【正文】 習(xí)者創(chuàng)造了一個(gè)令人耳目一新學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育觀念中阻礙學(xué)生創(chuàng)造能力發(fā)展的觀點(diǎn)，確立創(chuàng)新型的教學(xué)觀。（課件將“會(huì)問”綠蘋果變成紅蘋果）??師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。四、回顧反思師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收?qǐng)@圖）學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。師：其實(shí)呀，對(duì)稱不僅給人以美的感受，它還有一定的科學(xué)性呢，你們知道嗎？眼睛的對(duì)稱，讓我們看物體更加準(zhǔn)確、有方位感；耳朵的對(duì)稱，讓我們聽聲音更加清晰，有立體感。三、自主練習(xí)1．基本練習(xí)：2．對(duì)比練習(xí)： 下面圖形各能畫多少條對(duì)稱軸？試一試。第二步，把這些點(diǎn)用線段連接起來，第三步，檢查對(duì)稱軸兩側(cè)的的圖形是否對(duì)稱。師：大家先試著畫第一個(gè)。師：看來同學(xué)們對(duì)軸對(duì)稱圖形掌握的不錯(cuò)。明確：。交流后，課件演示兩種情況。其它三角形不是軸對(duì)稱圖形，沒有對(duì)稱軸。（3）三角形是軸對(duì)稱圖形，通過對(duì)折演示有1條對(duì)稱軸。師：誰(shuí)來交流一下你們小組的驗(yàn)證結(jié)果？ 生交流，可能出現(xiàn)的結(jié)果：（1）長(zhǎng)方形是軸對(duì)稱圖形，通過對(duì)折演示有2條對(duì)稱軸。師：下面，咱們就用對(duì)折的方法來驗(yàn)證一下我們學(xué)過的哪些平面圖形是軸對(duì)稱圖形？如果是，請(qǐng) 找出它們有幾條對(duì)稱軸。究竟是不是軸對(duì)稱圖形，還有待于我們?nèi)ヲ?yàn)證？引出下一個(gè)環(huán)節(jié)）。（課件出示澳門特別行政區(qū)旗和加拿大國(guó)旗對(duì)稱軸的畫法）。課件演示對(duì)折過程，并出示軸對(duì)稱圖形的概念，學(xué)生齊讀。（4）我發(fā)現(xiàn)折痕應(yīng)該是一條直線。二、合作探索，理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘恍﹪?guó)家或地區(qū)的旗幟圖案，想不想欣賞？在欣賞之前，老師有個(gè)要求：邊欣賞邊思考這些圖形有什么共同的特點(diǎn)？（課件依次出示：澳門特別行政區(qū)旗、以色列國(guó)旗、巴巴多斯國(guó)旗、加拿大國(guó)旗）。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的含義。教學(xué)目標(biāo)：1．進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的含義，能用對(duì)折的方法找出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對(duì)稱圖形。要理解什么是對(duì)稱，必須先發(fā)現(xiàn)“兩邊完全一樣”，學(xué)生通過對(duì)折，對(duì)稱的特點(diǎn)就在眼前的圖片中體現(xiàn)出來，進(jìn)而接受軸對(duì)稱的概念，學(xué)生看得見摸得著，直觀又形象。學(xué)生獨(dú)立完成，并組織交流。(2)讓學(xué)生按上面的方法再剪一個(gè)對(duì)稱圖形，先想好準(zhǔn)備剪什么，再剪一剪。)請(qǐng)同學(xué)們拿出我們準(zhǔn)備的這幾個(gè)圖形，對(duì)折一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？師提問：圖中形狀、大小完全一樣的兩部分是以什么為界線的？揭示：像這樣的對(duì)折后能完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。師：我們觀察這些物體的兩邊，經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)它們的形狀、大小都一樣，是完全相同的，我們就說這樣的物體是對(duì)稱的。在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們將要深入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形對(duì)稱的知識(shí)。教學(xué)過程：一、情境引入（運(yùn)用信息技術(shù)手段展示對(duì)稱圖片，并展示動(dòng)畫）。3．培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，形成健康的審美觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些值得商榷和不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是小組沒有分好，導(dǎo)致有些小組討論不夠積極；二是在教學(xué)過程中，對(duì)于軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別與聯(lián)系沒有做過多地解釋，所以學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，出現(xiàn)了較多的失誤?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可取之處：第一，這本身是一節(jié)很枯燥的概念課，但我能夠靈活運(yùn)用先進(jìn)的電教媒體，把它講透了、講活了，學(xué)生興趣很濃，學(xué)得也很愉快；第二，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。②直線兩旁的部分完全重合。】六、布置作業(yè)，鞏固提高布置作業(yè)：、3題板書設(shè)計(jì)：１２】四、發(fā)揮想象，創(chuàng)造設(shè)計(jì)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，以給定的圖形“ =、△△、〇〇”（兩條平行線、兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形）為構(gòu)件，構(gòu)思出獨(dú)特且有意義的軸對(duì)稱圖形?！坑懻摽偨Y(jié)：成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形全等嗎？