【正文】 【交流點(diǎn)撥】特點(diǎn)：黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子，無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥。第五部分（第9段）：將白楊樹(shù)與楠木對(duì)比，再次贊美白楊樹(shù)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第一部分（第1段）：直接抒發(fā)對(duì)白楊樹(shù)的崇敬和贊美之情。第4段：那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)。新中國(guó)成立后歷任文化部長(zhǎng)、中國(guó)作協(xié)主席等職。不折不撓：折磨不了，壓迫不倒，形容意志堅(jiān)強(qiáng)?？v橫決蕩：縱橫馳騁，沖殺突擊。坦蕩如砥：平坦得像磨刀石。妙手偶得：文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。ng）潛滋暗長(zhǎng)（qi225。n）坦蕩如砥（dǐ）虬枝（qi在此期間，作者目睹了國(guó)民黨頑固派消極抗日，積極反共的種種事實(shí)，體察了解放區(qū)軍民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的精神風(fēng)貌，從抗日根據(jù)地人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情，寫(xiě)下了此文。第三篇：《白楊禮贊》導(dǎo)學(xué)案《白楊禮贊》導(dǎo)學(xué)案（八年級(jí)上 教師版）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，理解白楊樹(shù)的象征意義。（結(jié)合本問(wèn)題討論書(shū)后“探究蕩（）p243。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，沒(méi)有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來(lái)表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。黨中央給予他“我國(guó)現(xiàn)代進(jìn)步文化先驅(qū)者和偉大革命文學(xué)家”的高度評(píng)價(jià)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、作者及背景介紹：1．填空：《白楊禮贊》的作者是，著名的、。他曉得了自己的身體是應(yīng)該保重的，一個(gè)車(chē)夫而想拚命——象他原先那樣——只有喪了命而得不到任何好處。人并不是鐵打的，他明白過(guò)來(lái)。在這里人們是真哭或真笑，并不是瞎起哄。他們喝酒，他也陪著；不多喝，可是自己出錢(qián)買(mǎi)些酒菜讓大家吃。（4分）舉例：分析：【走進(jìn)名著】友情提示：本階段名著閱讀內(nèi)容在廠子里，他可是交了朋友；雖然不大愛(ài)說(shuō)話，但是不出聲的雁也喜歡群飛。每天的課程很多，但他每天都會(huì)雷打不動(dòng)地伺候桌上的菊花，老師告訴他，這種菊花叫作墨菊，雖然樸質(zhì)無(wú)華，卻端莊穩(wěn)重，在花的世界里，墨菊愜意舒緩、灑脫嫻靜、雋永鮮活、醇厚如酒，將其融匯到心境中，會(huì)凝聚起一份自然天成，飄逸出一份清絕品格。他進(jìn)入的是一所盲人學(xué)校，果然如父母所說(shuō)，這兒充滿了淡淡的花香味道，在穿過(guò)一段坑洼不平的林陰道時(shí)，他感覺(jué)到陽(yáng)光忽明忽暗，他緊緊握住父母的手，害怕自己會(huì)迷失方向。從此后，他愛(ài)上這盆花，他觸摸它的枝葉，會(huì)感到?jīng)鰸?rùn)沁心，聆聽(tīng)花開(kāi)，則會(huì)在心中打開(kāi)一扇門(mén)，恍惚中，有一束光注入他黑色的世界。母親的身體微微顫抖著，緊接著，有更多的雨落在他的手背上、臉頰上，雨水咸咸的、澀澀的，那是母親的眼淚。（1）汽車(chē)在望不到邊際的高原上奔馳，撲入坐鎮(zhèn)的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子?？v橫馳騁，沖殺突擊。（）（2）根據(jù)詞義寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）了解散文中抒情和議論的特點(diǎn)及其作用。文章第1節(jié)把綠葉和鮮花進(jìn)行，突出了綠葉的 作用，表現(xiàn)了綠葉 的性格。綠葉長(zhǎng)在鮮花之下，總是謙遜地低著頭，從來(lái)沒(méi)有趾高氣揚(yáng)過(guò)。