【正文】 提出哪些問(wèn)題？學(xué)生提出了“誰(shuí)大顯神威？”“它具有什么神威？”“它為什么能大顯神威？”等一些問(wèn)題。在課堂上，我是這樣做的：一、實(shí)物導(dǎo)入新課一定的情境及師生和諧的關(guān)系是一節(jié)好課所必需的條件。教學(xué)難點(diǎn)是理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。作者按發(fā)明坦克的過(guò)程——坦克的實(shí)際應(yīng)用——從中引發(fā)道理的順序敘述。這時(shí)我讓學(xué)生用生活中的例子來(lái)說(shuō)明這句話(huà)嗎？學(xué)生紛紛議論：鉛筆和橡皮的結(jié)合——橡皮頭鉛筆；電風(fēng)扇和取暖器的——集合空調(diào)……四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我力求讓學(xué)生抓住課文內(nèi)容的主線，體會(huì)發(fā)明家遇到什么問(wèn)題，又是如何解決的，最終集合矛盾，發(fā)明坦克的過(guò)程。（三）總結(jié)思路，說(shuō)明道理學(xué)生默讀課文，思考課文主要講了一件什么事？即發(fā)明家集合矛與盾的優(yōu)點(diǎn)發(fā)明坦克?！把堇[感化：通過(guò)學(xué)生的演繹，尤其是學(xué)生“矛”的來(lái)回轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生親身感受“盾”太小從而想出：鐵屋子細(xì)讀感悟：全班讀第三段，由鐵屋子明白“固然”安全，可自衛(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻，讀第四段，轉(zhuǎn)而“開(kāi)個(gè)小洞”裝炮口。并從中讓學(xué)生明白矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)作用。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：新課標(biāo)指出，教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。難點(diǎn)：理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。②過(guò)程與方法：通過(guò)讀課文并結(jié)合看圖，在自主和合作探究中體會(huì)發(fā)明坦克的過(guò)程。作者按發(fā)明坦克的過(guò)程——坦克的實(shí)際應(yīng)用——從中引發(fā)道理的順序敘述。首先說(shuō)教材一、說(shuō)教材教材的地位和作用：《矛與盾的集合》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的第二十五課的課文。以前教學(xué)這樣的課文時(shí)，教師往往教學(xué)生弄懂文言詞句和整篇課文的意思，懂得講了一個(gè)什么道理就行了，這種只關(guān)注知識(shí)和能力的“雙基”目標(biāo)以及簡(jiǎn)單的德育目標(biāo)，在新課改背景下是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在小學(xué)高年段學(xué)習(xí)少量文言文，就好像在孩子面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，鋪開(kāi)了一條通道，讓他們穿越時(shí)空，去閱讀、去思考、去吸取，與兩千多年前的大師直接對(duì)話(huà)，這將為他們以后進(jìn)一步了解并熱愛(ài)祖國(guó)文化打下基礎(chǔ)，并對(duì)其一生的文化素養(yǎng)的形成起到非常關(guān)鍵的作用。然后引出成語(yǔ)“自相矛盾”并告訴學(xué)生，“自相矛盾”也比喻語(yǔ)言與行動(dòng)相抵觸。這樣，達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。（三）匯報(bào)交流，導(dǎo)學(xué)釋疑 讀通：采用聽(tīng)讀、自由讀、指名讀等多種讀的形式相結(jié)合，幫助學(xué)生把課文讀通順，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀文言文最大的困難是讀正確，因此，我利用畫(huà)斜線表停頓來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而克服困難。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）激活沉淀，定標(biāo)導(dǎo)向以回顧自己課內(nèi)外讀過(guò)的寓言故事導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)“寓言”這種文體的了解，然后水到渠成地導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《矛與盾》這則寓言故事。