【正文】 你們猜一猜，它的邊和角有什么秘密了？ 生：猜測。師：同學(xué)們，剛才我們不管是用量、折還有比的方法證明：長方形對邊相等，四個角都是直角。師：不急，在驗證之前，先看一下老師給你們的小提示。對邊對折，完全重合，就說明對邊相等。師：那同學(xué)們有沒有什么好的辦法驗證一下長方形的對邊是不是相等，4個角是不是直角。師：一個長方形總算是畫好了？那老師有個疑問，是不是長方形就是有4條邊，對邊相等，四個角都是直角的圖形？。師：那長方形和正方形又有什么特征了？那這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)長方形和正方形的特征。師：咦，你怎么這么快就猜出來了？ 生：回答原因。通過對比，了解長方形和正方形之間的關(guān)系。日常生活中，長方形和正方形都是很常見的圖形，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。第一篇：《長方形和正方形的特征》教學(xué)設(shè)計《長方形和正方形的特征》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象出數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了動手操作和合作交流的能力，在教學(xué)中，可以組織學(xué)生動手實踐，自主探究。教學(xué)重點：認(rèn)識并描述長方形和正方形的特征。師：對了，剛才說的這些都是****的特征，其實我們每個同學(xué)也有自己的特征，包括老師也有自己的特征，那你們覺得老師的特征是什么呢？ 生：回答師：你們觀察的真細(xì)微，發(fā)現(xiàn)了老師這么多的特征，當(dāng)然在我們生活中，不僅同學(xué)、老師有特征，生活中許許多多的事物也有自己的特征，包括我們學(xué)過的幾何圖形也有自己的特征。找一找，說一說 師：其實在我們的生活中，長方形和正方形很常見，比如說在我們的教室里就有他們的身影，誰愿意來說一說，他們藏在哪里了？生：黑板的面是長方形，桌子的面試長方形，椅子的面是長方形師：同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，其實向這樣的例子還有很多很多，那老師也找來一些物體，你們來看下，他們都藏了哪些圖形了？ 生：正方形、長方形二、猜想驗證，歸納發(fā)現(xiàn)探索長方形的特征師：同學(xué)們都有一雙善于觀察得眼睛，能快速地判斷出長方形。生：是，不是。生：我是用尺子來量一量對邊，看是不是相等。師：那另一組對邊？ 生：演示另一組對邊對折。溫馨小提示：以同桌為一組，互相合作，一人驗證邊的特征，一人驗證角的特征，比一比哪個小組合作的最好，完成速度最快。那現(xiàn)在這個問號是不是可以擦掉了？ 生：可以！探索正方形的特征。四條邊都相等，四個角都是直角。課件出示活動要求：以同桌為一組，互相合作，一人驗證邊的特征，一人驗證角的特征，比一比哪個小組合作的最好，完成速度最快。課件：好像有人不服氣??？ 原來是機(jī)器人丁丁，它說什么了？機(jī)器人丁丁：我才是最聰明的，除非你們能答對所有的題目，我才會相信你們比我聰明。機(jī)器人丁?。汉?，別得意，我剛才是故意讓你們的，第二題可沒有那么簡單了！課件出示練習(xí)題二：動手畫一畫畫一個長為6，寬為3的長方形 畫一個邊為4的正方形比較異同點師：同學(xué)們真是厲害，你們用你們的聰明才智打敗了機(jī)器人丁丁，老師不得不佩服你們??！那我們?yōu)槲覀兊膭倮墓恼瓢?！師：剛才我們已?jīng)認(rèn)識了長方形和正方形的特征，那現(xiàn)在請同學(xué)們開動腦筋，仔細(xì)地想一想這兩種圖形之間有什么相同點，又有什么不同的地方嗎？ 生：相同的是都有四條邊，對邊都會相等，有4個角都是直角，不同的地方師正方形4條邊都相等，而長方形只要對邊相等。學(xué)生在一年級的時候，就已經(jīng)認(rèn)識了這2種圖形，但對于他們的特征怎么描述還存在一定的難度。而對于正方形的教學(xué)，采取類似的教學(xué)策略，學(xué)生有了之前的活動經(jīng)驗，對于正方形的特征描述還有驗證活動就顯得比較容易?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生在觀察、操作等活動中，感知并初步整理長方形和正方形的基本特征，知道長方形和正方形各部分的名稱，初步體會長方形、正方形之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生參與探索長方形和正方形特征的全過程，初步感受探索知識的基本方法。學(xué)生歸納總結(jié)特點。引導(dǎo)：剛才我們認(rèn)識了長方形和正方形的特點，誰能完整地說一說？提問：長方形和正方形有什么相同的地方？小結(jié)：長方形和正方形都有4條邊、4個角，4個角都是直角。出示一組圖形，讓學(xué)生說一說，哪個是正方形，哪個是長方形，為什么？四、鞏固練習(xí)，加深體驗五、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？評價你和同學(xué)在這節(jié)課上的表現(xiàn)如何？第三篇：長方形和正方形的特征教學(xué)設(shè)計（范文）長方形和正方形的特征教材分析：學(xué)生在一年級（下冊）已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方形和正方形，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩種平面圖形，首先是了解長方形和正方形的一些特點。第５８頁的幾張照片，起啟發(fā)和鼓勵學(xué)生操作的作用。教材組織學(xué)生進(jìn)行比較的目的是幫助他們鞏固對圖形特點的初步認(rèn)識，至于長方形和正方形的關(guān)系，只要求學(xué)生知道這兩種圖形有相同的地方，也有不同的地方，現(xiàn)在還不講正方形是特殊的長方形。第３題把一張長方形紙按照圖示的方法折、剪，并問學(xué)生“剪出的是正方形嗎？為什么？”要求學(xué)生根據(jù)正方形的特點以及折、剪的過程作出解釋。長方形的長與寬、正方形的邊長也是本節(jié)教材的知識。教學(xué)目標(biāo)：1．通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形的邊的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形；2．體現(xiàn)合作競爭的教學(xué)思想，培養(yǎng)獨立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。教具、學(xué)具：課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。）？ 出示圖例（運用多媒體課件，讓學(xué)生想象的感知）在生活中長方形和正方形是無處不在的。你能不用眼睛看，很快的從這個袋子里摸出一個長方形嗎？試一試。但是這個只能作為初步的猜想，我們還需要進(jìn)一步的來驗證。生2：我們也是用直尺量的，雖然量的結(jié)果不同，但也發(fā)現(xiàn)兩條長邊一樣長，兩條短邊也一樣長。生4：我們把長方形對折，可以看到兩條邊完全重合，說明兩條長邊相等，換個方向?qū)φ?，又可以看到兩條短邊也相等。誰能像剛才一樣，分別從邊的特點和角的特點兩個方面來說一說正方形有哪些特征呢？從同學(xué)們的匯報和交流過程中，我們發(fā)現(xiàn)正方形也有四條邊，每條邊都相等，也有四個角，都是直角。而且對邊都相等。三、應(yīng)用拓展1．你會在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形嗎？在圍之前先想一想，長方形和正方形分別有哪些特征？四、播放微課，濃縮本節(jié)課的主要內(nèi)容教學(xué)反思：傳統(tǒng)幾何教學(xué)把知識的獲取和邏輯思維的發(fā)展作為主要目標(biāo)，非常強(qiáng)調(diào)