【正文】 不發(fā)生變化。學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析對比。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣?！驹O(shè)問】實(shí)驗(yàn)室用什么方法獲得氧氣？我們通過實(shí)驗(yàn)來研究?？梢詮目諝庵蝎@得氧氣【板書】一、氧氣的工業(yè)制法分離液態(tài)空氣制氧氣【問題】這個(gè)變化屬于什么變化？為什么？答：工業(yè)制取氧氣是物理變化。教學(xué)用具藥品：氯酸鉀、二氧化錳。思想教育：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。（五）拓展延伸實(shí)驗(yàn)室也可以用加熱高錳酸鉀，或加熱氯酸鉀與二氧化錳（催化劑）的方法制取氧氣?，F(xiàn)象及結(jié)論仔細(xì)觀察、思考、討論 獲得結(jié)論得出催化劑（1）定義 在化學(xué)反應(yīng)中能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有變化的物質(zhì)叫催化劑。你是否同意他的觀點(diǎn)？你還考慮到了哪些因素？ 問：思考下列物質(zhì)中最好選擇哪些物質(zhì)作為實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)物？ 高錳酸鉀（KMnO4）氯酸鉀（KClO3）過氧化氫（H2O2）二氧化碳(CO2)水(H2O)學(xué)生思考、討論、交流對學(xué)生的回答都予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、大膽想象。（3）過氧化氫(H2O2)又稱雙氧水，是一種無色的液體，常溫下就可生成氧氣和水，反應(yīng)速度適中，價(jià)格低廉?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】儀器： 分液漏斗 錐形瓶 導(dǎo)管 橡膠管 止水夾 水槽 集氣瓶 試管 木條 玻璃片 藥品 ：過氧化氫溶液 二氧化錳 土豆 芹菜 【教學(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)探究 合作學(xué)習(xí)講解 適時(shí)指導(dǎo) 【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入下列謎語是什么物質(zhì)呢？無影無形摸不著，火焰見它跳的高。加熱分解反應(yīng)由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)2011年9月26日第四篇：制取氧氣 教案制取氧氣 教案大廠中學(xué) 張自丁【教學(xué)目標(biāo) 】一、知識與能力，體會實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法 二、過程與方法通過實(shí)驗(yàn)探究制取氧氣的反應(yīng)原理，并介紹催化劑和催化作用，以及通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室制取氣體的藥品選擇、儀器組裝、氣體收集和驗(yàn)滿的基本思路和方法。氯化鉀+氧氣190。二氧化錳190。氧氣+水分解過氧化氫溶液過氧化氫190。特點(diǎn)：一變多AB→ A+B 分解反應(yīng)與化合反應(yīng)的區(qū)別（見PPT）課堂練習(xí)（見PPT）課堂小結(jié): 通過本課你收獲了什么 課外作業(yè)：制取氧氣文本 板書設(shè)計(jì):課題三制取氧氣一、工業(yè)制取氧氣: 分離液態(tài)空氣法原理：利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點(diǎn)不同加以分離（物理變化）二、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣：催化劑與催化作用定義：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫催化劑（又叫觸媒）。174。190。190。課堂練習(xí)（見PPT）（2）制取氧氣的原理190。思考：在第3個(gè)實(shí)驗(yàn)中，是不是過氧化氫與二氧化錳反應(yīng)生成了氧氣呢？過氧化氫+二氧化錳→氧氣+？剩余的還能不能二氧化錳再次使用呢？用什么方法來證明？（演示實(shí)驗(yàn)26。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。（2）認(rèn)識分解反應(yīng)、催化劑及催化作用（3）初步學(xué)會實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，實(shí)驗(yàn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。在學(xué)生親手操作之后，讓學(xué)生自己對比找出實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)缺點(diǎn)，并讓學(xué)生對自己的實(shí)驗(yàn)加以點(diǎn)評。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作和資源共享意識，提高語言的組織表達(dá)能力，對所學(xué)知識進(jìn)行拓展。生：動(dòng)手操作，探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，并完成木炭燃燒、鐵絲燃燒兩個(gè)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。生：每個(gè)小組成員對每個(gè)問題都進(jìn)行認(rèn)真探究，每個(gè)小組的成員都要提出自己對該裝置的觀點(diǎn)，這樣就可以更好地發(fā)揮各種層次的學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也最大限度地讓每個(gè)學(xué)生參與探究活動(dòng)。學(xué)生分組討論，協(xié)作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。二、提出問題，引導(dǎo)思維學(xué)習(xí)探究活動(dòng)① 在探究之前，我們需要一些必要的知識準(zhǔn)備。初步學(xué)習(xí)自主設(shè)計(jì)裝置制取氧氣，并驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)?，F(xiàn)在我們把全班分成兩大組來進(jìn)去“PK”，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)與生活都充滿了陽光，所以我給我們兩個(gè)組分別起名叫“太陽組”“月亮組”?，F(xiàn)在我們分兩大組去完成這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師把這些裝著藥品的試管發(fā)到各個(gè)小組中，拿到氯酸鉀藥品的小組請你們完成學(xué)案中的探究二，順便提示一下拿到氯酸鉀藥品的小組在給氯酸鉀加熱時(shí)時(shí)間不宜過長，氯酸鉀稍溶即可；拿到高錳酸鉀藥品的小組請你們完成學(xué)案中的探究三。（提示：做實(shí)驗(yàn)3時(shí)給二氧化錳加熱的時(shí)間不宜過長，一分鐘即可。要了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，初步了解實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟和方法。氧氣是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈镔|(zhì)，在工業(yè)以及科研上都大量的用到氧氣，如上一節(jié)課我們探究氧氣的性質(zhì)時(shí)用到的這一瓶瓶氧氣，那么實(shí)驗(yàn)室是用什么方法制取氧氣的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第二單元課題3，制取氧氣（板題）二、學(xué)習(xí)新課：今天我們學(xué)習(xí)制取氧氣要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩點(diǎn)，請同學(xué)們一起把學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍（展示）下面請同學(xué)們帶著剛才的問題用兩分鐘時(shí)間去閱讀課本37頁的內(nèi)容。請同學(xué)們接著完成學(xué)案中的探究實(shí)驗(yàn)一中的實(shí)驗(yàn)4，請同學(xué)們一定要按照剛才老師提出的四點(diǎn)要求去完成實(shí)驗(yàn)。老師已經(jīng)把氯