【正文】 接受教育時間不確定性。針對不同的培訓(xùn)對象和層次進行“因人施教”。對農(nóng)民工的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)根據(jù)農(nóng)民工的工作特點可以采用集中授課和現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合的形式進行，也可以把課堂開在工地、車間。另一方面，很多 4 農(nóng)民工通過自己的辛勤勞動后，往往收不到應(yīng)得的報酬，農(nóng)民工的工資很難得到保障，農(nóng)民工對今后的生活保障心存擔(dān)憂。社會保障體系公平性不足。國家在教育的投入方面，大多集中在省會城市地區(qū)投入高等教育，而基礎(chǔ)教育的投入又集中在地級城市；農(nóng)村的基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)在小學(xué)與初中階段，無論從資金投入還是師資力量的投入，都相對比較弱，從而在農(nóng)村從小所接受的教育是很有局限性的。希望與要求：提高自己的知識水平，通過努力學(xué)習(xí)，把所學(xué)的知識用到工作當(dāng)中去，從面提升自己的收入水平，改變自己的工作崗位，提升生活水平。目前最關(guān)心的問題:一是打工掙錢，改善家庭生活條件；二是勞動報酬及時足額發(fā)放；三是擴大工傷，醫(yī)療，養(yǎng)老保險覆蓋面。調(diào)查對象本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求問卷”的問題，調(diào)查了3名生活中有接觸和聯(lián)系的農(nóng)民工，調(diào)查對象分布在沿海及中部地區(qū)，均符合調(diào)查規(guī)定的條件?，F(xiàn)在出門在外謀計生活的農(nóng)民工越來越多，而且年齡越來越年輕化，大部門農(nóng)民工的學(xué)歷都不高，學(xué)歷基本持平在職高專業(yè)。感謝所有曾經(jīng)給我?guī)椭耐瑢W(xué)和老師。感謝我的指導(dǎo)老師，他在我畢業(yè)作業(yè)的完成過程中，給予了親切關(guān)懷與細(xì)心的指導(dǎo)。教育要面向農(nóng)民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓(xùn)機會；教育要面向農(nóng)村，使教育成為當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，使新農(nóng)村成為農(nóng)民工教育的主陣地；教育要面向未來，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質(zhì)的主要渠道，成為提升全民素質(zhì)等多方面的重要組成部分。在城市中，為解決下崗職工的培訓(xùn)問題，有關(guān)培訓(xùn)單位每培訓(xùn)1名下崗職工，可以享受國家一定的補助，在一些技能培訓(xùn)方面，只是象征性的收點費，而農(nóng)民工不能享受這一優(yōu)惠政策，另外，下崗職工創(chuàng)業(yè)方面可享受稅收方面的優(yōu)惠政策和小額擔(dān)保貸款，而農(nóng)民工則不能享受，要充分調(diào)動農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的積極性和參照下崗職工這方面的優(yōu)惠政策。加大政策的扶持力度。教育資源實現(xiàn)重心下移，開設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)學(xué)校。整合資源，充分利用職教資源加強農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓(xùn)。四、結(jié)論在高科技迅速發(fā)展的今天，沒有科技進步的話！我國是很難立足于全球強國，而科技的進步是需要靠教育，需要通過教育來培養(yǎng)大批高科技人才和適應(yīng)社會發(fā)展的社會主義建設(shè)，而農(nóng)民工是當(dāng)前產(chǎn)業(yè)大軍中的一支重要力量，也是今后我國社會主義事業(yè)建設(shè)中不可缺少的一支力量。特別是在農(nóng)村，農(nóng)民工方面，還處于在剛剛起步階段，目前農(nóng)村的養(yǎng)老保險涉及的面窄，標(biāo)準(zhǔn)較低，而農(nóng)民工在外務(wù)工很多并沒有按政策購買養(yǎng)老保險，規(guī)范的省購買了養(yǎng)老保險，但在養(yǎng)老保險關(guān)系的轉(zhuǎn)移和接續(xù)的手續(xù)并不完善，導(dǎo)致很多農(nóng)民工對購買養(yǎng)老保險心存疑惑等問題多多。在我國農(nóng)村，大多數(shù)是自主擇業(yè)，政府通過職?；蚱渌唐谂嘤?xùn)的方式，培養(yǎng)就業(yè)技能和就業(yè)本領(lǐng)還做得非常不夠，其主要原因：一是農(nóng)村人員的觀念沒有轉(zhuǎn)變，讀書無用論在農(nóng)村仍占相當(dāng)比例，同時在就業(yè)技能方面，大多局限仍在進廠打工、泥工、木工、油漆工等，這就導(dǎo)致不會花錢送子女去參加技能培訓(xùn)；二是政府在這方面重視和引導(dǎo)不夠；但以現(xiàn)在的社會發(fā)展來看，農(nóng)村人員慢慢的都意識到這一點的重要性，主要還是政府引導(dǎo)不夠。三、調(diào)查結(jié)果與成因分析通過問卷調(diào)查可以得知：他們在都年富力強，在2435歲之間，但學(xué)歷不高，大多是中專、高中文化，月收入也不高，大多在15002500元/月左右，家庭負(fù)擔(dān)比較重，所以大多是希望能多掙點錢來改善家庭生活條件，改善子女就讀的條件，同時希望今后的生活更有保障，這一現(xiàn)狀在我國農(nóng)民工當(dāng)中非常普遍，分析其原因，主要有以下幾方面：基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村的基礎(chǔ)教育投入不夠。（四）調(diào)查方法此次調(diào)查主要采用個人問卷調(diào)查方式進行。