出體現(xiàn)素質教育課堂教學不可缺少的基本要素，以利于在評價中進行有針對性的診斷和正確的導向。課堂教學評價要以“評學”為重點，堅持“評教”與“評學”相結合，以此來促進教師轉變觀念、改進教學。堅持可行性可行性是實施評價的前提?！霸u價要點”，列出了對各個項目進行評價的主要內容?！捌渌?是留給評價者列出自己認為所需要補充的評價項目和要點。對評價要點的特征描述(一)教學目標⑴符合課標要求和學生實際的程度符合課程標準的要求，包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面 與學生的心理特征和認知水平相適應，關注學生的差異 ⑵可操作的程度 教學目標明確、具體(二)學習條件 ⑶學習環(huán)境的創(chuàng)設有利于學生身心健康 有利于教學目標的實現(xiàn) ⑷學習資源的處理學習內容的選擇和處理科學 學習活動所需要的相關材料充足 選擇恰當?shù)慕虒W手段(三)學習指導與教學調控 ⑸學習指導的范圍和有效程度為大多數(shù)學生提供平等參與的機會 對學生的學習活動進行有針對性的指導 根據(jù)學習方式創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情景 及時采用積極、多樣的評價方式 教師的語言準確，有激勵性和啟發(fā)性 ⑹教學過程調控的有效程度能夠根據(jù)反饋信息對教學進程、難度進行適當調整 合理處理臨時出現(xiàn)的各種情況(四)學生活動⑺學生參與活動的態(tài)度對問題情景關注 參與活動積極主動 ⑻學生參與活動的廣度學生參與學習活動的人數(shù)較多 學生參與學習活動的方式多樣 學生參與學習活動的時間適度 ⑼學生參與活動的深度能提出有意義的問題或能發(fā)表個人見解 能按要求正確操作 能夠傾聽、協(xié)作、分享(五)課堂氣氛 ⑽課堂氣氛的寬松度學生的人格受到尊重 學生的討論和回答問題得到鼓勵 學生的質疑問難得到鼓勵 學習進程張弛有度 ⑾課堂氣氛的融洽度課堂氣氛活躍、有序 師生、生生交流平等、積極(六)教學效果 ⑿目標的達成度基本實現(xiàn)教學目標 多數(shù)學生能完成學習任務 每個學生都有不同程度的收獲 ⒀解決問題的靈活性有些學生能靈活解決教學任務中的問題 ⒁?guī)熒木駹顟B(tài)教師情緒飽滿、熱情 學生體驗到學習和成功的愉悅 學