【正文】 五、教學進度： 第 6~7 周 數(shù)一數(shù)（一） 教學內(nèi)容： P28~P29 教學目標： 通過實例體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。 三、教學要求： 聯(lián)系生活實際學習萬以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。 結合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義 ，并能進行估計。 讓學生當一回小小設計師，設計小區(qū)，在小組內(nèi)交流討論。教師說明：那么就讓我們來設計一下吧！ （ 1）做第 （ 1）題。 學生完成后，教師指名學生上臺說一說想從哪里到哪里，怎么走？讓學生說出自己的想法。 （ 4）做第（ 4）題。學生答案不統(tǒng)一，有好幾條線路可以走，教師應對想出路線的學生給予鼓勵。 學生填完后，教師讓學生說一說你是怎么想的？你是怎么填出來的？ （ 3）做第（ 3）小題。 教師讓學生結合題目找出光明街和平安路的交叉路口，并在圖中用“ O”圈出來。 教師指導學生讀題，讓學生說一說題目中哪個詞理解有困難呢？學生指出：交叉路口這個詞。 學生回答后，教師還可以利用這張圖，讓學生充分交流，說一說圖書館在圖中的位置。 教師指導學生讀題后，讓學生說一說題目的要求， 4 人一組討論這道題怎么回答，讓小組其他同學聽一聽，也說一說。 學生回答：橫看有兩條街：北京街和光明街；豎看有兩條路：平安路和幸福路。教師還可以指名讓學生說一說路線圖，再將設計好的路線圖進行展示。 教學準備： 教學掛圖、學具 教學過程： 一、復習 教師讓學生利用學具盒中的圓片、正方形、三角形、五角星、小棒等學具在桌子上按同桌用方向詞描述的位置信息擺一擺，同桌檢查擺得對不對。 做第 3題 讓學生畫出自己回家的路線圖 四、小結 說一說今天你學習到哪些數(shù)學知識？ 第三課時：練習四 教學內(nèi)容： 課本第 26 頁～第 27 頁練習四第 1題～第 2題 教學目標： 認知目標： 通過練習，使學生學會用不同的方式敘述某一建筑物的具體位置。 第（ 2）小題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達海底世界？教師讓利小組內(nèi)進行討論，每個同學都說說自己的想法。觀察它們分別在中心公園的什么方向。 教師指導學生讀題，理解題意。 學生小組討論后，教師讓學生上臺說一說小紅上學、放學的路線，書在說時，教師應注意學生所說的行走路線是否正確，還可以讓學生結合沿途景物說故事。 教師指導學生讀題，理解題 意。 學生小組交流第（ 1）題和第（ 2）題后，教師指名讓學生上臺回答第（ 1）題。 學生回答后，教師總結。 再看圖， 4 人一組說一說笑笑從動物園出發(fā)到廣場的行車路線。教師向學生介紹這是 1 路車的行車路線圖。 二、新授 引入。 如教師說：“東南方向。 六、 小結 這節(jié)課，同學們都學習了哪些數(shù)學知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學來說一說。 最后，還可以利用中國地圖，問問學生還可以提出哪些數(shù)學問題，并請其他學生回答。 教師讓學生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。 使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現(xiàn)實中面朝的方向相符。 師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將 8 個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的 7 個方向， 學生制作，教師巡視指導。電影院在學校得東南面，動物園在學校的東北面。 教師引導學生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這 4個方向取名字。也就是在兩個方向的中間。 教師先讓學生 4 人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。 師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？ （板書：東南、東北、西南、西北。 四、課時劃分： 3 課時 五、教學進度： 第 5 周 第一課時：辨認方向 教學內(nèi)容 ： P22 ~ 23 “辨認方向 ” 教學目標 ： ，進一步發(fā)展空間觀念。 關鍵：發(fā)展學生的空間觀念。 用方向詞描述物體所在的位置。 6. 第 7 題 可用列表的方式表示結果。 9=9（人） 綜合算式： （ 24+29+28）247。 提問：為什么要用小括號？不用行嗎？ （ 3） 指導提問。 二、指導練習 1. 第 2 題 （ 1） 引導學生理解題意。 ，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。 （ 2） 獨立完成 P17“做一做” 6．小結：通過剛才的練習，你認為帶有小括號的算式運算順序怎么樣？ 三、 鞏固練習 1．比較兩題的運算順序，再算一算。 9 =6（條） 答：（略） 5．練習 （ 1）說一說下面兩題的運算順序，再算一算。 3．認識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。 9”是否符合解決問題的順序？ 這個算式應該先算 25247。 4 304 5 二、 探索新知 出示 P19 主題圖，引導學生觀察。 （ 2） 4036247。 ，能正確計算帶有小括號的算式。 6. 第 7 題 先讓學生說一說每題的運算順序，然后獨立練習。 3=4（聽） 6＞ 4 答：男生買的飲料便宜。 4. 第 5 題 先比較哪種飲料便宜，有 3 種方法： 解法一： 12247。 2. 第 3 題。 重點難點 ： 通過練習個解決問 題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減 兩步式題的 運算順序。 四、總結 第三課時：練習課 教學內(nèi)容 ： P16 ~ 18 練習二 教學目標： ，使學生進一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運算題的運算順序，并能熟練地進行計算。 5. 小結：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減） 三、 鞏固練習 1. P15“試一試”。 8 =53 =2（元） 答：（略） （ 3） 引導學生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。所以“ 524247。 8 表示上意思。學生通過討論可以得出兩種方法： a . 24247。 3 2. 提問：上節(jié)課我們學習的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？ 3. 練習（二人板演，全班齊練） 4 8+6 406 4 二、 探索新知 出示 P14 主題圖，引導學生觀察。 7 36247。 ，體驗合作學習的快樂。