[關(guān)鍵詞]源城區(qū)，調(diào)查報告，小康社會，社會主義，農(nóng)民工，扶植，優(yōu)勢一、引言（一）調(diào)查的目的和意義隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程的加快，越來越多的農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移到城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)，這部分人稱之為“農(nóng)民工”。他們的生活及發(fā)展?fàn)顩r對農(nóng)村經(jīng)濟社會穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。毫無疑問，無論是對于推動城鄉(xiāng)公共資源公平配置，還是對于全面提升全民素質(zhì)，農(nóng)民工繼續(xù)教育都將具有長遠的戰(zhàn)略性意義，三農(nóng)問題也能在這個問題解決的同時得到解決或大大的改善。大城市的發(fā)展需要廣大農(nóng)民工的建設(shè)，而作為一定的回報，政府應(yīng)當(dāng)鼓勵并加大經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對周邊農(nóng)村的扶持。為此需要構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。運用這些載體時要按照 “實際?實用?實效”的原則,舉辦各種形式的專業(yè)技術(shù)?技能?知識?文化培訓(xùn)班,對農(nóng) 村勞動力有針對性地開展就業(yè)與再就業(yè)的技能培訓(xùn),科研?教學(xué)單位及其技術(shù)專家也要經(jīng)常 深入農(nóng)村的田間地頭和工礦城鎮(zhèn),開展工業(yè)?農(nóng)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的技術(shù)示范?技術(shù)咨詢?技術(shù) 指導(dǎo),在指導(dǎo)農(nóng)村勞動力解決技術(shù)問題的同時,掌握科學(xué)知識,提高技術(shù)技能?最終通過多 種措施的有效結(jié)合,大幅度提高農(nóng)民知識化的水平,為農(nóng)村和城市培養(yǎng)一大批懂技術(shù)?會經(jīng) 營?善管理的技術(shù)農(nóng)民和企業(yè)工人?二、教育資源重心下移延伸到農(nóng)村基層我國教育資源城鄉(xiāng)分布不均衡，主要集中在大中城市及縣城，農(nóng)村本土教育資源匱乏。盡最大的力量去優(yōu)化現(xiàn)有的教育培訓(xùn)機制，加強教育培訓(xùn)的改革力度，扶植那些能大量吸納農(nóng)民工的企業(yè)。雖然這只是很多農(nóng)民工中積極的一部分，但是，一旦我們的教育支持跟上去了，一部分農(nóng)民工頭腦“富”起來了，難道我們就不能再利用先富帶動后富這個道理嗎？雖然我們現(xiàn)在還不能給這個方式下什么定論，但是，看看當(dāng)今金融危機的影響，今年二月失業(yè)返鄉(xiāng)的農(nóng)民工數(shù)量達到2000萬左右。所以他想到廣播電視大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)，當(dāng)一名財務(wù)人員。所以她現(xiàn)在最想取得一個本科學(xué)歷，主修經(jīng)濟學(xué)，當(dāng)一個財務(wù)方面的工作人員。但是，她也沒有放棄到電大進行短期培訓(xùn)，走上計算機方面的相關(guān)崗位。高迪，女，23，初中，群眾，未婚，家庭成員5人。同樣在沿海發(fā)達地區(qū)工作的她，情況和周小姐類似。周小姐很想學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)，在獲得大專學(xué)歷后回家鄉(xiāng)支持當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的發(fā)展。從中了解他們的學(xué)習(xí)需求。這是解決“三農(nóng)問題”的有效舉措。這一方面是城鄉(xiāng)差異影響下思維觀念的差異造成的，另一方面主要還是因為廣大農(nóng)民工本身缺乏相關(guān)的素質(zhì)，這里包括行為習(xí)慣和專業(yè)技能。在城市，農(nóng)民工受到社會的排斥和歧視，被限制和禁止從事某些職業(yè)。因此，切實去了解農(nóng)民工的思想動態(tài)，積極引導(dǎo)、扶植他們?nèi)ゾ蜆I(yè)，為他們提供學(xué)習(xí)的機會，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，是任重道遠的，也是社會主義發(fā)展的客觀要求。三、調(diào)查對象本次調(diào)查圍繞“青年農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求”問題，調(diào)查了五名從農(nóng)村來城里打工的青年。月收入5001000。楊嘵燕，女，23，職高，群眾，未婚，家庭成員3人。但她也考慮到電大組織的短期培訓(xùn)中學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用，繼續(xù)強化她的專業(yè)能力，使自己在城市的競爭中體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢?，F(xiàn)在她用自己的業(yè)余時間在廣播電視大學(xué)學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)，回家支持家鄉(xiāng)建設(shè)。因為自己的學(xué)歷低，所以成了她競爭的門檻。他有些靦腆，但是計算機的水平不賴，學(xué)歷也還不錯?，F(xiàn)在社會上同樣是這樣一個局面，很多農(nóng)民工爭相去競爭培訓(xùn)機會，去努力提高自己的素質(zhì)，去提升自己的能力。我們只能依靠社會，依靠政府，依靠一切可以依靠的力量去給那些想學(xué)習(xí)，需要技術(shù)的農(nóng)民工兄弟創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會，拓寬學(xué)習(xí)的渠道。這是農(nóng)民工培訓(xùn)的豐富資源，當(dāng)務(wù)之急是制定政策，并給予