【正文】 的應用在英語教學中的意義英語教學主要是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力,學生認知規(guī)律顯示學生只有通過自己的實踐感知,充分發(fā)揮自身的能動作用,才能把知識學好、記牢,達到真正的掌握。教學過程中，教師利用信息技術和網絡手段選取大量的圖片和視頻資料展示給學生，通過聲像并茂的多媒體的界面，將教學內容涉及的時代背景、角色、人物形 象、心理活動等圖文并茂、動靜結合、聲情融會、視聽并用，使課堂更加生動、形象、逼真、有趣，為學生營造生動、活潑、直觀、有趣的教學情境，讓學生更快地進入角色，產生情感體驗，從而極大地激發(fā)了學生興趣，調動其學習的積極性和主動性，加深他們對英語教材內容的理解，加強他們對所學重點、難點知識的鞏固，增強了他們的記憶能力，提高了課堂效率，激起了他們進一步學習的求知欲。其交互性將授課內容和學生更加有機地結合起來，充分調動學生的積極性。利用多媒體輔助教學，可以加強雙邊活動，拓展學生的創(chuàng)新思維。總之，現代信息技術在開展英語教學活動中有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)越性，在英語教學中合理運用信息技術，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優(yōu)化英語課堂教學，使課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍寬松，給學生提供更多的語言實踐機會。即通過計算機把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來，使之建立起邏輯連接，并對它們進行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲傳輸和重建顯示等處理。嘴巴會疲倦，就很難保持對它的興趣。例如，我在教學我在教學九年級英語Unit12時，我首先展示了一幅握手的動畫，學生非常興奮地議論起來。在今后的教育教學工作中我將不斷加強鉆研，更充分的運用一切可利用資源進行英語課堂教學，使之發(fā)揮更大的作用。從心理學角度來看，學生的學習過程是多種感官活動的綜合運用過程。耗費大量的精力不說，要找到真材實料并不是一件很容易的事。興趣是最好的老師，想讓學生愛上英語這一學科，就需要激發(fā)學生的求知欲望。隨后,學生可以在媒體的幫助下以對話的形式練習，檢驗學生對此項內容的掌握運用程度,這樣既突破了教學重點,又培養(yǎng)了學生的運用能力,達到了“事半功倍”的效果。在運用多媒體設計的課堂教學中，教師有時把整堂課設計成多媒體課件?？傊嗝襟w只是我們教學和課堂上的一個輔助工具，如何在教學中合理、高效的運用這些信息技術，是我以后在教學中將要繼續(xù)學習研究的方向。我們應該在平時的工作中不斷的學習、積累。由于缺乏真正自然的語言交際環(huán)境，學生學習記住的是一些單詞和語法規(guī)則，但是在真實情境中就說不出來。隨著信息技術以及網絡的發(fā)展，電腦，網絡，白板等多媒體走進了我們的課堂；在這些信息技術輔助下，我們的課堂活動變得越來越多樣化，這也給我們的英語課堂帶來了許多新的活力和生機。網絡教育充分體現了以學習者為中心的特征，更多地賦予學習者學習的自由，有利于構建自主教學模式，通過教師的組織和指導以及其他軟件和硬件的幫助，讓學生學會自己學習，自己去探索、獲取知識，培養(yǎng)技能。如：在教學顏色這一單元時，我運用信息技術將五光十色的大千世界——綠色的小草，藍色的大海，金色的果實傳遞給學生，色彩斑斕的圖片，加上一個動聽的樂曲一下便將學生吸引。⑵激勵原則。這樣有助于調動學生多種感官，活躍學生思維，使學生加深對教材的理解與記憶。這樣不僅提高了學生的聽說能力，而且極大提高了學生的語感，我充分利用了一些網絡資源，給學生看一些英語動畫片，如《迪士尼神奇英語》《歡樂學英語》《獅子王》等這些動畫片內容豐富，語言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產生了強烈的動態(tài)效果，為學生創(chuàng)設了一個習得語言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學習興趣。