小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：“培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。二、說(shuō)教法學(xué)法《矛與盾》一文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精練，體現(xiàn)了人物的個(gè)性特征。：引導(dǎo)學(xué)生以此為戒，懂得說(shuō)話(huà)辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。根據(jù)上述教材編排的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：：學(xué)會(huì)生字。第四篇：矛與盾說(shuō)課稿《矛與盾》說(shuō)課稿李彩萍一、說(shuō)教材《矛與盾》是北師大版六年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇講讀課文，《矛與盾》這篇課文主要講了一個(gè)賣(mài)矛和盾的人，同時(shí)夸耀自己的矛和盾，因互相抵觸而不能自圓其說(shuō)，告誡人們說(shuō)話(huà)、辦事要實(shí)事求是，不能言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。）四、總結(jié)鄭國(guó)那個(gè)買(mǎi)鞋人和楚國(guó)賣(mài)矛和盾的人同樣可笑。）3．那個(gè)買(mǎi)鞋的人可笑在什么地方？這個(gè)寓言告訴我們什么道理？（具體情況下應(yīng)采取具體的辦法。（有一個(gè)鄭國(guó)人打算買(mǎi)鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。“乃曰”是“于是說(shuō)”的意思。（要讀通句子）②本文講什么事？（有個(gè)鄭國(guó)人去買(mǎi)鞋，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼，最終沒(méi)有買(mǎi)到鞋的事。那他又是怎樣買(mǎi)鞋的呢？讓我們來(lái)看看課文。2．學(xué)習(xí)生字。（讀出買(mǎi)盾人的自夸炫耀語(yǔ)氣，人們的質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣。”他又夸耀自己的矛說(shuō)：“我的矛非常銳利，沒(méi)有什么東西不能穿透的。譯成現(xiàn)代白話(huà)文，要把上下文說(shuō)通順。④“其人弗能應(yīng)也”?！耙宰又薄ⅰ跋葑又堋敝械摹爸弊志衫斫鉃椤暗摹薄＃?．自由讀短文，借助注釋理解詞句，然后思考，本文講了一件什么事？（大概說(shuō)出即可。）“寓言?xún)蓜t”又是什么意思？（課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是寓言?xún)蓜t。3 有感情朗讀課文?！髟试S學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又是檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本整體的把握。品讀點(diǎn)：品讀“我的變化”（1）找出原先的我和長(zhǎng)大后了的我的一些變化的語(yǔ)句?！鳛榱嗽谕黄齐y點(diǎn)的過(guò)程中找到一個(gè)交點(diǎn)。②小組交流每人探究的結(jié)果。（1）默讀課文1729小節(jié)，提出不懂的問(wèn)題?！魍ㄟ^(guò)各種形式的讀書(shū)，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話(huà)，是繼文的愛(ài)給了我自信，給了我接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，給了我生活下去的力量和勇氣?！毕茸寣W(xué)生談?wù)剬?duì)“帶”字的理解，從這一個(gè)“帶”字你讀懂了什么？這樣學(xué)生由衷地會(huì)領(lǐng)悟到是伯伯帶我去串門(mén)，才使得我有膽量走出家門(mén)?！啊叭ネ饷婵纯窗?，河子，外面有好多好玩的東西?！饕龑?dǎo)學(xué)生圍繞“令你感動(dòng)”這條主線來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在學(xué)生自主尋找、批注、匯報(bào)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的又一次對(duì)話(huà)。易混點(diǎn)：課題“我看見(jiàn)了大海”所包含著的深層次的含義。有感情地朗讀課文。那么他們的誤會(huì)最終解開(kāi)了嗎？