《直角》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 坐標(biāo)系。師補(bǔ)充：如電影票，中國象棋上的棋子位置，自己所在的班級位置等。七、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件八、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動 媒體演示（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知引例：我們等教室共有56個(gè)作位，自前向后分為7排，自左向右分為8列，每位學(xué)生對應(yīng)了一個(gè)座位，我們來做個(gè)“點(diǎn)將”游戲，游戲規(guī)則是：（1）老師點(diǎn)學(xué)生姓名，學(xué)生起立并說出座位號；（2）老師說出座位號，對應(yīng)的學(xué)生起立。教學(xué)難點(diǎn)：橫（或縱）坐標(biāo)相同的點(diǎn)的連線與坐標(biāo)軸的關(guān)系的探究?！厩楦心繕?biāo)】由平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)內(nèi)容，以及由點(diǎn)找坐標(biāo)，反映平面直角坐標(biāo)系與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系和對人類歷史發(fā)展的作用，提高學(xué)生參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性和好奇心。認(rèn)識并能畫出平面直角坐標(biāo)系。三、學(xué)情分析由于本節(jié)是初一內(nèi)容，是聯(lián)系代數(shù)、幾何的橋梁，對學(xué)生情況我從以下幾方面分析：知識掌握上，初一學(xué)生年齡小，思維正處于由具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的階段，學(xué)生接受力強(qiáng)，正是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。掌握本節(jié)內(nèi)容對以后學(xué)習(xí)和生活有著積極的意義。平面直角坐標(biāo)系是進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)及其它坐標(biāo)系必備的基礎(chǔ)知識。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，在幾何知識中也占很重要的地位。，看誰能找得又快又全。先畫頂點(diǎn)——從頂點(diǎn)開始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。畫直角。引導(dǎo)學(xué)生說出：如果另一條邊和三角板上直角的另一邊也合在一起，這個(gè)角就是直角；如果合不在一起，這個(gè)角就不是直角。三角板上的三個(gè)角中，有一個(gè)是直角。（板書課題）二、新課找一找，摸一摸師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報(bào)）并摸一摸你找到的直角。教學(xué)難點(diǎn)：掌握測量直角和畫直角的方法。會利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。（4）請學(xué)生拿出折紙，親自動手折直角，并驗(yàn)證是否是直角。畫三個(gè)邊長長短不等的直角板書，強(qiáng)調(diào)直角的大小不隨邊的長短變化，、固定不變的。【教學(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）復(fù)習(xí)舊知出示任意角，請學(xué)生說出角的各部分名稱。會用三角板判斷直角和畫直角。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《認(rèn)識直角》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。（設(shè)計(jì)意圖：在給出學(xué)生練習(xí)的四個(gè)題中，讓學(xué)生從找直角到在方格中畫直角，用三角板判斷直角和在盒子上找多個(gè)直角來進(jìn)一步加深對直角的認(rèn)識，從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。然后讓學(xué)生回答。判斷的方法是: 先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，看另一邊是否合在一起,如果也合在一起，這個(gè)角就是直角；如果不合在一起，這個(gè)角就不是直角（教師邊演示邊說明，學(xué)生觀察并操作）畫直角師：我們剛才用紙折出了直角，也學(xué)會判斷是不是直角，那能不能把直角畫出來呢？自己學(xué)著課本41頁上的方法試著學(xué)畫一個(gè)直角好嗎？（學(xué)生動手畫直角，教師指導(dǎo)）師：為了讓別人知道我們畫的是一個(gè)直角，通常我們不能忘記標(biāo)上直角符號。）2．折直角師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了直角的樣子，那你能用一張紙把直角折出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生看課本40頁中折直角方法，再動手折一折）找直角師：同學(xué)們，老師剛才說直角在教室里的好多地方可以找到，現(xiàn)在請同學(xué)們在教室里找一找直角，看誰找到的直角最多。)二、探究建模 師：同學(xué)們，把你們的活動角都擺成直角（檢查學(xué)生擺出的直角），再把數(shù)學(xué)課本封面的所有的角找出來，看一看，它們像嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課本封面上的角，跟擺出的直角的形狀、大小差不多）。會用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在動手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。板書課題: 直角的初步認(rèn)識(設(shè)計(jì)意圖：利用已學(xué)習(xí)的角的初步認(rèn)識的知識，讓學(xué)生做活動角，相關(guān)知識得到復(fù)習(xí)，從已認(rèn)識的角逐步過渡到新內(nèi)容，為學(xué)習(xí)直角做認(rèn)知鋪墊，接著讓學(xué)生想哪里見過直角，讓學(xué)生初步感知直角在生活中廣泛應(yīng)用。（在剛畫出的直角上標(biāo)出直角符號?，F(xiàn)在老師教你們判斷一下你們紅領(lǐng)巾上的角和黑板的四個(gè)角是不是直角。讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。）這
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