《生活方式與健康》教案-全文預覽
【正文】 匯報交流。初步學會控制和調整自己的情緒和行為；養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。第四篇：健康行為與生活方式教案健康行為與生活與方式——我健康 我快樂【教學內容】健康行為與生活方式【設計背景】小學階段的學生還處于個性和興趣形成階段，這就必須了解不健康的生活方式對人體健康的影響，并確立哪些方式是健康的。真正做到這些實在不易。有的人說是快樂，有的人說是金錢，有的人說是家庭。學習養(yǎng)成良好的健康的生活方式和習慣。在現實生活中，像林軍這樣的事例是客觀存在的。（2）學生獨立思考后，同桌之間交流自己的體會。活動形式。生活方式是多種多樣的，有健康的，也有不健康的，要獲得與保持健康，就要選擇健康的生活方式。學生按要求做出選擇，并闡述理由。教師小結。（1）學生按要求自學教科書中“健康四大基石”內容，并進行分組討論。明確獲得健康要樹立“健康四大基石”的信念，知道“健康四大基石”的含義。人的一切都以健康作為載體，健康不僅承載著我們的智慧和品格，還是我們健康成長的基礎。學生舉手回答。教學過程：（一）導入新課播放范曉萱主唱的一段健康歌。第二篇：生活方式與健康教案范文生活方式與健康稷山縣稷峰二中 黃彩英教學目標：。（六）教師總結生活方式與健康密不可分，如果擁有了健康的生活方式，你將擁有健康。教師小結。（1）教師布置活動要求。讓學生知道改正不良習慣，需要健康知識指導，需要堅定信念支撐，需要輔助正確的行動和意志努力，懂得養(yǎng)成健康生活方式的重要性，進而知道改變生活方式的關鍵是“知”、“信”、“行”的統(tǒng)一。教師小結。那么生活中哪些生活方式是健康的呢(四)提問講解教師組織學生閱讀教科書中林軍一天生活方式表現圖；要求學生判斷林軍的生活方式哪些是健康的，哪些是不健康的，并說出理由。（4）教師補充講解，并與學生互動。具體操作。讓學生在自主學習、合作學習過程中，在教師指導下，知道合理膳食、適量運動、規(guī)律生活、心理平衡對健康的重要性。健康不僅僅是沒有疾病和虛弱，而是身體、心理和社會適應的完好狀態(tài)。請同學們回憶小學階段學習的健康知識，結合自己生活經驗，用自己的語言概括回答什么是健康。難點：養(yǎng)成健康的生活方式。知道健康四大基石及含義。本節(jié)課《生活方式與健康》通過學生討論交流和看幻燈等活動，認識生活方式對健康的影響，明確哪些是健康的生活方式，哪些是不健康的生活方式，從而自覺地選擇健康的生活方式，改掉不健康的生活習慣。按《中小學健康教育指導綱要》和《初中生物課程標準》設計本節(jié)課。教學目標：掌握健康的概念及組成部分。教學重點難點：重點：掌握健康的概念，知道怎樣獲得健康。（二）提問講解教師提問。教師小結。那么我們怎么獲得健康呢？（三）活動一 怎樣才能獲得健康活動目的。自學，分組討論，教師小結。（3）小組推代表匯報交流，其他學生補充。而要實現這一目標，就要學會判斷、選擇健康的生活方式。教師結合事例（如不注意睡眠、運動，導致的慢性非傳染性疾?。┲v解不良生活方式對健康的影響。（五）活動二 思考為什么林軍覺得“說來容易做來難”？改變生活方式的關鍵是什么？活動目的。具體操作。（4）同桌推出代表與教師和同學交流分享。如果存在問題，那么就要對自己提出改正的要求，用健康的知識、堅強的毅力、積極的行動，去戰(zhàn)勝不良的生活方式與習慣，這樣才能收獲與保持健康，提高學習效率。讓我們立即行動起來，告別愚昧，選擇文明，在學習、生活中成為現代健康觀念的實踐中。難點：養(yǎng)成健康的生活方式。請同學們回憶小學階段學習的健康知識，結合自己生活經驗，用自己的語言概括回答什么是健康。健康不僅僅是沒有疾病和虛弱，而是身體、心理和社會適應的完好狀態(tài)。讓學生在自主
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