全等的兩個(gè)圖形一定成軸對(duì)稱嗎？為什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，再展開討論，教師參與學(xué)生討論，及時(shí)指導(dǎo)?！就ㄟ^學(xué)生觀察、主動(dòng)思考，認(rèn)識(shí)兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的本質(zhì)特征，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、勇于發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)合作意識(shí)。（1）聯(lián)系實(shí)際，你能舉出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的實(shí)例嗎？（2）說說你所熟悉的圖形是否是軸對(duì)稱圖形？與同學(xué)討論、交流，同小組互相補(bǔ)充。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生議一議，說出先折后剪的方法能剪出對(duì)稱圖形，使學(xué)生對(duì)這一概念的認(rèn)識(shí)直觀、自然?！孔h一議。能說一說你們是怎樣剪的嗎？（2）展示作品，比較各種剪法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課回顧雅典奧運(yùn)會(huì)（1）欣賞圖片：學(xué)生邊聽教師的簡(jiǎn)要介紹邊欣賞雅典奧運(yùn)會(huì)圖片（CAI課件）（2）提出問題：從展示圖中選出奧運(yùn)會(huì)開幕式上水中燃燒著的五環(huán)、火炬和文藝表演中水面上的紙船這三幅圖片，抽象其形狀（CAI課件），提出問題：這三個(gè)物體的形狀有什么特點(diǎn)？欣賞北京奧運(yùn)會(huì)中幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗：分別出示中國(guó)國(guó)旗、加拿大國(guó)旗、美國(guó)國(guó)旗、肯尼亞國(guó)旗、韓國(guó)國(guó)旗、瑞典國(guó)旗的圖片（CAI課件），讓學(xué)生說說，這些國(guó)旗哪些是對(duì)稱的？哪些不是對(duì)稱的？【學(xué)生在小學(xué)已初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱，在這里，我通過奧運(yùn)會(huì)圖片，讓學(xué)生感知對(duì)稱、欣賞對(duì)稱美，激發(fā)求知欲，從而揭示課題—本節(jié)課學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形】二、動(dòng)手操作，合作交流剪一剪。合作探究，共同進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn):軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念。（2）鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)舉出符合軸對(duì)稱特征的物體。知識(shí)與技能目標(biāo):理解軸對(duì)稱圖形，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念。教學(xué)內(nèi)容分析：《軸對(duì)稱圖形》是人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本著這樣的思想，在本節(jié)課中，我主要采用讓學(xué)生自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的策略，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以期達(dá)到課堂教學(xué)的高效。為了將課堂還給學(xué)生，讓課堂散發(fā)活力，使他們成為課堂教學(xué)過程中的參與者和創(chuàng)造者。教學(xué)對(duì)象分析：鑒于學(xué)生模仿能力強(qiáng)，思維信賴于具體直觀形象的特點(diǎn)，我選用的是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，充分運(yùn)用教具、學(xué)具，在實(shí)驗(yàn)、演示、操作、觀察、練習(xí)等師生的共同活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦積極思維，進(jìn)行“創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)，另外，在教學(xué)中我還注意運(yùn)用投影儀提高教學(xué)效率，動(dòng)態(tài)演出直觀生動(dòng)的教學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)能完成上述的教學(xué)目標(biāo)。過程與方法目標(biāo):（1）通過認(rèn)真觀察,學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言概況軸對(duì)稱的共同特征。（2）欣賞生活中的對(duì)稱美,增強(qiáng)美感。通過欣賞奧運(yùn)會(huì)圖片，給學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的表象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣。教學(xué)媒體：各種圖片、多媒體課件、練習(xí)紙、小剪刀等。（1）小組交流剪紙的方法。充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，直觀操作、形象感受對(duì)稱圖形的基本特征，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，發(fā)揮交流、合作的實(shí)效。【在前面的操作活動(dòng)中，學(xué)生已有了形象的感知。】舉一舉?！咳⒂^察對(duì)比，獲取新知看一看展示的圖形，每對(duì)圖形有什么共同特征？（學(xué)生觀察，討論交流后，代表匯報(bào)）教師進(jìn)一步用動(dòng)漫演示，教師引導(dǎo)得出兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱及對(duì)稱軸、對(duì)稱點(diǎn)的概念，并板書概念。【給學(xué)生充分思考、交流的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生暢