【正文】 課堂內(nèi) 課堂小結(jié)——學(xué)生自我評(píng)析——老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。（老師繼續(xù)展示自己在校園內(nèi)寫生（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）老師：請(qǐng)用你自己學(xué)過的美術(shù)知識(shí)對(duì)這幅畫進(jìn)行評(píng)析。一、引課：[情景]課堂內(nèi)。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。所以，不要小視教師的言行對(duì)學(xué)生心理的影響。”于是他湊了幾種顏色的圓珠筆，畫完效果還不錯(cuò)。記得有一次講完色彩構(gòu)成之后，我要求學(xué)生按照自己的想法和喜好在畫稿上填充顏色，顏色材料可以用水彩、水粉、蠟筆或彩色鉛筆。即使學(xué)生回答得不完整，也要找出積極因素及時(shí)鼓勵(lì)。比如，課堂提問要盡量給每個(gè)層次的學(xué)生回答的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們都能積極思考，參與教學(xué)過程，從而有所收獲。其他同學(xué)不服氣，不看你的我也能做出更好的，這種想法激勵(lì)他們嘗試使用不同的材料和方法去創(chuàng)作。在評(píng)定時(shí)，我就酌情給他5~10分的加分，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，這樣可一定程度地避免學(xué)生為追求結(jié)果而過多的臨摹。要改變這種狀況，教師在作業(yè)評(píng)價(jià)上要鼓勵(lì)創(chuàng)新。同時(shí)，通過與學(xué)生談話討論的方法，把繪畫技法或制作方法的重點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，并書寫到黑板上以強(qiáng)化學(xué)生的記憶。我的做法是先不講繪畫技法或制作方法，而是在展示范作后，讓一位或幾位學(xué)生站到老師的位置上，自行觀察范作先試著畫或試著做。這樣的方法符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，其所積累的經(jīng)驗(yàn)具有深刻性，它不僅使學(xué)生了解了本課的幾幅作品，更重要的是在分析作品的過程中掌握了思考方法，學(xué)會(huì)了探求規(guī)律，學(xué)會(huì)了歸納總結(jié)、觸類旁通的本領(lǐng)，同時(shí)養(yǎng)成尋根究底的良好學(xué)風(fēng)。課上的剩余時(shí)間還可以展示一些教材中所提到畫家的其他作品請(qǐng)學(xué)生欣賞，猜一猜這些作品是哪位畫家所作，你這樣判斷的根據(jù)是什么？學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些作品的很多共性。這時(shí)候提出問題：畫面上的小雞都在做什么？學(xué)生帶著問題仔細(xì)觀察，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)小雞的姿態(tài)各不相同，并爭(zhēng)相作出自己的分析。如果上課時(shí)教師直接講授再現(xiàn)性美術(shù)作品如何如何，學(xué)生勢(shì)必提不起興趣，而直接要求學(xué)生用自己的想法來(lái)分析作品，他又會(huì)很茫然，不知從何說起。問題要把握好尺度，要具體、準(zhǔn)確，要難易適當(dāng)，循序漸進(jìn)。一些學(xué)生常常會(huì)程式化地表述對(duì)作品理解，諸如“體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和力量”、“表達(dá)了作者崇高的理想”之類，沒有自己的真情實(shí)感。一、精心設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)在一些學(xué)生在美術(shù)課上習(xí)慣于聽教師講解，不善于進(jìn)行相應(yīng)的思維活動(dòng)。初中美術(shù)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)課程改革要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該主動(dòng)參與，積極思維，經(jīng)歷一個(gè)思考、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、探究的過程。無(wú)論講得多么好，現(xiàn)實(shí)中卻顯得蒼白無(wú)力。學(xué)生：（微微點(diǎn)了點(diǎn)頭?，F(xiàn)在仍有九年級(jí)不開藝術(shù)課，被中考科目擠占的現(xiàn)象，規(guī)范辦學(xué)沒有落實(shí)到位。為了能考高分，上重點(diǎn)，大家都在互相追趕，過獨(dú)木橋，抓緊學(xué)習(xí)，我能理解學(xué)生的想法，也能原諒他在課堂上做英語(yǔ)作業(yè)。下課后我把這位同學(xué)帶到辦公室，盡量用一種緩和的語(yǔ)氣與他交流。讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體，讓他們內(nèi)在的創(chuàng)造性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美術(shù)相碰撞，讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的“生活世界”（包括現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)生活）相溝通，從而使學(xué)生真正意義上獲得對(duì)他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力，從而達(dá)到人格的完善的終極目標(biāo)，我覺得這才是21世紀(jì)我們美術(shù)教育者所追求的共同方向。欣賞也決不是停留在作品的表面，應(yīng)該深層次挖掘教材，欣賞“畫里”、“畫外”，使學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽“弦外之音”，這樣才能真正達(dá)到欣賞的目的。評(píng)述雖然所占比例不大，卻也是不可或缺的，它具有認(rèn)知、教育、審美的教育效果。第三，我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)畫家求真務(wù)實(shí)、刻苦鉆研的敬業(yè)精神。