【正文】 負高效”課堂理念的實施。在我校，教研組下設備課組，每周一次集體教研雷打不動。組織開展 “青年教師才藝展示活動”、“踐行社會主義核心價值觀《我的夢中國夢》演講比賽”、教學基本功展示及評優(yōu)活動，新教師匯報課評比活動等。本學期中所有任課教師均完成1—2節(jié)組內研討課，形成了濃厚的學習氛圍，教學質量也不斷提高。具體方法為：。確立教研主題：以“評價”為引導，以數(shù)據(jù)為依據(jù)，改進課堂設計。本學期我校主要依托各教研組的建設來進行學科骨干教師的培訓。班主任工作是學校教學工作的重中之重。從會后老師們所寫得學習心得中，可以看出此次報告對教師提高思想政治水平和提升個人道德素養(yǎng)均有積極的促進作用。教務處成員、教科研處成員和教研組長組成具體實施工作小組，各成員通力合作，明確各人職責及任務，調動一切積極因素，團結協(xié)作，形成合力，共同推進學校繼續(xù)教育、校本培訓工作有條不紊地向前發(fā)展。一、思想上高度重視我校一貫重視教師繼續(xù)教育工作，把培訓工作放在教育改革與發(fā)展的優(yōu)勢地位，各項工作扎扎實實，頗有成效。每一項校本培訓后的專題報道、素材收集、資料匯編等工作，均需時間和精力去收集。四、校本培訓反思第一，各學科校本培訓主題豐富、形式多樣，但是這種方式也使得學校校本培訓主線變得模糊，因此需要有效執(zhí)行學校統(tǒng)一的校本培訓工作方向，促使各方面成效能夠有效統(tǒng)一，促進學校教科研發(fā)展。《2014年教科研匯編》第1期：教學論文、案例課例、校本課程、德育論叢、組本研修、點評征文；《2015年教科研匯編》第2期：教學設計、導學案、讀書心得、教研論文；《2016年教科研匯編》第3期：拓展性課程綱要、課題。示范分享平臺可以是行知講壇，也可以是年級段、組間、組內會議。（三）教研反饋旨在互評互學活動開展后的教研反饋通常會采用研討會的形式的加以呈現(xiàn)，總體來看可能會出現(xiàn)反饋模糊的情況，為強化反饋的有效性，促使活動為教學發(fā)展服務，教研室采取了教學常規(guī)調研的優(yōu)化策略。所謂任務分工，是指全體教師人人參與，人人分享，人人擔當?；谡鎸嵒顒拥恼{節(jié)旨在結合學期活動任務，適時對原有計劃開展針對性的選擇，促使教研活動在真實情境、真實問題、真實素材的前提下開展，以保證教研活動的有效性。在主體上注重激發(fā)主體責任意識，在內容上精選有參與度的真實內容，在管理上將培訓深入到教學工作范疇。外出培訓（1）遵照《浙江省中小學教師培訓管理》文件要求，建立統(tǒng)一有序的教師培訓機制，加強外出聽課學習管理，教師外出聽課學習一律由教科室指派，教導處做好功課的安排，并及時報辦公室備案，不得未經(jīng)同意私自外出，否則視為曠課處理，經(jīng)同意外出必須準時到達學習現(xiàn)場，拿回當日聽課憑據(jù)或資料經(jīng)教科室備案。完善學校心理健康特色化以心理健康輔導站建設為抓手，心理專任教師作為心育聯(lián)系人，成為學校開展心理健康教育的幫手和動力。結合《泰順縣中小學“五個三” 教學常規(guī)》，我們繼續(xù)使用并完善《三魁鎮(zhèn)小教學常規(guī)積分表》，加強教學細節(jié)管理，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學工作中的問題，使每位教師的工作實績得到客觀評價，促進教學質量的提高。三、扎實開展校本研修培訓活動，促進教師專業(yè)化成長本學期，以教師學科素養(yǎng)提升行動為促進教師專業(yè)成長為契機，在落實學科素養(yǎng)考核的基礎上，開展基于學校與教師發(fā)展的校本培訓。同伴互助，搭建共同成長平臺同伴互助，共同提高，在教學中發(fā)展，在教研中成長，這是學校校本教研工作的核心。