【正文】 來(lái)研究它們的特征。你們摸出的是這個(gè)嗎？（三角形）為什么不摸出這個(gè)圖形？那你們摸出的是這個(gè)圖形（平形四邊形）嗎？為什么不摸出這個(gè)圖形？那是它（梯形）嗎？為什么也不摸出這個(gè)圖形呢？這個(gè)圖形有四條邊，四個(gè)角，為什么你們摸出的不是這個(gè)圖形呢？那你們摸出的一定是這個(gè)圖形了，對(duì)嗎？通過(guò)剛才的游戲活動(dòng)，你覺(jué)得長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征呢？請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流。今天這節(jié)課老師就和大家進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，研究它們的特征。教具、學(xué)具：課件、長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。第四篇：長(zhǎng)方形和正方形的特征教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形和正方形的特征教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形；2．體現(xiàn)合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)思想，培養(yǎng)獨(dú)立探詢問(wèn)題的能力和全面觀察問(wèn)題的思維方式。這在活動(dòng)四中體現(xiàn)得尤為充分。接著讓學(xué)生在圖形中辨別，在生活實(shí)例中辨別。幾何教學(xué)，從20世紀(jì)60年代的教具演示，到80年代的學(xué)具操作；從形式推導(dǎo)到公式意義的理解；從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，形成了一種比較成熟的教學(xué)方法。為了今后進(jìn)一步來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形，我們通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。正方形四條邊相等，四個(gè)角都是直角。也可以用量一量的方法，也能發(fā)現(xiàn)它的對(duì)邊是相等的，但是相鄰兩條邊的長(zhǎng)度不相等。先比出第一條長(zhǎng)邊有多長(zhǎng)，并在鉛筆上做記號(hào)，再去看另一條長(zhǎng)邊是不是也這樣長(zhǎng)，再用同樣的方法比一比兩條短邊。學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報(bào)。（2）驗(yàn)證。（板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形的特征）二：探索新知探究長(zhǎng)方形的特征（1）猜想。我們一起來(lái)看屏幕。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，了解他們的特征。第５、６兩題再現(xiàn)了什么是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬、什么是正方形的邊長(zhǎng)，并結(jié)合度量和估計(jì)突出長(zhǎng)、寬與邊長(zhǎng)都是線段的長(zhǎng)度。第４題用小正方形拼長(zhǎng)方形或大正方形，讓學(xué)生進(jìn)一步理解圖形的特點(diǎn)。第１題在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形，學(xué)生在一年級(jí)（下冊(cè)）曾經(jīng)在釘子板上圍過(guò)這兩種圖形，那時(shí)他們是憑對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的直觀認(rèn)識(shí)圍的，現(xiàn)在再次圍這些圖形，要緊扣住長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)進(jìn)行思考和操作。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)往往是點(diǎn)滴、無(wú)序、不系統(tǒng)的，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)經(jīng)歷“無(wú)序有序”“零散完整”的過(guò)程，兩個(gè)小卡通的對(duì)話是眾多學(xué)生的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)整理后的概括。教材希望學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的一些特征，因此為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供內(nèi)容、線索，并明確活動(dòng)的目的。這也是長(zhǎng)方形和正方形的共同點(diǎn)。學(xué)生歸納總結(jié)特點(diǎn)。在我們的生活中，長(zhǎng)方形和正方形到處都能見(jiàn)到。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功。這是本節(jié)課的一大不足之處，在以后的教學(xué)上，還需主要教學(xué)時(shí)間的安排。其次，我通過(guò)畫(huà)一畫(huà)長(zhǎng)方形的自畫(huà)像，讓學(xué)生清楚明白一個(gè)長(zhǎng)方形的辨認(rèn)離不開(kāi)它的邊和角。那既然正方形和長(zhǎng)方形有這種特殊的關(guān)系，那同學(xué)們能不能用剛才的長(zhǎng)方形哲出一個(gè)正方形？ 生：能師：同學(xué)們可以利用下課的事件動(dòng)手折一折。