【正文】 段，讓我們也來感受你的幸福。我們的世界因為有了鳥兒的存在顯得生機勃勃，因為有了鳥兒的存在顯得絢麗多彩。就讓我們懷著一顆顆友善的心，為小鳥創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，還給他們自由，讓小鳥在大自然里快樂的生活，老師相信到那時我們還會聽見小鳥那美妙、動聽的歌聲。我們用朗讀來表達我們對小鳥的同情，好嗎？（生齊讀這兩句話。（課件出示句子）師：請大家想象一下“血從樹隙里一滴一滴落到地上來”的慘景，并練習朗讀，要把這種慘景讀出來。有時候，我們結合插圖也可以理解詞義?！保?）“飛、接、銜”這三個動作發(fā)生的怎么樣？從哪看出來的？“箭也似的”說明了什么？（速度快、迅猛、毫不猶豫）想想老鳥的內心（焦急），同時反映了他們對小鳥深深的（愛）。（板書：可憐）（課件出示句子“它正要發(fā)聲，忽然啪的一聲，一個…跌了下去。果真如此嗎？ 生：不是。（自由讀）從歌聲中我們也感受到了小鳥的快樂。誰再來試試？你們真的走進了小鳥的心里，并用你們的聲音傳遞著小鳥的快樂?！保?）“ 啁啾”什么意思？你們聽……（播放鳥叫聲）（2）小鳥用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽嘰嘰喳喳地說個不停，猜猜它們會說什么呀？（3）從你們的發(fā)言中，老師可以感受到小鳥一家三口真是其樂融融。教學準備：小鳥的簡筆畫 教學過程：一、導入今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一只小鳥》。理解課文內容，懂得鳥類是人類的朋友，應該保護它們，并從中感悟親情的偉大。七、拓展延伸、情感升華故事講到這里你明白了什么？你想到了什么？那只小鳥最后怎么樣/？板書設計：一只小鳥快樂、可愛唱歌 跌下來流血 歌聲永遠消失......堂清練習：在括號里填合適的詞語。哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時的他們心急如焚、此時的他們肝腸寸斷。出示句子比較，品析；斜刺里兩只老鳥飛來，接住它，銜上巢去。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。是啊，鳥兒的叫聲多么清脆，多么好聽，如果這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲，再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影，那該是件多么遺憾的事情??！可是，這樣的事卻真的發(fā)生了！這節(jié)語文課，老師就和同學們一起來讀讀發(fā)生在一只小鳥身上的故事，好嗎？（板書：一只小鳥；點課件）二、明確目標三、自讀導航，摸清脈絡。老師巡視；交流感受。簡介冰心，激趣揭題。懂得保護鳥類。三． 布置作業(yè)：續(xù)寫這個故事。（指名讀字組詞，適當點評）在上節(jié)課，我們認識了一個新朋友，它是誰呢？我們首先來聽聽它的聲音吧?。ㄕn件播放）那么大家一起來告訴我，這節(jié)課的課題是什么？（課件出示）三． 新授：（一）通過上節(jié)課的學習，誰能告訴老師，在這只小鳥身上發(fā)生了什么故事？你們覺得這是一只怎樣的小鳥？板書：快樂 可憐（二）學習一、二自然段讓學生自由讀課文，找一找哪些自然段寫出了這只小鳥的快樂？指名說一說讓學生默讀這兩段，畫出表現(xiàn)小鳥快樂的語句，誰能按順序告訴大家，你從哪些語句體會出小鳥的快樂？（課件出示）“啁啾”是什么意思？它會和兩只老鳥說些什么呢？讓學生發(fā)揮想象說一說，總結：多么幸福了一家人??！我們接著往下看第二自然段，在這段中，你又從哪些地方可以看出小鳥的快樂？（課件出示劃線語句）①“景致”在這里可以換成什么詞？風景、景色②那么同學們，當你們早上醒來，推開窗子，又會看見什么樣的景致呢？你能向大家描繪一下那幅畫面嗎？③這只小鳥看到這么美的景致，它怎么做了呢？（課件出示）這里有個詞（指出“好像”）誰能用好像來造個句子？呀！能讓“自然”也含笑著傾聽，那會是多么動聽的歌聲呀？同學們想聽嗎，那么，咱們派個代表來吧這部分讀讀，讀的又流利又有感情，我們就來聽聽它的歌聲，好不好？④多么美妙的歌聲呀，這么美妙的歌聲后來怎么樣了呢？我們來往下看課文4自然段?！鄙何乙獙珗@里那些遛鳥的爺爺說：“打開鳥籠，給小鳥自由吧！大自然才是它們的家。其他同學在小組內交流。）（四）拓展深化《一只小鳥》的故事，你有什么話想對小鳥或者孩子說？請同學們拿出你們自己剪的小鳥，把想說的話寫在上面。（2）斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。、6段：鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌，有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。生：這是一只會唱歌的小鳥，可以從“ ”看出。你覺得這是一只怎樣的小鳥？聯(lián)系有關語句說一說?！皟A”字引導學生積累四字詞語（雨下的很大可以說是――傾盆大雨）。（二）板書課題，齊讀課題初讀課文，了解大意，解決字音。（一）創(chuàng)設情境師：同學們，你們看（指屏幕）明媚的陽光輕灑大地，蔥翠的樹木生機盎然，在這一片好景致中，一只小鳥躍上枝頭，放聲歌唱――課件演示鳥叫聲。、流利、有語氣地朗讀課文。理解“巢”、“翎”、“跌”、“隙”的意思。教學重點：有感情朗讀課文，理解內容；正確掌握本課生字詞；把故事按事情的起因、經過、結果發(fā)展過程歸納概括出小標題 教學難點：概括本課內容，給故事列小標題；體會故事中各角色人物心情，整體品讀課文；引導學生體會出親情的偉大。師：今天這節(jié)課我們就隨著這婉轉悠揚的鳥叫聲走進一片小樹林，認識這只會唱歌的小鳥。（3）讀完課文后想一想：這篇課文主要寫了什么？教師給學生4分鐘讀書的時間，巡視中糾正讀書姿勢，了解哪些字難記：銜上 巢去 覓食 傾聽 彈子 樹隙 抖刷抖刷翎毛 跌下來“彈”字讓學生說一說另一個讀音。）（三）細讀悟情、2 段：自己讀課文。生：這是一只幼小的小鳥，可以從“ ”看出。指名讀自己最喜歡的一句話，男生讀，女生讀，師生同讀，全班讀。（學生回答略）（1）它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。學生評價略），還有哪些不愛護鳥類的行為？（點評：將對文本的認識轉移成學生生活經驗。（課件出示要求）：實物投影展示部分學生寫的話?！鄙何蚁雽δ切┰谏缴洗蝤B的人說：“小鳥也有生命，請您手下留情。二． 導入：上節(jié)課我們學習了一篇新課文，首先同學們看大屏幕，要考考大家誰對生字詞掌握的最好。多么偉大的親情，多么無私的愛！)①讀到這時，你想對因為愛小鳥而傷害小鳥的孩子，還有也因為愛小鳥而不顧自身安危救小鳥的老鳥說些什么嗎？（從學生的回答中總結出“愛”要有其正確的方式）②小鳥受傷了，第8自然段寫道（師讀這兩段）讀到這，你的心情怎么樣？（難過、可惜??）課文到這里結束了，可是這個故事還沒有結束，接下去會怎么樣呢，小鳥好了嗎？孩子們還來嗎？如果是你，你會讓