《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)-全文預(yù)覽
【正文】 發(fā)揮想象來(lái)表演這一情景。⑴學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，教師及時(shí)提示點(diǎn)撥：①“這小鳥(niǎo)天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲”，你從這兩個(gè)“天天”中體會(huì)到了什么？②你從哪些地方體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重？③你從“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。討論交流：這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？你是怎么知道的？學(xué)生交流，教師可從以下幾個(gè)方面點(diǎn)撥：⑴一只幼小的鳥(niǎo)；⑵一只快樂(lè)的，有父母保護(hù)的小鳥(niǎo)；⑶可愛(ài)的小鳥(niǎo)。⑵生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、造句子等。沒(méi)認(rèn)會(huì)的下由小組長(zhǎng)進(jìn)行延緩評(píng)價(jià)。、讀文思考：文主要寫(xiě)了一什么事？三、分組合作，自學(xué)生字。、教師播放文錄音，學(xué)生聽(tīng)讀文。這兩個(gè)“天天”既表現(xiàn)出小鳥(niǎo)的，又說(shuō)明孩子。覓食⑴找，尋；⑵求人。籠子里的小鳥(niǎo)聽(tīng)到響聲，連忙向四處（）。sh236。彈琴（t225。理解文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，體會(huì)親情的偉大。第三篇：一只小鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)一只小鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)一只小鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)、鼓勵(lì)學(xué)生用自主識(shí)字的方法自學(xué)本的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。，合作探究。（齊讀）▲受傷師：咱們前面說(shuō)了兩句話了，你們還能說(shuō)出第三句嗎？師：?jiǎn)?！真可憐，你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（個(gè)別讀）師：［課件示］這幅圖不能動(dòng)，可是通過(guò)你的朗讀能讓別人感覺(jué)到這幅圖動(dòng)起來(lái)了，那才叫本事呢！能行嗎？讀給你的同桌聽(tīng)，互相幫助幫助［指名讀］▲消失師：看，我們已經(jīng)說(shuō)三句話，還能說(shuō)出第四句來(lái)嗎？師：［課件］你看！這茂密的樹(shù)林?！弊鏖_(kāi)頭說(shuō)一句完整的話嗎？咱們說(shuō)話得有依據(jù)，所以你還要告訴大家，你是根據(jù)課文中哪些內(nèi)容想到說(shuō)這句話的？，準(zhǔn)備匯報(bào)。小鳥(niǎo)的前面還得用――［板貼只］?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。3匯報(bào)討論結(jié)果。聽(tīng)――［鳥(niǎo)叫］感覺(jué)怎么樣？［停］這么好聽(tīng)的鳥(niǎo)叫沒(méi)了，多可惜呀！那咱們讀讀最后兩段［齊讀］（三）再讀文，理清條理1師：你們剛才用“一只小鳥(niǎo)”開(kāi)頭說(shuō)了四句話，真是好！現(xiàn)在老師再提高難度，你們敢挑戰(zhàn)嗎？我把一只小鳥(niǎo)_____。3學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況，教師根據(jù)學(xué)情指導(dǎo)朗讀。一起讀讀。2初步練習(xí)讀懂每個(gè)自然段的意思?！痹谶@樣的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的綜合能力訓(xùn)練，進(jìn)行能聽(tīng)會(huì)說(shuō)、能讀會(huì)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗1通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。小鳥(niǎo)的前面還得用――［板貼只］?！弊鏖_(kāi)頭說(shuō)一句完整的話嗎？咱們說(shuō)話得有依據(jù)，所以你還要告訴大家，你是根據(jù)文中哪些內(nèi)容想到說(shuō)這句話的？2自讀思考，準(zhǔn)備匯報(bào)。（齊讀）▲受傷師：咱們前面說(shuō)了兩句話了，你們還能說(shuō)出第三句嗎？師：?jiǎn)?！真可憐，你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（個(gè)別讀）師：［示］這幅圖不能動(dòng)，可是通過(guò)你的朗讀能讓別人感覺(jué)到這幅圖動(dòng)起來(lái)了，那才叫本事呢！能行嗎？讀給你的同桌聽(tīng)，互相幫助幫助［指名讀］▲消失師：看，我們已經(jīng)說(shuō)三句話，還能說(shuō)出第四句來(lái)嗎？師：［］你看！這茂密的樹(shù)林。2小組討論，合作探究。（四）小結(jié)學(xué)情，鼓勵(lì)寫(xiě)出感受第二篇：《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)新課標(biāo)告訴我們：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要培養(yǎng)這些能力，教師就要充分依據(jù)教材特點(diǎn)，抓住課文重點(diǎn)，用“牽一發(fā)以動(dòng)全身”之功進(jìn)行動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的綜合訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行文本的探究，引導(dǎo)他們通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練而去感悟，以達(dá)到知識(shí)的傳遞與精神的升華之效?！冀虒W(xué)過(guò)程〗（一）揭題導(dǎo)入，扣題訓(xùn)練，填詞訓(xùn)練師：同學(xué)們注意看，現(xiàn)在老師要在黑板上寫(xiě)字了！［板書(shū)：一小鳥(niǎo)］ 咱們讀一讀，（生讀）感覺(jué)怎樣呀？（生談感覺(jué)）那中間要填個(gè)什么字才行呢？（一只小鳥(niǎo)），替換詞語(yǔ)訓(xùn)練師：對(duì)了！如果我把小鳥(niǎo)換成魚(yú)，一什么魚(yú)？你們會(huì)說(shuō)嗎？［接著依次換馬、蛇、牛??進(jìn)行訓(xùn)練］：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在說(shuō)的時(shí)候不同的動(dòng)物前面搭配的詞都不一樣的，咱們要特別注意。（二）延伸課題，讀懂內(nèi)容：上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，你們能根據(jù)課文內(nèi)容用“一只小鳥(niǎo)。［自由讀
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