【正文】 一、吟詩揭題前段時(shí)間，我們?cè)?jīng)背過一首古詩《暮江吟》，誰能背給大家聽。“早哇，像______那么______的小露珠”。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。解決措施：在課堂中，應(yīng)注意把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀、去悟、去思、去說。用“越??越??” 造句。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。這篇文章也是如此。讓我們永遠(yuǎn)記住它，我們的好朋友（再讀課題）小露珠小露珠明天又將來到我們身邊，這美麗的小露珠，這難忘的小露珠，明天你們?cè)敢獬蔀槟穷w小露珠嗎？課后請(qǐng)你以“明天，我就是那顆小露珠”為題，寫一段話或一首詩。（設(shè)計(jì)意圖：在此將文章本來的順序作了一個(gè)調(diào)整，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到一種水到渠成，渾然天成的境界。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于說話的訓(xùn)練一直是語文教學(xué)中值得重視的話題，讓學(xué)生在課堂上把自己內(nèi)心的積淀一吐為快，用課堂的語言表達(dá)內(nèi)心的感受。）（6）指導(dǎo)朗讀：在剛才的畫面中，我們看到在陽光的照耀下，在小露珠的滋潤(rùn)下，黃的更黃，（金黃的）向日葵；綠的更綠，（碧綠的）白楊樹；紅的更艷，（紫紅的）喇叭花。（1）除了課文中寫到的植物，你認(rèn)為還有哪些植物格外精神？（2）誰像俊俏的小姑娘？（3）美麗的珠寶指的是什么？（小露珠）（4）為什么說小露珠是“美麗的珠寶”（因?yàn)檫@時(shí)的小露珠“光彩熠熠”）（5）理解“光彩熠熠”查字典理解“熠”這個(gè)字的意思。四、細(xì)化感悟，感受小露珠的心靈美自由朗讀課文第六自然段討論： 誰格外精神？出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神——（1）理解“精神”小露珠出現(xiàn)在初秋季節(jié)，那時(shí)侯，天氣還很熱。（設(shè)計(jì)意圖：這題學(xué)寫比喻句的設(shè)計(jì)，把課堂知識(shí)與課外延伸有機(jī)結(jié)合，沒有呆板的讓學(xué)生另造比喻句，而是把課本上的句子運(yùn)用了起來，而學(xué)生在這兒填寫好以后又為后面的表演對(duì)話作了一個(gè)鋪墊。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。）小結(jié)：通過剛才的填空，我們知道小動(dòng)物們都非常喜歡小露珠，都用最美麗的語言夸獎(jiǎng)小露珠。喜歡小露珠，因?yàn)樗Ｖ笇?dǎo)朗讀?！霸缤?，像水晶那么透明的小露珠。）過渡：剛才我們讀了三句打招呼的話，都是誰在與小露珠說話呢？讓我們一起來聽一聽。”（3）讀詞語：“圓潤(rùn)”讀句子：“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。）想一想你能用哪些詞語形容剛才你看到的小露珠（晶瑩剔透，晶瑩透亮，熠熠生輝，惹人喜愛，光亮，清亮??）過渡：同學(xué)們用了這么多美麗的詞語來形容小露珠，作者在課文中把小露珠寫的更美，現(xiàn)在就讓我們一起來讀一讀這顆美麗的——小露珠（學(xué)生齊讀）二、字詞入手，初步感知學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確生字，讀通順課文（不認(rèn)識(shí)的字看書后生字表上的拼音，或查字典注上拼音。指名學(xué)生說出謎底（露珠）（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，猜謎一直是學(xué)生感興趣的一個(gè)話題。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)流程四：實(shí)踐園地師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，可是我們還需要做一些練習(xí)來鞏固鞏固。師：正因?yàn)樾÷吨檫@樣的無私，所以當(dāng)她變成水蒸氣，向空中飄去的時(shí)候，植物們都依依不舍。讓我們一起來看一看，小露珠滋潤(rùn)下的植物們是不是變得更漂亮了！師：小露珠裝點(diǎn)下的大自然可真美呀！老師忍不住就讀了起來。師：看看老師的答案，和你們的一樣嗎？ 課件出示，教師配樂范讀霞光中，小露珠光彩熠（y236。大家看（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來了，它們是怎樣來到小露珠身邊的，它們見到小露珠又會(huì)說些什么呢？先自己說一說，再說給同學(xué)們聽一聽?！霸绨。裾渲槟敲磮A潤(rùn)的小露珠。課件出示：這三個(gè)表示動(dòng)作的詞可以調(diào)換順序嗎，為什么？ “早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?“早啊，像水晶那么透明的小露珠?！睅煟涸谛∏嗤艿难壑?，小露珠如鉆石般閃亮，我們看看鉆石是什么樣子的。而真正能體現(xiàn)它們喜愛之情的是它們說出的三句話。邊讀邊想，思考以下問題：課件出示：讀課文25自然段，思考以下問題，再與人交流交流。（教師引語：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段。下面請(qǐng)大家拿出鋼筆來，先描紅這兩個(gè)字，然后再把其他的字也寫一寫。師：同學(xué)們，下面讓我們來寫寫本課的生字吧。o）感到 一股熱氣 襲來 吹奏 哇 草稈 喇叭 蒸發(fā) 笑盈盈 鉆石 數(shù)不盡 樂曲師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這些詞語，然后同座位同學(xué)互相讀聽，尤其要注意老師突出的這幾個(gè)詞語。來二、初讀感知師：課文又是怎樣描寫小露珠的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受小露珠。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。除了同學(xué)們喜歡小露珠。誰來說說，小露珠是什么時(shí)間形成的？形成時(shí)是什么樣子？（出示第一自然段）小露珠一形成就有那么大嗎？（不是）你是從哪里看出來的?哦，你是從這些關(guān)鍵詞里看出了小露珠是慢慢變大的。（2）漸漸地太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。老師來考考大家，把生字帶進(jìn)詞語里你們會(huì)不會(huì)讀。注意“:臨”字的左邊是兩豎。（1）讀生字卡片（會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)起立大聲的讀一讀。請(qǐng)讀題。猜出是什么了嗎？你是怎么猜出來的？同學(xué)們真聰明？（：小露珠圖片）我看到了大家亮晶晶的眼睛和微笑的臉龐，為什么這樣開心??？生：我看到了小露珠。第一篇：《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)大全《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)一導(dǎo)入、打招呼：早啊，可愛的徐晨。今天劉老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想不想認(rèn)識(shí)它？想認(rèn)識(shí)它可要?jiǎng)幽X筋的，你們得猜出劉老師出的詩謎才能見到它。抬起手來跟老師一起寫題。檢查生字詞掌握的情況。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們抬起手來一起跟老師寫這兩個(gè)字。請(qǐng)大家描一描這兩個(gè)字。它想請(qǐng)你們?cè)僮x一讀句子，你么愿意嗎？（出示）誰來接受小露珠的邀請(qǐng)??？（1）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神————金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽文第一自然段，看看哪些地方描寫了小露珠的形成，用波浪線把它劃出來。說一句話嗎？0、誰來把整段連起來讀一讀？全班一起來讀讀。第二篇：《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合具體語境理解詞語意思，借助教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞之精妙，能用“越…越…”說話。教學(xué)重點(diǎn)：