三年級語文小露珠評課稿5篇-全文預(yù)覽
【正文】 喜愛。品味字詞句段、享受美的熏陶。全篇采用了以朗讀為主的講讀法，讓課堂書聲瑯瑯、議論紛紛。教師能將這一特點與三年級孩子的心理特征有機地結(jié)合起來，在讓學(xué)生充分觸摸語言文字后，設(shè)計了“扮演小動物和小露珠打招呼”的環(huán)節(jié)，并采用不同的讀書形式，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，文字活起來了，學(xué)生動起來了，課堂充滿了歡聲笑語。今天我評課的題目是《欣賞閃亮、透明、圓潤的露珠美，感受有情、有趣、靈動的人文情》。殷老師運用多種方式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小露珠的美麗，去感受動植物對小露珠的喜愛，采用角色體驗的方式，與小露珠進行交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們看到，朗讀訓(xùn)練也好，想象訓(xùn)練也好，都成了激發(fā)學(xué)生理解文本、感悟文本、內(nèi)化語言的形式，學(xué)生讀得投入、說得動情，在這個過程中，學(xué)生自始至終將自己和文本融為一體。課上，老師用充滿激情的、飽滿的情感喚起學(xué)生的熱情、激情，通過讀好“閃亮”“透明”“圓潤”來感受小露珠美，通過讀好“光彩熠熠”“生機勃勃”“笑盈盈”等詞語來感受它的心靈美，從而產(chǎn)生對小露珠的喜愛?！缎抡n標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。第二篇：三年級語文《小露珠》評課稿三年級語文《小露珠》評課稿《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。這一點在我們農(nóng)村學(xué)校做起來可能有些困難，但萬事開頭難，只要我們從中低年級開始抓起，到高年級自然會水到渠成。本文作者用詞造句準(zhǔn)確精當(dāng)，教師引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味出內(nèi)含的滋味。其三：動態(tài)課件的使用，使美術(shù)、音樂等美學(xué)手段得以在語文課中運用，使課堂洋溢著美育的氣氛。設(shè)計了“贊美小露珠”的環(huán)節(jié)進行說話訓(xùn)練。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進入審美佳境。這篇課文寫得很美，細細讀來，如一股清新的春風(fēng)撲面而來。教師能將這一特點與三年級孩子的心理特征有機地結(jié)合起來，在讓學(xué)生充分觸摸語言文字后，設(shè)計了“扮演小動物和小露珠打招呼”的環(huán)節(jié)，并采用不同的讀書形式，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，文字活起來了，學(xué)生動起來了，課堂充滿了歡聲笑語?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、合作者、參與者，在這節(jié)課中教師扮演了這樣的角色，不管是朗讀訓(xùn)練中扶與放的結(jié)合，還是說話能力培養(yǎng)中思維的激發(fā)，教師始終起到了引領(lǐng)的作用。課堂上多次進行了句式訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合生活實際反復(fù)推敲詞句。本節(jié)課的教學(xué)也有以下需要改進的地方：第一：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)沒有充分體現(xiàn)，課堂上應(yīng)讓出一點時間和空間給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題?？梢圆捎脤W(xué)生讀老師評、
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1