【正文】 文教學(xué)遺產(chǎn)中的精華。材料：朗讀的意義和重要性。② 明確朗讀誤區(qū)。方式：課件播放美文誦讀素材。秀，超級(jí)男“聲”女“聲”秀。六、結(jié)束語(yǔ)（由一些讀書名言引入）“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，孩子們，希望你們多讀書，讀好書，讓經(jīng)典美文伴你一生！課末，讓我們?cè)俅魏傲廖覀兊恼b讀口號(hào)讀中華經(jīng)典，做謙謙少年！誦千古美文，當(dāng)世紀(jì)新人！用聲音裝點(diǎn)文字 教學(xué)目標(biāo)：。待人處事要真誠(chéng)，言行一致。賢明的人士都有寬容向善的美德。（1）第一遍，只聽(tīng)，初步感知內(nèi)容（2）第二遍，據(jù)錄音，用“／”劃出節(jié)奏。七、成果形式典型課例解讀《大學(xué)》章句；一、生齊呼誦讀口號(hào)：讀中華經(jīng)典，做謙謙少年！；誦千古美文，當(dāng)世紀(jì)新人??；二、走進(jìn)昨天的記憶；記憶中的古詩(shī)句；（1）師宣布競(jìng)賽規(guī)則:每組一首絕句，一首律詩(shī)、漢；（2）分為4個(gè)小組，自報(bào)組名，呼出挑戰(zhàn)宣言；（3）4個(gè)小組賽誦；師生共同評(píng)比出優(yōu)勝組；記憶中的《大學(xué)》章句；（1）由領(lǐng)誦者領(lǐng)誦《大學(xué)》章句；（2）、新授 解讀《大學(xué)》章句一、生齊呼誦讀口號(hào)： 讀中華經(jīng)典，做謙謙少年！誦千古美文，當(dāng)世紀(jì)新人！二、走進(jìn)昨天的記憶記憶中的古詩(shī)句（1）師宣布競(jìng)賽規(guī)則:每組一首絕句，一首律詩(shī)、漢樂(lè)府、詞，均可。經(jīng)典誦讀對(duì)師生、家長(zhǎng)、社會(huì)在傳統(tǒng)道德方面的熏陶感染的積極影響廣泛而又深遠(yuǎn)。與此同時(shí),詩(shī)詞學(xué)習(xí)的目的和著重點(diǎn)在積累和感悟，教學(xué)的總要求應(yīng)該是“好讀書，不求甚解”。（5）每月從語(yǔ)文課中擠出一節(jié)課進(jìn)行集體誦讀。我們的經(jīng)典詩(shī)文誦讀時(shí)間主要是在以下“五個(gè)每”中“擠”出時(shí)間進(jìn)行：（1）每天從早讀課中擠出20分鐘進(jìn)行誦讀。只求記憶，對(duì)詩(shī)文的理解不作硬性規(guī)定，學(xué)生悟多少算多少，為了避免學(xué)生因重復(fù)記憶而感枯燥乏味，盡量借助各種游戲、競(jìng)賽等激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。制定經(jīng)典誦讀方案，強(qiáng)化對(duì)古詩(shī)文誦讀的效果，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定教師、定內(nèi)容，把經(jīng)典誦讀課真正納入課堂。三、預(yù)期達(dá)成的研究目標(biāo)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：根據(jù)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)，確立研究語(yǔ)文誦讀的基本途徑，優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)言理解與感知，探索出一條以讀代講，以讀帶講的語(yǔ)文課堂教學(xué)新途徑。常此以往，我們祖先留下來(lái)的文化瑰寶豈不要煙消云散了？因此，開(kāi)展經(jīng)典誦讀的研究，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，很有實(shí)際研究?jī)r(jià)值。初中階段是人成長(zhǎng)的又一關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)行經(jīng)典古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，是學(xué)生品德形成和智力發(fā)展的有效載體。學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想??有助于弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。第五篇：初中語(yǔ)文經(jīng)典誦讀課題研究方案初中語(yǔ)文經(jīng)典誦讀課題研究方案 研究教師：王金玲 年級(jí)：七年級(jí)科目:語(yǔ)文學(xué)校：青銅峽市鋁業(yè)學(xué)校題目：初中語(yǔ)文經(jīng)典誦讀課題研究方案 內(nèi)容：一、背景目的和意義誦讀在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重中之重的地位。第三階段：課題總結(jié)（2013年9月—2013年11月）①整理各個(gè)階段的材料，撰寫結(jié)題報(bào)告。③準(zhǔn)備一些前期研究的相關(guān)書籍，并且寫好讀書筆記。結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)，在分析學(xué)生“不回答問(wèn)題”的原因的基礎(chǔ)上找出相應(yīng)的對(duì)策,解決這個(gè)問(wèn)題，從而提高學(xué)生回答問(wèn)題的能力，以期提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。本課題將重點(diǎn)探究初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生“不回答問(wèn)題”的原因，分析并提出解決這個(gè)問(wèn)題的對(duì)策，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)。六、成果預(yù)期1．推出觀摩課兩節(jié)，面向全區(qū)展示研究實(shí)踐成果。（二）實(shí)踐期按照實(shí)施方案，分學(xué)段，分項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐。4．將課標(biāo)對(duì)寫字，古詩(shī)詞積累、讀書，寫作等方面的籠統(tǒng)要求細(xì)化成可操作性強(qiáng)的實(shí)施方案。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文習(xí)慣和素養(yǎng)的培養(yǎng)系列化，精細(xì)化，常態(tài)化。，教師對(duì)學(xué)生的要求寬泛，籠統(tǒng)，可操作性弱，沒(méi)有具體的考量標(biāo)準(zhǔn)。隨著課程改革的深入進(jìn)行，這一基本理念已經(jīng)得到了多數(shù)教師的認(rèn)同，但從實(shí)際落實(shí)看，卻存在以下問(wèn)題。第三篇：初中語(yǔ)文課題研究方案《初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)》小課題研究實(shí)施方案一、課題名稱《初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)》二、課題背景《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程基本理念的第一條就是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。，但在教學(xué)實(shí)際中，又不能受其約束和限制，要根據(jù)教學(xué)情況靈活對(duì)待。從一開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，為今后他們能自覺(jué)、自主地開(kāi)展活動(dòng)做好鋪墊。第二階段：完成實(shí)驗(yàn)研究的措施、方法并在教學(xué)中試用，論證其可行性、有效性，并對(duì)這些措施方法進(jìn)行完善。它能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握搜集信息、處理信息的基本方法，提高解決問(wèn)題的能力，開(kāi)闊思路，激發(fā)學(xué)習(xí)研究興趣，讓學(xué)生走出課堂，走出課本，走向社會(huì)，走進(jìn)生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用語(yǔ)文知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告，用不同的形式表現(xiàn)出自己的研究成果。