《飛吧,海鷗》教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 、總結(jié)，回歸整體朗讀課文，將你的理解用朗讀表達(dá)?！坝讶斯ぷ骼哿说臅r(shí)候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋……” “友人什么也沒(méi)說(shuō)，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心。全班交流，教師點(diǎn)撥。分節(jié)朗讀課文，進(jìn)一步正音。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。）：“它應(yīng)該屬于大海”應(yīng)怎樣理解？四、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練，你受到了什么啟發(fā)？（愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，人與動(dòng)物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛(ài)他人等。：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？①師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語(yǔ)方法：可以查字典；可以聯(lián)系生活實(shí)際；可以聯(lián)系上下文等。，可以讀一讀，也可以畫(huà)一畫(huà)。一、復(fù)習(xí)生字、新詞。①學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生詞，讓學(xué)生說(shuō)出難寫(xiě)的字并說(shuō)出記字方法。），讀題。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。，體會(huì)含義深刻的句子。如一上課，我就問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)海鷗呢？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的海鷗。最后讓孩子們暢談應(yīng)該如何與小動(dòng)物相處？ 什么才是對(duì)動(dòng)物真正的愛(ài)？學(xué)生興致極高!本節(jié)課盡管小組合作運(yùn)用不多，但我覺(jué)得對(duì)于三年級(jí)孩子而言，能集中精力的開(kāi)心學(xué)習(xí)我已很滿意。我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要是立足文本語(yǔ)言，從關(guān)鍵詞句入手，通過(guò)感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解、表演、品味、感悟，把不同地點(diǎn)的情景描述活化為具體的事物場(chǎng)景，學(xué)生在品讀中理解，在理解和感悟中發(fā)展語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。板書(shū)課題后，我讓學(xué)生快速在文中找出描寫(xiě)海鷗外形的句子，學(xué)生很快就找到了，然后我讓學(xué)生對(duì)照電子板上的海鷗圖片進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生明白作者是如何抓住海鷗的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)海鷗的可愛(ài)的，最后我又讓學(xué)生回顧了《翠鳥(niǎo)》一文中作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、嘴并按照一定順序來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的，從而為本單元的習(xí)作寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物打下基礎(chǔ)。第一篇：《飛吧,海鷗》教學(xué)反思《飛吧，海鷗》教學(xué)反思《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文。看圖片，學(xué)習(xí)如何描寫(xiě)動(dòng)物外形。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置深受孩子們喜愛(ài)，我抓住“霍然而起，繞室徘徊”讓學(xué)生進(jìn)行
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