【正文】 。而作者表現(xiàn)得非常友好，輕輕地撫一撫它的絨毛。（板書：試探）讓我們一起來讀一讀。今天我們繼續(xù)學習20《珍珠鳥》（師板書：珍珠鳥）二、探究新知通過前面的學習，這課主要講了什么？ 生匯報：這課主要講了小珍珠鳥與我親近的過程。教學過程：一、導入新課無論是浩瀚飄渺的海洋，還是遼闊無垠的大草原；也不管是幽深潮濕的熱帶雨林，還是干旱貧瘠的漠北高原。識和能力:讓學生掌握本文描寫上的細膩和情感上的自然流露。）4．課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。，作者是怎樣照料它們的？，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”。認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？2．以學習小組的形式討論研究。三．質(zhì)疑。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）馮驥才既是作家，又是一個畫家。你知道文章的作者是誰嗎？（馮驥才）馮驥才既是作家，又是一個畫家。哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？老師給你們帶來一只珍珠鳥?！保梢砸龑W生發(fā)揮想象，體會作者和珍珠鳥之間的感情。作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么呢？引導學生體會。（３）組織交流。1．從以下題目中選擇一個寫一段話。第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑第三次：重點體會“摸、啄”。（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出有關語句，仔細體會交流，指導朗讀。（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）四．根據(jù)導讀交流討論，理解課文內(nèi)容。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關系呢？ 二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。課時安排： 一課時 一．導入新課。教學重點：認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。板書設計：珍珠鳥我喜愛 信賴和諧鳥第五篇：人教版五年級語文上冊：《珍珠鳥》教學設計人教版五年級語文上冊：《珍珠鳥》教學設計 學習目標：，能有感情地朗讀課文。它先是_________________,見我________________,便_________________，然后____________________,俯下頭來喝茶，再偏過臉________________。（指名說）是啊，信賴，可以讓世界充滿愛，可以讓世界變得更加和諧。這溫馨的畫面、美好的夢境，真是令人動容，讓人向往，難怪作者出示第七自然段，指名讀。（記住，別驚醒它哦）（3）趴在我的肩上睡著了，它把我的肩當成什么了？懷抱。讀一讀，找一找讓你體會深刻的詞語、句子。隨后就在屋里飛來飛去。字里行間，處處流露出作者對小珍珠鳥的喜愛之情（板書： 喜愛），那么小珍珠鳥呢，它會待我如何呢？剛才大家都認真學習了第四自然段，現(xiàn)在回想一下，小珍珠鳥首先為我們描繪了怎樣的畫面呢？（1）指名說，師出示句子：起先，這小家伙只在籠子四周活動。看著這可愛的小家伙。都指誰呀？這個“小”用在里面有什么巧妙之處呢？指名說，讀（把你的理解帶進去朗讀哦）尤其是這個“小家伙”，在文中出現(xiàn)過好多次，快速瀏覽課文，把這樣的句子畫下來。1（1）讀這句話，你感覺這是一只怎樣的鳥兒？從哪里可以看出來。（2）用自己喜愛的方式讀第四自然段，畫出你認為重要的詞語、句子，想一想，小珍珠鳥是如何一步一步接近我、信賴我的，可以把自己的感受寫在旁邊。）指名學生口填空。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、復習導入：上節(jié)課我們認識了一種觀賞鳥類，一起喊出它的名字：珍珠鳥。這一節(jié)課留給自己的反思很多，爭取在不斷的實踐和反思中不斷的進步。畢竟，興趣是孩子們最好的老師，通過現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)的豐富表象極大地激發(fā)了學生的學習熱情。有了作者對鳥兒的“不一般”的愛，才有了“信賴”，才有了享受那份美好境界的幸運。這時，鳥兒接近“我”，“我”接近鳥兒，這濃濃的愛意，是一種勾通，是零距離的接觸，是一種互為欣賞。但要理解課文的最后一句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，僅僅體會到“愛”是不夠的。例如，第十一自然段，學生分析“挨近、蹦俯、喝茶、偏??”一系列動詞寫出了珍珠鳥的形象，表達作者喜愛之情。這些感受都是孩子們獨自的情感體驗，真實而可貴，是理解課文主題的基礎。板書：珍珠鳥怕人的鳥——親近人——信賴人2第三篇：人教版小學五年級語文上冊《珍珠鳥》教學反思一《珍珠鳥》是一篇精美而可愛的散文，閱讀的時候，我從中體會到了作者溫柔的情誼，細膩的心思，人與鳥之間暖暖的信賴?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情？4．課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。3．交流討論。三、質(zhì)疑。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）馮驥才既是作家，又