【正文】 趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。[參考文獻(xiàn)]：《信息技術(shù)教育：概觀與展望》 張劍平2003年 《信息技術(shù)教學(xué)方法》李冬梅2003年 《中國英語教研網(wǎng)》 《英語ABC》 第四篇：信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用陳倉區(qū)千河二中 袁會(huì)兵 聯(lián)系電話：***二十一世紀(jì)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以驚人的速度進(jìn)入到教育的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。綜上所述，電教手段的運(yùn)用就已經(jīng)顯示出了它的極大的與從不同的優(yōu)越性，隨著它的深入和加強(qiáng)，它的更大更優(yōu)越的作用必將得到更淋漓盡致的開發(fā)，以現(xiàn)代電教手段進(jìn)行中學(xué)英語教學(xué)，不僅能使學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，而且是學(xué)生始終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知主體的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮人機(jī)交流的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)課堂教學(xué)的快節(jié)奏、大容量、高效率，提高英語的教學(xué)質(zhì)量。多挖掘媒體在啟發(fā)學(xué)生思維方面的特殊功能，要求學(xué)生主動(dòng)思考的，決不“包辦”。信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，有利于名符其實(shí)地實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，既面向全體學(xué)生，又因材施教，培養(yǎng)了特長生。In the United States我請(qǐng)同學(xué)發(fā)言……接下來我把“bow”, “shake hands”, “kiss”的圖片展示出來，再把相應(yīng)的國旗展示在下面，學(xué)生爭先恐后地操練起來。如我教Where are you from?這課，我利用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容，我出示了中國、美國、英國、日本、法國的國旗，還出示各國具有代表情的東西如中國的長城、天安門、故宮，美國的白宮、紐約華爾街，日本的東京，日本婦女的和服、木屐，法國的凱旋門，英國的大本鐘，格林威治天文臺(tái)，學(xué)生大開眼界，感覺豁然開朗，這激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識(shí)，再加上一系列與生活實(shí)際切實(shí)有關(guān)的場(chǎng)景，如展示圣誕節(jié)的場(chǎng)景，學(xué)生覺得很新鮮，學(xué)英語更有東趣了，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)效率明顯提高。（The slippers are below the bed）把鞋蹦到床底下，此是圖片停止閃動(dòng)，然后設(shè)置閃動(dòng)時(shí)間長一些，繼續(xù)讓學(xué)生猜Where is…? It’s…。有一課是關(guān)于香蕉這一內(nèi)容，于是我制作了一個(gè)Guess game的課件，用它來引出課題。通過耳濡目染，增強(qiáng)了語言實(shí)際的運(yùn)用能力。一個(gè)單詞讀得多了，學(xué)生的耳朵會(huì)變得遲鈍。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會(huì)不由自主地歌唱。多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，使之成為二十一世紀(jì)教育教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口，其作用已經(jīng)深入人心，也是當(dāng)前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，是教育發(fā)展不可阻擋的潮流。英語教學(xué)是教與學(xué)相互作用的交際統(tǒng)一整體，缺少任何一方面的交際都不能構(gòu)成教學(xué)過程。多媒體技術(shù)就是把聲、圖、文、視頻等媒體通過計(jì)算機(jī)組合在一起形成人們相互使用的一種學(xué)習(xí)工具。真可謂“舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。學(xué)生也從被動(dòng)的知識(shí)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者和個(gè)性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下和幫助下學(xué)習(xí)和研究各種知識(shí)和技能時(shí)，學(xué)習(xí)的興趣、能力和效率越來越高。2．陳詩穎，《英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的整合應(yīng)用：定位與思考》。英語教師要適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，要更熟練地將信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，更好地提高教學(xué)效果。教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學(xué)模式下以“學(xué)”為中心的教學(xué)過程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學(xué)必定失敗。英語教師要對(duì)自己的角色進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)和調(diào)整，不斷更新觀念，更新知識(shí)。在英語課堂中充分發(fā)揮多媒體作用，合理，靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，開發(fā)了英語教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了英語課實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)英語語言能力的目標(biāo)，提高了教學(xué)效果。因此在英語教學(xué)中要注意設(shè)計(jì)具有發(fā)散性、開放性、實(shí)踐性的練習(xí)，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造條件，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)造性思維。另外，利用它輔助教學(xué)，可大容量、超高速、反復(fù)地給學(xué)生操練新授內(nèi)容，這樣學(xué)生參與的機(jī)會(huì)就明顯增多，教學(xué)的密度和廣度隨著增加而有機(jī)地增加。這比單一地聽英語教師講課強(qiáng)得多。從而，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，原來枯燥的語言材料，不用費(fèi)很大勁兒就能記住。它可最有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握。而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。離開情景交際是不現(xiàn)實(shí)的，課堂交際活動(dòng)將課堂變成了一個(gè)“Little Sociaty（小社會(huì)）”，這樣的語言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。作為英語教師，一定要事先對(duì)話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目（日常用語、詞匯、語法等）進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新事物。英語教學(xué)中，現(xiàn)代技術(shù)手段對(duì)教學(xué)過程的優(yōu)化作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： ，激發(fā)學(xué)生興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)在開展英語教學(xué)活動(dòng)中有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，在英語教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征來優(yōu)化英語課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)遇到教師不易講清和學(xué)生不易掌握的重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí),多媒體設(shè)計(jì)出的與生活相貼近的語言環(huán)境,能使學(xué)生身臨其境,更好的感知、理解語言,有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。各環(huán)節(jié)中現(xiàn)代信息技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用,不但能消除學(xué)生的恐懼心理、疲憊之感,又能激起學(xué)生的興奮點(diǎn),保持學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性。在人教七年級(jí)“Why do you like koalas?”這一單元的學(xué)習(xí)中,我利用多媒體課件首先展示了多種可愛的動(dòng)物照片,并配以多種動(dòng)物的叫聲,以及動(dòng)物的生活場(chǎng)景。它的圖、文、聲、像等多種媒體有機(jī)結(jié)合為學(xué)生提供了身臨其境的英語交際情景,能克服本族語的干擾,利于英語語感的培養(yǎng)。學(xué)生的興趣高漲,教學(xué)效果甚好。首先在“課前激趣”環(huán)節(jié)用上多媒體,學(xué)生的注意力很快從“課間”集中到“課上”,身體、心理和知識(shí)上都準(zhǔn)備就緒,以便集中精力充滿信心地參與教學(xué)活動(dòng)。英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道,以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語,親身感受和直接體驗(yàn)語言和語言運(yùn)用。這種模式從根本上改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式,對(duì)發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著極其深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用能充分體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),它把傳統(tǒng)的“一塊黑板加一根粉筆”的教學(xué)模式打下擂臺(tái),對(duì)教學(xué)手段和方式的變革起到了推動(dòng)作用,促使教學(xué)任務(wù)更好地完整。關(guān)鍵詞:信息技術(shù)英語教學(xué)激發(fā)興趣自主學(xué)習(xí)提高效率中圖分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674098X(2011)06(a)014101 在教學(xué)改革大潮的推動(dòng)下,信息技術(shù)已悄然步入英語課堂,教師已把“信息技術(shù)與教學(xué)整合”這一手段應(yīng)用于課堂教學(xué)中。1 信息技術(shù)與課程整合的定義“信息技術(shù)與課程整合”是指“在課堂教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機(jī)結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任