對(duì)解開(kāi)了，如果沒(méi)有解開(kāi)，那豈不是給我們留下了深深的遺憾嗎！當(dāng)然要解開(kāi)！一定要解開(kāi)！相信這也是同學(xué)們一致的心聲。三、整體感悟。自由組合，自由學(xué)習(xí)討論。希望我們的同學(xué)發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，勇于挑戰(zhàn)困難，敢于研究別人不敢研究的地方。那個(gè)時(shí)候，相信你的心中是打翻了五味瓶，什么滋味都有。他征求過(guò)父親的意見(jiàn)嗎？父親同意了嗎？為什么呢？在沒(méi)有得到父親允許的情況下，小敘利奧在深夜，在父親睡下后幫助爸爸抄寫(xiě)簽條，耽擱了睡眠，使得他白天精神疲倦。雖然他家里相當(dāng)?shù)呢毟F，但是他沒(méi)有被生活壓倒，他努力去創(chuàng)造生活，對(duì)生活充滿(mǎn)了愛(ài)，對(duì)父母也充滿(mǎn)愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)，他會(huì)活不下去的?？键c(diǎn)：感受敘利奧對(duì)父母關(guān)心體貼，對(duì)父母的愛(ài)，學(xué)習(xí)敘利奧主動(dòng)為父親分憂(yōu)解難的美德。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒。四、作業(yè)：續(xù)寫(xiě)鷸蚌相爭(zhēng)五、教后反思：小抄寫(xiě)員教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：感受敘利奧對(duì)父母關(guān)心體貼，對(duì)父母的愛(ài)?！苞柊鱿酄?zhēng)”也由此變成了一個(gè)成語(yǔ)。）其他同學(xué)思考：你想對(duì)他們誰(shuí)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)：光批評(píng)他們也不行呀，還應(yīng)該告訴他們錯(cuò)在哪。其他同學(xué)，咱們要看動(dòng)畫(huà)片嘍！問(wèn)：你們笑什么呢？（指名3——4人。評(píng)價(jià)：從你的表情、動(dòng)作老師看出來(lái)了??男女生讀。指一組讀。）蚌從這個(gè)字形你知道了什么？出示圖，這有一個(gè)蚌，你見(jiàn)過(guò)嗎？ 啄什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？啄一下。同桌讀，互相聽(tīng)一聽(tīng)，他讀的正確嗎？讀詞：鷸“鷸”是一個(gè)生字，而且非常不好記，不好寫(xiě)，你有什么好辦法記住它呀？（指名說(shuō)）從這個(gè)字的字形我們就能知道，“鷸”是一種??，瞧，（出示圖），所以它是鳥(niǎo)字旁。）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》。）呀，都猜對(duì)了！瞧，電腦博士獎(jiǎng)勵(lì)我們一本書(shū)作為獎(jiǎng)品。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師也給你們帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)。重點(diǎn)：知道寓言所講的故事。能通過(guò)討論解決問(wèn)題。它是那樣凝練，僅僅只用53個(gè)字,讓我們逛了逛古代的集市，認(rèn)識(shí)了一個(gè)可笑的楚人，明白了一個(gè)深刻的道理。集市上真是人聲鼎沸，吆喝聲此起彼伏。指名背。你們真棒！四、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。誰(shuí)再來(lái)讀讀，讀出他的啞口無(wú)言。師：你是從書(shū)上哪個(gè)地方知道的？你能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？ 生：其人弗能應(yīng)也。請(qǐng)你模仿其中的一位來(lái)質(zhì)問(wèn)他：生①讀。我想揭穿他，誰(shuí)來(lái)幫幫我。師:這支矛真是銳不可擋,爾等真會(huì)譽(yù)矛也.。師：他讀得好，你評(píng)得也好?！庇挚湟拿f(shuō)：“我的矛很鋒利，沒(méi)有什么東西不能穿透的。（小結(jié)過(guò)渡）師：我們借助注釋讀懂了第一句，那個(gè)楚人在那兒一個(gè)勁兒的吆喝，夸耀他的盾無(wú)比堅(jiān)固什么東西都穿不透?？涞眠€不夠！假如你是他，你為了賣(mài)出自己的盾，會(huì)怎樣譽(yù)盾呢？想像一下當(dāng)時(shí)的情景，可以加上表情和動(dòng)作，先自己吆喝吆喝，練習(xí)一下。知道他在夸耀自己的盾非常堅(jiān)固。（師巡視指導(dǎo)）①你可真會(huì)學(xué)習(xí)！