【正文】 指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮??教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力 提供了一個 的可操作的平臺。三、用先進的教學手段，提高學習效率 現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。以下是我在本學期的教學情況總結。nAbove是我在這個學期教學工作的總結。一個學期的努力后，期末考試是一個考驗。除了課堂效果，還需要讓學生閱讀更多，更多的談話，更多的練習。第三類是疏松的學科，學習不嚴重，基礎不好的學生。第一組是能夠提高，但通常是懶惰的大腦不學習學生，對于這些學生，我采取集體咨詢，給他們固定的任務，不要讓他們有機會懶，讓他們玩的應該水平。因此，絕對不能忽視。語言是一個工具學科，對于學生，既熟悉又困難，在如此大的環(huán)境中，教導語言，讓學生愛語言，使他們對語言感興趣。這樣，教學越少越少。所以類必須設計為使學生輸入，而不是分心，這是非常特別的方法。當談到一半的時間，我拿出了準備好的幻燈片，讓學生觀察學習，學生特別努力工作，教學效果非常令人滿意。例如，當我教死海死者時，本課的主題是介紹死海死亡的原因及其發(fā)展前景，教學更困難。課程準備不足或準備不好，會嚴重影響課堂氛圍和熱情，有一位老人告訴我：準備不好，最好不要上課，否則就白費了。從對學生實際情況的理解和分析中可以看出，從事實，具體問題具體分析，使個體化的教學，教學的效果有直接的影響。一方面，農(nóng)村學生要聽，說能力比較弱，教學用普通話更深層次的教學，學生不能適應。教學是教學和學習，兩者是相互關聯(lián)的，不可分割的，有學者必須有學者。作為學校提高教學質(zhì)量的要求。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。語文是語言。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分同學進行有計劃的輔導。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。以下是我在本學期的教學情況總結。第一篇：初中語文教學工作總結（大全）初中語文教學工作總結本學期我擔任八年級（一）班語文及八（二）、（四）兩班的歷史教學工作。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。另一方面，這三個班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。雖然辛苦，但事實證明是值得的。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更