古往今來(lái)，贊美牡丹、菊花、蓮花的詩(shī)文可謂多矣；而對(duì)綠葉的贊美卻鮮有所聞。自學(xué)導(dǎo)引：找出能表明導(dǎo)入第二點(diǎn)問(wèn)題的段落，完成以下問(wèn)題： 1）將四個(gè)反問(wèn)句改為陳述句（注意不可改變句意）： 2）白楊樹(shù)的象征意義：看來(lái)，作者寫(xiě)這篇課文真正的目的是為了借贊美白楊樹(shù)來(lái)表達(dá)對(duì)北方農(nóng)民的崇敬和贊美，那他為什么不直接贊美北方農(nóng)民呢？你認(rèn)為文章結(jié)尾“ 楠木”的象征意義是什么？作者的思想感情又是怎樣的？合作探究：文章第七段的四個(gè)反問(wèn)句：1）句中“至少”“尤其”兩個(gè)詞語(yǔ)有什么作用？2）、四個(gè)反問(wèn)句問(wèn)法有什么變化？意思是怎樣不斷加深的？3）、你認(rèn)為：四個(gè)反問(wèn)句有什么內(nèi)在聯(lián)系？可不可以調(diào)換一下順序？ 4）、比較改后的陳述句與這四個(gè)排比反問(wèn)句，思考：排比反問(wèn)句的作用。羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。知識(shí)鏈接：1941年，茅盾《白楊禮贊》發(fā)表后，一位畫(huà)家根據(jù)《白楊禮贊》畫(huà)了一幅白楊圖，茅盾看到后禮贊之情意猶未盡，于是賦詩(shī)一首?！?你是怎樣看的？你是否能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把白楊樹(shù)的形象描繪出來(lái)？ 教（學(xué)）后反思：芹池中學(xué)“導(dǎo)引——合作——展示——提升”四環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案八年級(jí)語(yǔ)文科 主備 李建兵 組長(zhǎng)簽字課題：《白楊禮贊》第三課時(shí)（總第 節(jié)課）備課時(shí)間：2 月21 日 上課時(shí)間： 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中所蘊(yùn)含的思想感情，從而理解白楊樹(shù)的象征意義。B．（甲）、（乙）兩段是為了突出樹(shù)的形態(tài)特征，（丙）段是為了體現(xiàn)樹(shù)的精神。(選自《晉祠》)1．（甲）段中最能體現(xiàn)白楊樹(shù)精神特點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)是：_____、____；（丙）段中最能突出晉祠樹(shù)的特點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)是：________、______。還有水邊殿外的松柏槐柳，無(wú)不顯出蒼勁的風(fēng)骨。[丙]這里的樹(shù)，以古老蒼勁見(jiàn)長(zhǎng)。[乙]街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。④它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒(méi)有斜生的，更不用說(shuō)倒垂了。自學(xué)導(dǎo)引：（自讀課文，完成以下問(wèn)題）生長(zhǎng)環(huán)境的不平凡（景美）：（1）作者先從三個(gè)方面來(lái)描繪黃土高原： 色彩：幅員：地勢(shì)：（2）見(jiàn)到黃土高原的感覺(jué)：（3）見(jiàn)到白楊樹(shù)時(shí)情緒的變化：（4）我的情緒變化對(duì)于表現(xiàn)白楊樹(shù)來(lái)說(shuō)，這是運(yùn)用了什么寫(xiě)法：外在形象的不平凡（形美）（1）、文章用了哪個(gè)詞語(yǔ)總寫(xiě)白楊樹(shù)的形象？還具體寫(xiě)了白楊樹(shù)的哪幾部分，各寫(xiě)出它們什么特點(diǎn)？（2）、文章用了哪個(gè)詞語(yǔ)總寫(xiě)白楊樹(shù)的性格？還用了哪些詞語(yǔ)加以刻畫(huà)？?jī)?nèi)在氣質(zhì)的不平凡（神美）作者稱(chēng)白楊樹(shù)是樹(shù)中的“ ”，是因?yàn)椋簩ぷx課文，品味美點(diǎn)語(yǔ)言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開(kāi)精彩的語(yǔ)言，你認(rèn)為文中哪些詞語(yǔ)、句子用得最帖切、生動(dòng)、富于表現(xiàn)力。