【正文】 教學(xué)目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）、教學(xué)準備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)流程圖、教學(xué)反思等等。通過教學(xué)設(shè)計，教師可以對教學(xué)活動的基本過程有個整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學(xué)目標，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實施可行的評價方案，從而保證教學(xué)活動的順利進行。下面就教學(xué)設(shè)計的相關(guān)問題作詳盡說明。第五篇：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,提高教學(xué)質(zhì)量環(huán)翠區(qū)初中物理教學(xué)小專題系列研究之－－優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量題記：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就引導(dǎo)每一位教師走上從事教學(xué)研究這條幸福的道路。特別要注意的是，化學(xué)是一門實驗科學(xué)，“實驗在化學(xué)教學(xué)中的地位無論怎么強調(diào)都不會過分。目前書刊上介紹的化學(xué)教學(xué)方法種類繁多，如探索法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、“讀讀、議議、練練、講講”教學(xué)法、“邊實驗、邊觀察、邊討論”教學(xué)法……一堂課究竟采用什么樣的教學(xué)方法，要視課型、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實際而定。課堂教學(xué)的板書，是教師教學(xué)思維的文字表達形式，它既可以彌補語言難以表達的不足，如化學(xué)用語，又可達到形象直觀的效果。所以要緊密配合上課內(nèi)容，適時地穿插安排，多選用難度不大，全班學(xué)生絕大多數(shù)都可以答對的習(xí)題；對于課外作業(yè)的設(shè)計，要配合學(xué)生已學(xué)過的知識，達到加深理解，綜合運用，并逐步形成化學(xué)知識結(jié)構(gòu)的作用。創(chuàng)設(shè)多種問題情境，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)高潮疊起。課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學(xué)目標的完成，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在這部分，所以課的開始和課的結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來進行。達到這一點，要求教師依據(jù)教學(xué)目標精心搞好以下四個設(shè)計。因此，制訂教學(xué)目標時要考慮以下問題：（1）使學(xué)生學(xué)到哪些知識？學(xué)到什么程度？（2）鞏固哪些知識？為學(xué)習(xí)哪些知識作準備？（3）要結(jié)合哪些生產(chǎn)和生活的實際內(nèi)容？（4）要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能？并達到什么程度？（5）使學(xué)生受到哪些思想教育？糾正哪些錯誤的觀點？（6）要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？結(jié)合哪些知識、技能的教學(xué)來培養(yǎng)？等等。第四篇：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)外，則取決于教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣，即看教師的教學(xué)目標、教學(xué)方法和手段，教學(xué)過程中教與學(xué)的雙邊活動的構(gòu)思和安排是否達到最優(yōu)化。由上可知，化學(xué)教學(xué)設(shè)計是一項復(fù)雜的工作，每一個環(huán)節(jié)都值得去探討，教師在這方面下的功夫越多，教學(xué)效果就越好。所以要緊密配合上課內(nèi)容，適時地穿插安排難度不大，絕大多數(shù)學(xué)生都可以答對的習(xí)題。一個有意義的問題對于教學(xué)效果會起到事半功倍的作用。課的中心部分是一節(jié)課的核心，本節(jié)課教學(xué)目標的完成、教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于這一部分，所以課的開始和課的結(jié)束都要緊密。內(nèi)容聯(lián)系社會和生產(chǎn)生活的實際問題，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今日顯得更重要，我們應(yīng)該自覺的堅持教學(xué)目標的多元化。（3）通過鹵素性質(zhì)的比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和依據(jù)現(xiàn)象作出結(jié)論的能力。明確具體的教學(xué)目標對教師教的方式以及學(xué)生學(xué)的方式起著決定和制約作用。有效地追問幫助學(xué)生更主動地觸摸概念的本質(zhì)屬性。可以說，這三節(jié)課都是從薄到厚,上出不一樣的境界。如果兩個量在同時增大,要使它們相除的商不變,他們相減的差就越來越大。本課的練習(xí)設(shè)計更是獨具匠心,李老師嘗試將平行四邊形的底、高、面積,以及各種圖形以及各種圖形的變化都囊括其中,貫穿了變與不變的思想。第二節(jié)課由李光生老師執(zhí)教五年級上冊《平行四邊形的面積》，這是一堂經(jīng)典課例，李老師敢于向經(jīng)典挑戰(zhàn)，上出了屬于自己的風(fēng)格。在課的最后章老師提供材料，讓學(xué)生自主選擇材料搭一搭四邊形，學(xué)生搭出的四邊形是多種多樣的，有普通四邊形，有特殊四邊形，還有凹四邊形，學(xué)生此刻對于四邊形的認識是豐滿的。課始，章老師開門見山讓學(xué)生畫一畫心目中的四邊形，然后收集學(xué)生作品進行觀察分類，學(xué)習(xí)材料源自學(xué)生，顯得親切自然，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也特別高。學(xué)生才會肯學(xué)、樂學(xué)，在新形勢下的教學(xué)質(zhì)量才會得到提高。這樣經(jīng)過相當時間的培養(yǎng)、訓(xùn)練，學(xué)生的答題能力就會伴隨著教學(xué)進程的發(fā)展得到提高。如學(xué)習(xí)《乘法分配律》一節(jié)，講時，首先分析乘法分配律的運用，提出：乘法分配律怎樣使用才能使等號左右兩邊的結(jié)果一樣？ 對于課堂練習(xí)的設(shè)計，著重考查學(xué)生對剛學(xué)過的數(shù)學(xué)知識的掌握情況，起到及時反饋，鞏固所學(xué)知識的作用。加深理解和記憶。要做到這一點，要求教師依據(jù)教學(xué)目標精心做好以下三個設(shè)計：一般認為，按時間序列把化學(xué)課劃分為課的開始、課的中心和課的結(jié)束這樣固定的三個部分較為合適。受應(yīng)試教育的影響，許多教師把教學(xué)的認知目標突出了，但對教學(xué)的非認知目標卻比較忽視。當然，并非每節(jié)課的教學(xué)目標都要包括上述幾個方面，但必須有所依據(jù)，如《小數(shù)的近似數(shù)》這一節(jié)的教學(xué)目標可確定為：。第二篇：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 提高教學(xué)質(zhì)量 會澤縣老廠鄉(xiāng)三岔小學(xué) 徐云彩課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身素質(zhì)外，還取決于教學(xué)設(shè)計，即看教師的教學(xué)目標、教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)過程中教與學(xué)的雙邊活動的構(gòu)思和安排是否達到最優(yōu)化。學(xué)者型教師除了有扎實的知識結(jié)構(gòu)和過硬的專業(yè)技能外，觀念新是學(xué)者型教師素養(yǎng)的核心。計算機、多媒體輔助教學(xué)的手段升級換代明顯加快，高考中的理科綜合試題出現(xiàn)了研究性實驗。素質(zhì)教育下的全面發(fā)展教育、創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育觀念逐漸變?yōu)槲覀兊慕逃龑嵺`。一、學(xué)者型教師的特征現(xiàn)代教育理論認為，學(xué)