經(jīng)過簡(jiǎn)短的討論，學(xué)生得出結(jié)論：歷史畫能否被攝影所取代，因?yàn)椤八囆g(shù)來(lái)源于生活，卻又高于生活”。接下來(lái)，我又帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞了西班牙畫家的《1808年5月3日夜間的槍殺》、俄國(guó)畫家蘇里柯夫的《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》和法國(guó)畫家大衛(wèi)的《拿破侖一世加冕大典》等作品。這幅畫取材于1816年7月法國(guó)一起嚴(yán)重的海難事件，艦長(zhǎng)和軍官們只顧自己逃命而將150名乘客拋棄在一張臨時(shí)搭制的木筏上任其自生自滅，經(jīng)過13天的漂流，木筏上發(fā)生了一幕幕駭人聽聞的慘劇，最后只存活10人。（二）、然后，進(jìn)入授課階段。二、課上，我認(rèn)真講課。（一）、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況并參考美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)我確立了切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)：在認(rèn)知領(lǐng)域，通過欣賞和學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解外國(guó)歷史、宗教畫的相關(guān)知識(shí)，著重掌握欣賞的方法和步驟；在技能領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生參與、合作、互動(dòng)地解決問題的能力，提高分析能力；在情感領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛和平的思想感情。教材共向?qū)W生展示了十幅外國(guó)繪畫作品，大部分作品都以戰(zhàn)爭(zhēng)、歷史和宗教故事為題材。然而由于各種原因，目前人們對(duì)美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的程度，依然處于弱勢(shì)地位。針對(duì)學(xué)生好奇的心理，想了解更多的人文背景，中國(guó)的文化等等，所以，就學(xué)生的喜好展開了進(jìn)一步的啟發(fā)聯(lián)想，以達(dá)到活躍思維、激發(fā)想象力，欣賞能力、評(píng)述能力。也讓學(xué)生懂得如何去欣賞美、鑒賞美、表現(xiàn)美。真正的時(shí)髦需要文化，文化首先是審美，而美首先是順眼，是看上去舒服。時(shí)髦女人，一看便知：打扮入時(shí)，涂脂抹粉，招搖過市。設(shè)計(jì)師、街上無(wú)所事事的小混混領(lǐng)導(dǎo)潮流。E組:老師我認(rèn)為不適合在教室穿,如果在婚禮上或晚會(huì)上會(huì)合適。A組：老師如果你要穿的話事先告訴我們。幾乎全班的同學(xué)都舉手發(fā)言，有的對(duì)舊上海的旗袍特別感興趣，款式、顏色的多樣，還有的說：那些服裝看起來(lái)這么的“土”，如果我們穿出去的話非被人笑死，其中有一位學(xué)生的回答我記憶憂新，老師我看到這些服裝好象把我從100年前帶到了今天，我從中國(guó)時(shí)尚百年服裝展中，能看出中國(guó)社會(huì)在進(jìn)步，同時(shí)每個(gè)時(shí)代的服裝也正符合當(dāng)時(shí)的政治，經(jīng)濟(jì)，文化，這正是中國(guó)百年歷史的寫照。（這樣的引入直接，具體生動(dòng)，有利于學(xué)生掌握）學(xué)生當(dāng)回欣賞、評(píng)述家：師問你們比較一下爺爺、爸爸、自己的服裝？生回答：爺爺穿的是中山裝，爸爸穿的是西裝，我穿的是校服（在家里穿的是休閑裝）。根據(jù)學(xué)生的回答一下子激發(fā)了我的想法（因?yàn)槲乙幌蛳矚g色彩單一的大方、得體的服裝）我問學(xué)生：你們對(duì)老師的穿著進(jìn)行評(píng)價(jià)？這回可好，就連平時(shí)不愛講話的學(xué)生都積極踴躍的舉手發(fā)言，爭(zhēng)先恐后的叫老師我來(lái)、老師我來(lái)，學(xué)生這樣總結(jié)，老師的衣著簡(jiǎn)單，樸素，不花枝招展，給人以一種親近的感覺。我選擇了學(xué)習(xí)興趣較濃，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，思維活躍，想象豐富的初一（3）班來(lái)上這節(jié)課。[有關(guān)背景]：本人是一位年輕教師，工作以來(lái)主要從事初中美術(shù)教學(xué)，在教學(xué)工作中能努務(wù)鉆研，積極探索。因此，教師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，但不是長(zhǎng)官，不是警察，也不是裁判員。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，它將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師還要想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，但學(xué)生一動(dòng)起來(lái)就會(huì)亂，這就需要老師的調(diào)控、引導(dǎo)，做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。在講《走進(jìn)美術(shù)》這節(jié)課中的藝術(shù)設(shè)計(jì)前，我左思又想怎樣把藝術(shù)設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生關(guān)心時(shí)代的發(fā)展，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感并應(yīng)用到實(shí)際生活中去。還有的的學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的審美觀說，我會(huì)設(shè)計(jì)出大方的，顏色不是很亮麗的。我根據(jù)學(xué)生的回答把一件好的設(shè)計(jì)所必須符合三個(gè)方面的要求作以總結(jié)。學(xué)生雖然以前在電視或電影等上看到過一些服裝，但從沒看到過這么齊全的，所以表現(xiàn)的很激動(dòng)。學(xué)生小組討論：我教學(xué)時(shí)比較喜歡結(jié)合實(shí)際，我就對(duì)中國(guó)舊上