也可自己創(chuàng)設情景來敘述算式的意義。 5. 小結 觀察三個混合算式，有什么共同點？ （以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。 a. 3 4=12（元） 2012=8（元） 答：應找回 8 元。 3 4+6 6+3 4 以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題） 討論：含乘、加計算的兩步 式題應先算什么？再算什么？ （ 4）認識脫式計算的格式。 6+12=18（元）表示 1 瓶飲料和 4 塊面包共付 18 元。 組織學生討論： 3 4+6 6+3 4 各表示什么意思。 1. 理解圖示內(nèi)容，讓學生找信息。 重點難點 ：引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。 四、課時劃分： 6 課時 五、 教學進度： 第 3~4 周 第一課時：乘加、乘減 教學內(nèi)容 ： P12 ~ 13 “小熊購物” 教學目標 ： “小熊購物”的情景，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。 通過購物等活動，初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，并能運用有關的知識解決生活中的實際問題。 關鍵 ： （ 1） 創(chuàng)設情境，引導學生在具體情境中提出問題和解決問題。 二、 混合運算 一、教學內(nèi)容 : 本單元是在學生學習了加、減、乘、除法的基礎上進行的，包括乘加、乘減、除加、除減及帶有小括號的混合運算，是四則運算方法在實際問題中的綜合應用。此題實際上是有 余數(shù)除法的應用。 （ 2）獨立思考后，小組交流。教師用投影儀顯示學生的解答過程，進行集體訂正。 教具準備 ：投影儀 教學過程： 一、 引入課題 板書：除法練習課 二、指導練習 1. 第 1 題 學生獨立完成，開火車對答案。 ，為什么至少要 8張桌子？ 7張桌子夠嗎？ 四、 總結 第四課時：練習課 教學內(nèi)容 ： P9 ~ 11 練習一 教學目標 ： ，鞏固有余數(shù)除法的計算方法，進一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。 10247。 ： P8“試一試” 先默讀題目，獨立思考條件和問題。 （ 3） 其中 3條船，每條船 4人；另外 3條船，每條船 3人。（讓學生各抒己見） 學生可能出現(xiàn)如下方案： （ 1） 其中 5 條船，每條船 4人，還有一條 1人。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。 6= 53247。 重點難點： 運用有余數(shù)除法解決問題，練習學生的生活實際，通風自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。） 三、鞏固練習： P5“練一練”的第 1 ~ 5 題。 （ 5） 討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？ 可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。 （ 4） 小組討論：怎么判斷估計得對不對。 二、探索新知 1. 探究試商方法。 5 20247。 體會余數(shù)要比除數(shù)小。 ，練習生活實際解決簡單的問題，讓學生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。練習完，比較每道 題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。 （ 2） 學生討論：淘氣的列式對不對，為什么？ 指名回答，引導學生認識“ 6 還可以接著分”，正確的式子應是笑笑做的。被除數(shù) 2 0 —— 除數(shù)與商的積 0 —— 余數(shù) （ 5） 練習 學生獨立完成課本第 2 頁 試一試四道小題，指名板書，集體訂正。175。 （ 3） 同桌同學合作擺 20 個圓片，驗證推算結果。體會余數(shù)要比除數(shù)小。 四、 教學時數(shù) ： 5 課時 五、 教學進度 ： 第 1~2 周 除 法（一）認 識 豎 式 一、 教學內(nèi)容： P2~P3 二、 教學目標： 引導學生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。 探索有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)一定比除數(shù)少的計算辦法，體會到余數(shù)一定比除數(shù)少。 使學生體驗除式與豎式的計算過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法的豎式書寫格式。 使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法是本單元教學的難點。 三、 重點難點： 。 （ 1） 先讓學生獨立思考上述問題 （ 2） 接著進行全班集體交流。175。175。再列出除法豎式，獨立解答“課本第 3 題試一試中的第（ 1）題”。 指名板書，全班齊練。） 第二課時：除法（二）試商方法 教學內(nèi)容 ： P5 ~ 6“分草莓” 教學目標 ： ，讓學生再探索、練習中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。 。 5 18247。訂正后讓學生對 5 小題進行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。 8 （ 3） 讓學 生估算每盤大約放幾個。 思考：：如果商是 5可以嗎？ 如果商是 5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是 5，更不能是比 5 小的數(shù)。（訂正時可以讓學生口述思路過程。 3. 對學生進行安全教育。 5= 36247。 在個人思考的基礎上進行小組交流。 你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺 出你的分配方案。4 4+5=21。 強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安 全，不能做違反安全規(guī)定的事。問題： 10元錢最多劃幾時？ 先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。 ，為什么要 5壺茶而不是 4壺茶。 、推理能力。 3. 第 4 題 先提問：畫面上告訴我們哪些信息？ 學生理解題意后，獨立解答。 6. 第 7 題 （ 1）幫助學生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。 7. 第 8 題 本題不要求全體學生掌握。第（ 3）題通過規(guī)律： 5 個圓為一組，第 25 顆正好是第 5組的最后一顆，因此是藍色的。 難點 ：引導學生理解和掌握含有兩級運算而沒有括號，需要先算乘、除的混合運算式題（兩步式）；利用混合運算知識解決簡單實際問題。 三、教學要求