（比喻，設(shè)問(wèn)）教（學(xué)）后反思：芹池中學(xué)“導(dǎo)引——合作——展示——提升”四環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案八年級(jí)語(yǔ)文科 主備 李建兵 組長(zhǎng)簽字課題：《白楊禮贊》第二課時(shí)（總第 節(jié)課）備課時(shí)間：2 月20 日 上課時(shí)間： 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)從多角度對(duì)“物”進(jìn)行描寫(xiě)的方法；具體認(rèn)識(shí)白楊樹(shù)的外在美和內(nèi)在美。（）⑷宛然象征了今天在華北平原（縱橫馳騁，沖殺突擊），用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那種精神和意志。你認(rèn)為：極普通”與“不平凡”矛盾嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。1)、劃出全文直接禮贊白楊樹(shù)的語(yǔ)句和段落。學(xué)習(xí)過(guò)程： 導(dǎo)入：樹(shù)是自然界的一道亮麗的風(fēng)景線。請(qǐng)根據(jù)提示，從給出的選項(xiàng)中選擇合適的詞語(yǔ)填入括號(hào)內(nèi)?？磁砸菩背龅闹l，看聳入云霄的高枝，似乎永遠(yuǎn)都不會(huì)有倦殆。o)（）(sh233。i)秀頎(q237。（dǐ）暈(yūn)圈 潛(qi225。）枝 ．．．[妙手偶得] 課文中指文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。i）懨（yān）．．．．懨暈（y249。于是，他不顧國(guó)民黨反動(dòng)派的白色恐怖，把解放區(qū)的新鮮空氣帶給了國(guó)統(tǒng)區(qū)的廣大人民，用筆表示了他對(duì)共產(chǎn)黨、對(duì)根據(jù)地軍民的衷心贊美，寫(xiě)下了《白楊禮贊》這樣熱情洋溢的贊歌。面對(duì)這種嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，全國(guó)人民，特別是抗日根據(jù)地軍民在中國(guó)共產(chǎn)黨與毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，毫不妥協(xié)堅(jiān)持抗戰(zhàn)。作品編為《茅盾全集》。）基礎(chǔ)知識(shí)自學(xué)與交流（閱讀作者與寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介，畫(huà)出重點(diǎn)讀和記。象征與比喻的區(qū)別： 1）象征是一種寫(xiě)作方法，是就篇章而言的，它著眼于全文的構(gòu)思，即使用于局部，至少是文章的一個(gè)層次，決不會(huì)是一個(gè)單句；擬人和比喻是修辭方法，是就語(yǔ)言來(lái)說(shuō)的，只表現(xiàn)在具體的句子上，不在篇章上。象征這種表現(xiàn)手法的作用主要是幫助作家把想說(shuō)而不能說(shuō)的話巧妙地告訴給讀者。課前預(yù)習(xí)：（溫馨提示：這是你學(xué)習(xí)能力的自我培養(yǎng)，也是對(duì)你的自覺(jué)性的考驗(yàn)。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》、《腐蝕》，中篇小說(shuō)《蝕》《幻滅》、《動(dòng)搖》、《追求》三部曲，短篇小說(shuō)有《林家鋪?zhàn)印?，劇本《清明前后》等等。?guó)民黨反動(dòng)政府陰謀制造了“皖南事變”，進(jìn)犯抗日根據(jù)地；日寇也因此肆無(wú)忌憚地向我敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行瘋狂掃蕩。但是，當(dāng)他一踏上解放區(qū)的土地，便深深地被那里的一切所感動(dòng)。n）坦蕩如砥（dǐ）倦怠（d224。o）婆娑（suō）虬（qi⑴字音關(guān)——下面各組字的注音中，每一組有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并改正。)斜出 倦怠(d224。)煉 不屈不撓(r225。n)木 鄙(bǐ)視（）⑵字形關(guān)——下面是高哲同學(xué)利用本課所學(xué)的生詞寫(xiě)的一段話,請(qǐng)找出其中的錯(cuò)別字并改正。用詞凝練準(zhǔn)確且變化多姿是本文語(yǔ)言上的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情。讀課文，整體感知。全文直接禮贊白楊樹(shù)的語(yǔ)句和段落，從“那”到“這”，從第1段的“贊美”到第9段的“高聲贊美”，說(shuō)明什么？文章反復(fù)強(qiáng)調(diào)：白楊樹(shù)是“西北極