集體備課，向40分鐘要質量。各教師發(fā)揮能動，凝聚智慧，形成學習合力，開展了一次有思想、有質量的讀書交流會。各備課組長在優(yōu)化過程、減輕負擔、提高質量的前提下，提出本學期的工作重點。（2）抓好本學科各項教學基礎工作，結合縣“五個三”常規(guī)，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強教學工作的五個環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)、輔導、評價）的管理，提高課堂教學效率。3個課題獲省、市級獎或結題，省、市級各類競賽中獲獎的學生近1200人次，30人以上教師在市直以上學科素養(yǎng)、優(yōu)質課、優(yōu)課等評比中獲獎；8位教師參加了市學科骨干評選，1位教師被列為浙派名師培養(yǎng)對象。（上學期已立項7個）。五、亮點創(chuàng)新：師徒結對“常規(guī)+項目”形式隨著年輕教師的不斷成長，徒弟越來越少，為此我們改變原有師徒形式，形成“常規(guī)+項目”的協(xié)作體。通過“以學定教在高中議論文寫作教學中的實踐研究”、“基于學情分析的高中文言文有效教學”、“利用‘網(wǎng)絡微課’提高高中數(shù)學復習課的有效性”、“基于學習目標設定的高中英語閱讀課有效活動設計實踐探究”、“高中物理概念教學重演模式的課例研究”、“‘每周一議’提高自然地理學習效率的實踐研究”、“高中物理數(shù)字化教具學具校本化研究”、“化學必修模塊中欄目資源的利用研究”、“基于學情的高三歷史課堂的學習任務設計與運用研究”、“面向學習者的高中地理微課堂模式的建構”等課題，不斷深化教師有效教學小課題研究，促進教研組形成學科特色。比如，以《高一地理實驗內容及其教學設計》課題加強地質地貌管建設；以《高中物理數(shù)字化教具學具校本化研究》課程促進科技館和數(shù)字化物理實驗室建設，以《基于數(shù)據(jù)庫應用技術（Access）的高中化學探究實驗室建設實踐研究》提升化學實驗室利用效率，以《中學圖書館午間休閑閱讀的實踐與探索》促進圖書館管理。另外還有多位教師的相關課題、微課和論文在市級以上立項或獲獎。.課題研究促進學校教學特色形成。我校微格教室實現(xiàn)了網(wǎng)絡化，校內網(wǎng)和校外網(wǎng)都可以實現(xiàn)實時觀看，上學期一人一節(jié)的公開課不沖突情況下都在微格教室進行，并且全部對家長和兄弟學校教師開放。我校堅持備課組每兩周舉行一次教研活動，教研組每月舉行一次教研活動。同時，公開課不僅要交教學還要交教學設計和反思，并要求公開課在微格教室進行。上學期，我們強化教師有效教學小課題研究，緊緊圍繞促進有效學習課堂變革和深化課程改革兩大主題，督促教研組關注課堂，做切實有效的校本培訓。教學技能評比活動做到將評比和培訓學習結合。四、措施求實創(chuàng)新，工作成效顯著（一）堅持教師技能“四個一”評比活動為校本培訓出成果打基礎。今年我們修訂了《xx二十二中學星級教研組組評選制度》、《xx二十二中學教研（備課）組長考核制度》、《xx二十二中學教師外出學習制度》、《xx二十二中學常規(guī)校本培訓活動制度》、《xx市第二十二中學骨干教師評選條例》等等。學校領導身體力行，積極參加各種校本培訓活動，還帶頭承擔課題研究項目，主持、組織并參與具體的教育科研實踐研究。由校長任組長，教學副校長任副組長，主管校本培訓工作，具體工作由教務處（教研室）負責實施，制訂計劃，設計活動，輔導教學研究，扎實工作。二、規(guī)范管理運作，健全規(guī)章制度學校關于校本培訓的規(guī)章制度健全，并能落到實處。上學期，我們組織了新教師學習培訓活動，結合教師教育院的新教師培訓，我們又開展了本校的新教師匯報課活動；開展了校第