一邊讀書(shū)還一邊看插圖，圖文對(duì)照是個(gè)好方法！②這個(gè)同學(xué)把注釋直接標(biāo)在文中相應(yīng)字詞的旁邊，學(xué)起來(lái)一目了然，快速方便，你真聰明?、鄞蠹疫€可以聯(lián)系上下文試著理解，大膽地猜讀！，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。想想每句話(huà)的意思。：文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。：誰(shuí)還想讀？來(lái)，想讀的一起讀吧。古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手，書(shū)聲朗朗。大家打開(kāi)25課，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。三、初讀課文，讀通讀順。師：知道矛和盾是什么嗎？誰(shuí)能來(lái)介紹介紹？生：矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用來(lái)進(jìn)攻，盾用來(lái)防守。古代寓言更是寥寥數(shù)語(yǔ)便能表情達(dá)意。五、易混點(diǎn)：了解古今詞義和表達(dá)上的不同。情感目標(biāo)：在日常生活中說(shuō)話(huà)、辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。課后請(qǐng)同學(xué)們多收集一些優(yōu)秀的詩(shī)文來(lái)讀一讀。點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那些不實(shí)事求是，使自己陷入自相矛盾尷尬境地的人，告誡人們說(shuō)話(huà)、辦事要實(shí)事求是，講究分寸。③有個(gè)人看到墻上有人亂涂亂畫(huà)，他寫(xiě)在墻上寫(xiě)了一行字——“不準(zhǔn)亂涂亂畫(huà)”。（出示問(wèn)題11）（2）在生活中有沒(méi)有這樣的事情？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。評(píng)議。你去嗎？為什么？（因?yàn)椤覀儾铧c(diǎn)上當(dāng)了，誰(shuí)來(lái)揭穿他？（出示9）“或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？”這句是一個(gè)什么句式？（反問(wèn)句）是什么意思？請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)的情景，讀一讀這個(gè)人說(shuō)的話(huà)請(qǐng)大家看插圖，圖上都有哪些人？（出示幻燈片2）（除了賣(mài)矛和盾的人，還有老年人，有青年人，有小孩，你可以模仿其中任何一個(gè)人來(lái)讀這一句嗎，先在下面試一試。）（你真會(huì)夸，我想請(qǐng)你帶大家一起來(lái)夸一夸，好嗎？）（2）同學(xué)們很會(huì)夸耀，那個(gè)楚國(guó)人是如何賣(mài)他的矛的呢？書(shū)上是怎樣說(shuō)的？（出示句子8）你讀懂了嗎？原來(lái)是在夸他的矛很鋒利，板書(shū)：“矛之利——無(wú)不陷”他用“無(wú)不”這個(gè)雙重否定來(lái)強(qiáng)調(diào)毛的鋒利，吸引了別人來(lái)買(mǎi)他的矛，所以加重了夸的語(yǔ)氣，真可謂用心量苦呀。師巡視指導(dǎo)。（注意讀出停頓和重音）四、對(duì)照注釋?zhuān)x懂課文（學(xué)習(xí)文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂，領(lǐng)悟課文所講的道理。（文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和重音，老師也來(lái)讀讀，你們邊聽(tīng)邊用鉛筆畫(huà)出停頓和重音）出示課件5）同桌互讀、互聽(tīng)。（出示課件3）“鬻 矛 盾 譽(yù) 吾”這幾個(gè)字你們都讀準(zhǔn)了嗎？試一試譽(yù)y249。不過(guò)，學(xué)文言文的難點(diǎn)，也在于讀。最常見(jiàn)的就是矛和盾了。的確，中華民族歷史悠久，經(jīng)典文化更是燦若星河，成為民族文化的瑰寶。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀和背誦，抓住對(duì)話(huà)中的關(guān)鍵性的話(huà)題展開(kāi)思考、討論。第一篇：北師大版《矛與盾》教案教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文、背誦課文。提高了學(xué)生人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生背。二、揭示課題，了解課題同學(xué)們，你們知道古代打仗使用的是什么兵器嗎？