（點(diǎn)出長(zhǎng)方形與放置的位置沒(méi)有關(guān)系）師：正方形的四條邊都相等，就沒(méi)有分長(zhǎng)短，所以數(shù)學(xué)上，它有自己的新名字，我們把這4條都叫做正方形的邊。完成好的小組，請(qǐng)把紙片和測(cè)量工具放于桌上挑戰(zhàn)自己，同學(xué)們能在2分鐘內(nèi)完成嗎？ 生進(jìn)行操作驗(yàn)證，并匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。那同學(xué)們能不能用剛才驗(yàn)證長(zhǎng)方形特征的方法來(lái)驗(yàn)證正方形的特征，生：能。師：老師。完成好的小組，請(qǐng)把紙片和測(cè)量工具放于桌上挑戰(zhàn)自己，同學(xué)們能在3分鐘內(nèi)完成嗎？學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。師：我們已經(jīng)驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，那他的四個(gè)角都是直角怎么驗(yàn)證了？ 生：用三角板的直角比一比師：同學(xué)們的方法很不錯(cuò)，那現(xiàn)在想不想動(dòng)手驗(yàn)證下??？ 生：想。那有沒(méi)有同學(xué)有不一樣的做法了？（誰(shuí)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)）生：我是用折一折的方法。課件出示：長(zhǎng)方形說(shuō)，這是他的秘密，要想知道，得自己想辦法驗(yàn)證一下。師：課件演示生：上下的邊要一樣長(zhǎng)，左右的邊也要一樣長(zhǎng) 師：課件演示生：四個(gè)角要是直角。（課件出示：迎面走來(lái)一個(gè)機(jī)器人，機(jī)器人向同學(xué)們問(wèn)好）師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)機(jī)器人有什么特殊的地方嗎？ 生：是由長(zhǎng)方形和正方形組成的機(jī)器人。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣師：上課之前，我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，名字就叫做“猜猜他是誰(shuí)？”我們班級(jí)有個(gè)女生，眼睛大大的，今天扎了個(gè)小辮子，穿著粉紅色的衣服，知道她是誰(shuí)嗎？ 生：猜測(cè)。能夠按照要求在方格紙上話長(zhǎng)方形和正方形。學(xué)情分析：學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步直觀認(rèn)識(shí)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形。本課通過(guò)設(shè)計(jì)讓學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)、量一量、折一折、畫(huà)一畫(huà)等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)操作、比較、歸納、能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：了解長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。不信，我們一起到幾何王國(guó)去瞧瞧。同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？那你們能不能畫(huà)一個(gè)很帥氣的長(zhǎng)方形了？ 生：能師：那哪個(gè)小朋友愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)他打算怎么畫(huà)？需要幾條邊，幾個(gè)角？ 生：四個(gè)角、四條邊。師：同學(xué)們說(shuō)了，可不算，我們得親自問(wèn)一下長(zhǎng)方形。（課件演示）師：你的方法真不錯(cuò)，用量的方法，不管多大的長(zhǎng)方形，我們都可以用量的方法來(lái)知道對(duì)邊是不是相等。師：看來(lái)這個(gè)同學(xué)這么聰明地一折，為所有的同學(xué)打開(kāi)了思路，看來(lái)要證明長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，除了可以用量還可以用折，當(dāng)然還有其他的方法，課后同學(xué)們可以繼續(xù)研究。采用“量一量”時(shí)，別忘了在對(duì)邊寫(xiě)上測(cè)量的具體長(zhǎng)度。師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)用你們的聰明才智發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的秘密，其實(shí)，我們學(xué)過(guò)的正方形里面也藏有很多的秘密，特別是它的邊和角的秘密，同學(xué)們，想知道嗎？ 生：想。師：那到底同學(xué)們的猜測(cè)是不是正確？我們還是得想辦法驗(yàn)證一下。采用“量一量”時(shí)，別忘了在對(duì)邊寫(xiě)上測(cè)量的具體長(zhǎng)度。師：那同學(xué)們，要不要接受我們的丁丁的挑戰(zhàn)啊!生：要師：我們一起去看看出什么難題了？第一題：考考眼力4個(gè)圖形，在數(shù)學(xué)上，我們把較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。師：你歸納的真好，長(zhǎng)方形的特征，正方形都滿足了，所以在數(shù)學(xué)上，我們也說(shuō)正方形師一個(gè)特殊的長(zhǎng)方形，特殊的地方就是它不僅對(duì)邊相等了，而且相鄰的邊也相等了。所以在導(dǎo)入時(shí)，我通過(guò)“猜一猜，他是誰(shuí)？”這個(gè)游戲，來(lái)讓學(xué)生了解辨認(rèn)一個(gè)物體或者圖形