使語(yǔ)文教學(xué)遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活實(shí)際，失去了實(shí)踐和應(yīng)用的價(jià)值。主要工作包括了解在初中語(yǔ)文課中開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的歷史和狀況，作一些調(diào)查研究，建立課題實(shí)驗(yàn)設(shè)想并撰寫研究方案和實(shí)施計(jì)劃等。三、課題研究的目的、意義中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的研究是為了使學(xué)生“在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神，作為新課程的一個(gè)新課題，它具有極高的研究?jī)r(jià)值，通過(guò)對(duì)它的研究能在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)形成起到一定的積極作用。第一篇：初中語(yǔ)文小課題研究方案初中語(yǔ)文小課題研究方案一、課題名稱中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究二、課題的提出在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：①為了追求知識(shí)體系的完整性、系統(tǒng)性，以課堂為中心，以教師為中心，以課本為中心，忽視綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把學(xué)生定格在書本世界里，割裂了學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系，隔斷了語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系。③語(yǔ)文教學(xué)中明顯出現(xiàn)“四多四少 ：老師講解多，學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)少；學(xué)生一味接受老師觀點(diǎn)多，敢于發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)的現(xiàn)象少；書面習(xí)題、機(jī)械抄寫練習(xí)多，觀察調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)少；讀教科書多，閱讀課外書籍少等等??針對(duì)以上問(wèn)題，我確定了“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究”這一課題。四、課題研究的內(nèi)容初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀反思初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方法探究五、課題研究的過(guò)程與方法第一階段：課題立項(xiàng)的準(zhǔn)備工作階段。第二篇：初中語(yǔ)文小課題研究方案初中語(yǔ)文小課題研究方案周家中學(xué)劉冰一、課題名稱中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究二、課題的提出在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：①為了追求知識(shí)體系的完整性、系統(tǒng)性，以課堂為中心，以教師為中心，以課本為中心，忽視綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把學(xué)生定格在書本世界里，割裂了學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系，隔斷了語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系。三、課題研究的目的、意義中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的研究是為了使學(xué)生“在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神，作為新課程的一個(gè)新課題，它具有極高的研究?jī)r(jià)值，通過(guò)對(duì)它的研究能在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)形成起到一定的積極作用。主要工作包括了解在初中語(yǔ)文課中開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的歷史和狀況，作一些調(diào)查研究，建立課題實(shí)驗(yàn)設(shè)想并撰寫研究方案和實(shí)施計(jì)劃等。六、課題研究過(guò)程中的的要求及注意事項(xiàng)教師要多與學(xué)生溝通,要用幽默的語(yǔ)言，良好的形象影響學(xué)生。循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生利用多種途徑查找、搜集資料，并能對(duì)資料進(jìn)行簡(jiǎn)單處理的能力。案例分析及論文。語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。，不能把二者結(jié)合起來(lái)，在其他教學(xué)任務(wù)的沖擊下，習(xí)慣和素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)往往有始無(wú)終，不能形成常態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。3．研究在日常教學(xué)中培養(yǎng)習(xí)慣和素養(yǎng)的具體方法和學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)形式。，對(duì)課題研究?jī)?nèi)容形成初步認(rèn)識(shí)，制定出實(shí)施方案。（三）總結(jié)期收集整理過(guò)程性材料，將課題研究中產(chǎn)生的好想法，好做法總結(jié)提升，撰寫解題報(bào)告。第四篇：初中語(yǔ)文課題研究方案初中語(yǔ)文課題研究興義市泥凼鎮(zhèn)中學(xué)陳鳳一、課題名稱初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中怎樣讓學(xué)生開(kāi)口二、課題的目的意義隨著中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的實(shí)施，教師的教學(xué)觀念及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必然要發(fā)生相應(yīng)的改變，必將由原來(lái)的應(yīng)試教學(xué)模式、填鴨式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新性教學(xué)模式，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。五、課題研究的基本內(nèi)容針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中存在學(xué)生“不回答問(wèn)題”的現(xiàn)象，分析造成這種現(xiàn)象的原因—學(xué)生方面、教師的教學(xué)方面等。②通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、問(wèn)卷等手段了解學(xué)“不回答問(wèn)題”的原因，找一些典型事例制定出“不回答問(wèn)題”的的對(duì)策。寫出教學(xué)案例、教學(xué)反思。本課題形式是論文?！爸袊?guó)的古典詩(shī)詞，博大精深，內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含很多哲理。這個(gè)底本可以概括為高尚的情操、良好的涵養(yǎng)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、強(qiáng)健的體魄、敏捷的頭腦和豐厚的人文底蘊(yùn)。孩子們看日劇，追韓流，唱英文韓文日文歌曲，