這無疑給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的英語課堂教學模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學模式奠定了基礎。學生的學習將變成不著邊際的漫談。在教學過程中，可以充分利用它這一優(yōu)勢，基本上達到了人均操練23次的預定目標，加大了練習量，切實地減輕了學生課后作業(yè)過多的負擔，提高了課堂教學效率。這種情景性學習無疑在一定程度上促進了學習遷移，使學生在英語交際活動中提高了交際能力。興趣是最好的老師。通過簡單操練,學生便能聞其聲說其名了。網絡是當今學生最感興趣的東西,通過教師正確有力地引導學生利用網絡學習,讓學生享受到學習英語的快樂。它是教師教學演示的工具,有利于知識的獲取,從而有效地提高教學效率。它能客觀地反應課堂教學的優(yōu)缺點,從而便于及時地找出不足和進行補救。真正實現以學生為主體,以活動為中心,以主題為線索的教育方向。優(yōu)質高效的課堂交際活動可激發(fā)學習者的學習動機，讓學習者有機會練習整體表達能力，有利于學習者自然學習語言。如果視覺和聽覺同時使用，則3小時后保存85%，3天后留存65%。，提高教學效果。這種新的教育模式促使教師的觀念和行為發(fā)生了深刻的變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關系和交往方式。學生要掌握某一語言項目，不僅要在觀念上形成規(guī)則性知識，而且要能正確地操作和運用，這需要經歷一個反復、多向、多渠道的交際過程，英語教學常常是一系列師生之間教與學的反復交際活動過程。在開講中提出一個學生憑現有知識無法回答的問題，造成學生渴望的新老交替狀態(tài)，緊緊扣住學生的心弦，啟發(fā)學生積極思考，從而提高學習效率。通過運用這種教學模式進行教學的實踐，得到以下結論：運用信息技術與英語教學的整合有利于突出學習主體，培養(yǎng)學生的思維獨立性、主動性、發(fā)散性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力。用信息技術整合學科教學已成為現代教育的亮點，信息技術在教育領域的運用，徹底改變了傳統(tǒng)單一的說教教學模式，優(yōu)化了課堂結構，改進了教學方法，使學生的自主性得到了充分地發(fā)揮，提高了學生創(chuàng)新學習的能力。三、能拓寬學生的英語視野。我們可以看到發(fā)揮信息技術教育輔助教學的優(yōu)勢，采用課件提供的大量精美圖片，標準優(yōu)美的語音，給剛啟蒙學英語的學生創(chuàng)造了一個重要條件和適宜的英語環(huán)境，將學生帶到英語這個汪洋大海中來進行學習，他們所處的自然英語情景和英語文化，面對生活中的信息基本上都是用英語編碼，就會使他們自然而然地用英語思考，學習和交流，省去了母語的中介作用，也省去了母語負遷移的障礙?？赡芾蠋燁I讀了很多遍，學生隔天就會忘記。我們可以借助一些軟件，教師還可以自己制作聽力。在教學中，教師在設計課件時過分運用圖片、視頻、音頻等，過分注重課件的動畫、色彩和音響等效果，其結果是喧賓奪主，沖淡了主題，分散了學生對學習內容的注意。因此，正確無誤和簡單易懂是衡量課件設計有效性的標準，任何動畫、色彩和音效都應該為此服務。多媒體課件這種形式，可以改變過去單調的教學方式，讓學生成為課堂的主體，教師則在一旁進行適當的點播；也可以讓學生在多媒體的輔助下進行小組間的自主學習。在學習What’s your favorite sports時，利用PPT或視頻，展示各種運動項目；介紹部分體育明星；通過動態(tài)感知，激發(fā)學生興趣，積極參與到各種教學活動中。恰當地選準信息技術教育與英語課堂教學的最佳結合點，不僅提高了課堂教學效率，降低了教學難度，而且優(yōu)