（出示課件1）認(rèn)識(shí)一些古代兵器。（出示課文插圖2）三、初讀課文，整體感知課文大意古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”這是學(xué)文言文的訣竅。正音。（課件4）鬻：上下結(jié)構(gòu)——“粥”+“鬲”“譽(yù)”和哪個(gè)字的字型比較接近（譽(yù)——謄）師范讀。（看哪個(gè)讀出文言文的韻味來(lái)）齊讀。學(xué)生借助注釋?zhuān)詫W(xué)課文。讀第一句（你大概是第一次出來(lái)做生意的吧，那么害羞！聲音要大一點(diǎn)，要自豪一點(diǎn)。我們是不是也去買(mǎi)來(lái)用用看看是否堅(jiān)固和鋒利。）聽(tīng)了這么多人的質(zhì)問(wèn)，那楚人有什么反應(yīng)呢？（亞口無(wú)言）你是從書(shū)上哪個(gè)地方知道的？（出示句子10）誰(shuí)知道意思？每一句話(huà)同學(xué)們都讀懂了，哪位同學(xué)能完整地把這個(gè)故事講述一遍（可自己先講，再指名講。五、明確寓意，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)小組討論（1）剛才看了插圖，（再出示插圖2）大家都在嘲笑那個(gè)楚國(guó)人，他可笑在哪里？你們幫他總結(jié)一下教訓(xùn)。葉公嘴上說(shuō)喜歡龍，但是當(dāng)龍來(lái)見(jiàn)他時(shí)，它嚇得躲了起來(lái)。全班交流討論結(jié)果。背誦課文七、拓展隨著我們學(xué)習(xí)的不斷深入，我們還將接觸到許多優(yōu)秀的文言文作品，像《出師表》，《曹劌論戰(zhàn)》，《岳陽(yáng)樓記》等等，文言文這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，在中國(guó)文化發(fā)展史上起著舉足輕重的作用，它就像一艘大船，承載著中華民族幾千年的文明。能力目標(biāo)：能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟文中所講的道理。四、考點(diǎn)：弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。它以凝練的語(yǔ)言，豐富的內(nèi)涵吸引著莘莘學(xué)子。提醒注意 “矛”字和 “盾”字。生回答，師課件展示師：今天我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)這則寓言故事。不過(guò)，學(xué)文言文的難點(diǎn)，也在于讀。誰(shuí)還想讀？：大家字音讀得真準(zhǔn)，我也想讀了。特別注意該停頓的地方要停頓。）三、精當(dāng)講解，反復(fù)朗讀，明白寓意?！痹蹅兿褥o下心來(lái)，默讀課文，運(yùn)用你們以前學(xué)習(xí)文言文的方法，對(duì)照注釋一句一句讀。，自學(xué)課文?！背?guó)有個(gè)賣(mài)盾和矛的人，他夸耀他的盾說(shuō)：“我的盾很堅(jiān)固，什么東西都穿不透，”師：你讀懂了這句話(huà)的意思。（2）師：這面盾堅(jiān)固嗎？看來(lái)你是初次經(jīng)商，還沒(méi)有體會(huì)到商人的心情?！雹钦l(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)楚人，吆喝吆喝？（生搖頭晃腦讀此句，強(qiáng)調(diào)“莫能陷”）師：聽(tīng)你這么一夸，我都想掏錢(qián)買(mǎi)了，你可真會(huì)譽(yù)盾呀！男女生分讀。”（1）生：又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷地。矛也要好好夸夸，要不可沒(méi)人買(mǎi)?。?）誰(shuí)再來(lái)讀這句,夸夸這支矛？大家聽(tīng)聽(tīng)這樣吆喝賣(mài)得出去嗎？（學(xué)生評(píng)讀）生：這支長(zhǎng)矛十分鋒利，沒(méi)有不能穿透的東西。（3）師：瞧我們這位老祖宗，他可真能吹呀，什么東西到了他那兒都成了天下最好的了！楚人又譽(yù)其矛曰：教師引讀此句。師：原來(lái)只在這樣呀，我差一點(diǎn)上了他的當(dāng)了。你們看！有白發(fā)蒼蒼的老者，有年輕氣盛的小伙子，有活潑俊俏的姑娘，還有一臉稚氣的孩子。師：這是位精明的長(zhǎng)者在跟他較真兒呢！師：來(lái),咱們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他.（1）師：聽(tīng)了旁人的質(zhì)問(wèn)，那個(gè)楚人有什么反應(yīng)呢？ 生：那個(gè)人啞口無(wú)言。周?chē)娜硕荚谛υ?huà)他呢。（點(diǎn)擊課件）生回答，師隨機(jī)引導(dǎo) ：咱們不僅把這則寓言不僅讀通了，讀懂了，而且還明白了其中蘊(yùn)含的道理。，唯有多讀多背