人教版小學二年級數(shù)學下冊《講故事大賽》教案設計-全文預覽
【正文】 他們的體重嗎？書88頁練習十八第2題（3）填單位：書89頁練習十八第4題 2．你知道嗎？看到同學們學得這么好，數(shù)學小精靈要送給大家一個有趣的小知識。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）仔細觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書1千克同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什么關系呢？（1千克和1000克相等）對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。說說你找到了什么？（藥包、茶包）（5）感受10克、100克盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍根沖劑，100克重的肥皂。（4）說一說： 剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？3．認識感知1克（1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？這樣一枚2分的硬幣約重1克。剛才有的小組認為這袋大米也約重1千克？你們認為呢？那咱們也來驗證一下。原來，這樣的3個梨大約重1千克。像這樣大的一個香瓜大約重1千克。果然是大約1千克，你們估得真準。四樣物品中哪些約重1千克呢？②看看數(shù)學小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂；2找出大約重1千克的物品后與小組的同學說一說；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。板書課題2．認識感知1千克（1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。）二、探究體驗： 1．認識質(zhì)量單位對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。四、教學重點：1．在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。4．運用形成的質(zhì)量觀念，解決生活中的實際問題。因此要讓學生在實際操作的活動中，對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念；反過來，就可以正確運用它們了解生活中物品的質(zhì)量，也容易掌握單位間的進率。在學生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗基礎上，從具體生活情境出發(fā)使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克；通過各種實踐活動初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。數(shù)學（二年級下冊）》第86頁、889頁練習十八1—4題二、設計思想：《克和千克的初步認識》是人教版《義務教育課程標準實驗教材設計意圖：讓學生通過動手操作，經(jīng)歷平均分的過程，體會分法的多樣化，學會平均分的方法。分法三：每份分3個，正好一次就平均分成了6份。(1)組織活動：學生以小組為單位，拿出18個小圓片，動手分一分，然后說一說你是怎么分的。設計意圖：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)什么是平均分。②引導學生仔細觀察教材8頁2題，然后把這句話補充完整，并說一說你是怎么知道結(jié)果的。(板書課題)(4)反饋練習。②引導學生對比這三種分法，明確哪一種更公平，并說明理由。分法二：第一份是1塊，第二份是2塊，第三份是3塊。請同學們一起來分一分這些食品吧！⊙動手操作，學習新課1．教學教材8頁例1，經(jīng)歷平均分的過程，理解平均分的含義。2．關注平均分的過程，讓學生體會平均分的過程與方法的多樣化。四、課堂總結(jié)，促進發(fā)展上了一節(jié)課，你有什么收獲？ 作業(yè)設計：指導叢書配套練習板書設計： 講故事大賽姓名王明明陳小菲票數(shù) 22第二篇：小學數(shù)學二年級下冊《平均分》教案設計小學數(shù)學二年級下冊《平均分》教案設計教案設計 設計說明布魯納的多元表征理論表明，對數(shù)學概念的理解有多種方式，多種方式之間建立起聯(lián)系，才能深化對概念的理解。②出示統(tǒng)計表。（1）游動物園。學生填寫。（3）展示學生記錄的作品。可以記下來。學習難點：找到切實可行的解決問題的方法。第一篇：人教版小學二年級數(shù)學下冊《講故事大賽》教案設計學習內(nèi)容： 課本第3頁例2 學習目標：知識與技能：能根據(jù)簡單的問題，使用適當?shù)姆椒?，收集、整理?shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)記錄在簡單的統(tǒng)計表中，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題。學習重點：學會用簡單的符號進行記錄的統(tǒng)計方法。學生回答二、親歷過程，獲取新知（1）想：怎樣統(tǒng)計投票？老師收集了班上的投票，想一想：怎么知道這兩位同學各有多少票呢？（把兩人的票分開，然后數(shù)一數(shù)。學生評價。（5）認識統(tǒng)計表出示主題圖，把剛才統(tǒng)計的結(jié)果填入表中。三、加深拓展，解決問題。①說一說，小明用什么記錄的？ 寫正字的方法。（3）想一想，在生活中還有哪些事情也可以用統(tǒng)計的知識來解決？ 最喜歡的動畫片，最喜歡的水果，最喜歡上的課等。本設計鼓勵學生動手操作，觀察對比，發(fā)現(xiàn)“平均分”的特點，繼而親手進行平均分，經(jīng)歷平均分的過程，最后引導學生用語言表述平均分的結(jié)果，達成動作表征到語言表征的轉(zhuǎn)化，理解平均分的含義。聽到這個好消息，二(1)班的學生可高興啦，他們?yōu)槊魈斓膮⒂^科技園準備了許多好吃的，讓我們一起去看看都有哪些食品。分法一：第一份和第二份都是1塊，第三份是4塊。①學生看圖并匯報觀察到的結(jié)果，引導學生了解分法的多樣化。)(3)教師小結(jié)：把一些物品分成
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