【正文】 教學過程六大板塊。第一關(guān)是讓學生計算數(shù)學課本封面周長，使學生明確計算周長的必要條件，既培養(yǎng)了孩子的動手操作能力，又培養(yǎng)了孩子的數(shù)學思維能力；第二關(guān)是正方形周長公式的一個變式練習；主要考察孩子對正方形周長公式的靈活運用；第三關(guān)是解決生活中的實際問題，注重考察學生對周長計算方法的靈活運用。）（四）分層精練，鞏固達標新課標指出數(shù)學學習要聯(lián)系生活實際，學有用的數(shù)學。由于正方形的四條邊長度相等，所以在試算中學生很容易得出：90+90+90+90=360(m)。（二）自讀引導，探究新知為了探索長方形周長的計算公式，我設計了(自主學習)、獨立嘗試、小組交流、總結(jié)歸納、鞏固練習五個環(huán)節(jié)。六、說教學過程。二、說教學重難點。（二）教學目標根據(jù)教材和學生的認知特點，我擬定的教學目標是：鞏固圖形周長的概念，會計算長方形和正方形的周長，得出求正方形、長方形周長的算法。板書設計正中是課題“長方形和正方形的周長”下面是學生們計算長方形和正方形的周長的不同的算法和長方形和正方形的周長公式 板書設計布局合理，整齊，清晰，重點突出。第二個練習，（課件顯示課本70頁2題）這是一個需要學生自己理解題意后，先找到解決問題所需要的條件后，才能解決的問題，可以提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。一石激起千層浪，學生的思維再次被激發(fā)了，此時，教師要留給學生充分的探討交流的時間，在討論探究的時間里，每個學生都享有發(fā)表自己觀點的權(quán)利，同時也擁有批判不同算法的權(quán)利，這段時間是真正屬于他們的。匯報交流、放手比較有上節(jié)課學習的基礎(chǔ)，學生們基本都能計算出長方形和正方形的周長。第二個環(huán)節(jié)：主動參與，探索新知這一環(huán)節(jié)是課堂教學的的主體部分，是學習知識、培養(yǎng)能力的主要途徑之一，也是本課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課我重點引導學生運用觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、自主探究、合作交流的學習方法來全面參與教學活動。情感目標：鼓勵學生積極參與探索、交流等活動，獲得成功的體驗。本節(jié)課的學習將為進一步培養(yǎng)學生學習幾何初步知識的興趣和發(fā)展學生的空間想象力打下基礎(chǔ)，同時又為學生今后在四五年級學習長方形、正方形的面積以及長方體、正方體的學習作鋪墊，是一個承上啟下的內(nèi)容。（題略）這樣課首設疑，課中探導，課尾照應，均以龜兔賽跑的故事來貫穿，學生參與其中，其樂融融。[這個環(huán)節(jié)的教學，我采用了看圖形——找策略——析思維——看演示——想算法的教學步驟。教師指出，剛才大家通過用“圍”、“滾”、“拆”、“算”等多種方法求出了長方形和正方形周長，如果，現(xiàn)在我們要計算一個很大的長方形草坪的周長，你會選擇那種方法呢？從而激發(fā)學生進一步研究長方形、正方形周長計算方法的興趣。學生可以獨立思考，動手操作，也可以自由討論，共同交流，同學們得出了多種方法：有的用繩子先“圍”，再量出繩子的長度；有的把長方形和正方形像車輪一樣先“滾”一圈，再量出長度；有的先把兩個圖形的邊“拆”開，接起來，再量長度；還有的想出先量出它們邊的長度，然后再“算”出它們的周長，再比較。第一步，認識周長，讓學生感知周長的含義。裁判小猴正在宣布完比賽路線（出示路線圖）烏龜沿著長方形草地跑一圈，小兔沿著正方形草地跑一圈。第三，以實踐性為準則，讓學生經(jīng)歷探索解決問題的過程。針對現(xiàn)今的學生知識面寬、理解能力強的特點，并從正方形、長方形的周長為同一板塊的知識系統(tǒng)出發(fā)，合并長方形和正方形的周長為一節(jié)課時教學。學生在本單元已學習了長方形和正方形的認識，知道了它們的特征。本節(jié)課在實現(xiàn)知識與技能目標的同時更側(cè)重于過程性電影票的落實。教學難點：掌握長方形周長的計算方法和在現(xiàn)實生活中的應用。教學目標：、測量、討論的活動，使學生認識長方形和正方形周長計算的過程，進一步理解周長的意義，掌握長方形和正方形周長的計算方法。從心理特征和族狀況來說，他們已經(jīng)有一定的知識 儲備，對未來世界充滿著更多的猜想和探索欲望。本課內(nèi)容是在前幾冊直觀認識角、線段以及三角形、長方形和正方形特征的基礎(chǔ)上，老師和學生一起認識探究長方形和正方形的周長，并理解掌握周長的計算。數(shù)學》三年級上冊第三單元的內(nèi)容。學情分析：本課內(nèi)容對象是三年級學生。因此，本課的設計就以這一基本理念為指導，強調(diào)以學生為中心和以自主探究為主線，緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，借助多媒體教學的直觀手段，點燃學生的思維火花，使學生在學習交流中主動探究，獲取知識，獲得成功體驗。教學重點：掌握長方形和正方形周長的計算方法。引導學生通過觀察、思考、動手測量、交流、總結(jié)等教學活動，并以小組討論交流等多種形式，讓學生自由探索、發(fā)散思維，從而解決問題掌握知識。首先我來談談這節(jié)課的教學思考。本課在設計時，力求充分體現(xiàn)以“學生為本”的教學理念，具體遵循以下原則，第一，以教材內(nèi)容和學生實際出發(fā)為原則。變周長的概念“為圍成一個圖形的所有邊長的總和”為“圍成平面圖形一周的長度”，這樣處理，既反映了對教材的正確把握，又為學生今后學習習近平面曲線圖性的周長打下了基礎(chǔ)?；谝陨辖虒W思考我本節(jié)教學過程如下：首先，創(chuàng)設情境 激趣引入：同學們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？今天呀，龜兔要進行第二場比賽。] 接下來進一步感知抽象，解疑新授。教師提供長方形、正方形學具，讓學生想辦法比較龜兔賽跑路線的長短。] 第三步，探究長方形和正方形周長的計算方法。你認為哪種方法好以后就用哪種方法第五步：用自己的語言告訴小猴正確的答案。為了進一步培養(yǎng)學生綜合運用知識，靈活解決問題的能力，我設計思 考題如下： 計算鋪蓋領(lǐng)獎臺上的地毯長度。第一、說教材本節(jié)課是小學數(shù)學第一學段“空間與圖形”領(lǐng)域中的重要學習內(nèi)容，是在學生學習和掌握了直線和線段、長度單位，并初步感知了什么是物體的周長、認識了長方形和正方形特征的基礎(chǔ)上進行學習的。能力目標：經(jīng)歷用不同的方式探索、交流長方形和正方形的周長公式的過程，同時培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、自主探究的能力，發(fā)展學生的空間觀念。說學法：新課標指出有效的數(shù)學學習活