【正文】 加強(qiáng)對新教師的培養(yǎng)一直是我校教育教學(xué)科研中一個(gè)工作中心。（三）弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，以老帶新爭做奉獻(xiàn)。強(qiáng)化目標(biāo)管理，形成奮發(fā)向上的動(dòng)力。抓好班級管理工作。整個(gè)一年，盡管競爭的壓力很大，盡管管理的力度很強(qiáng)，但整個(gè)高三年級始終是一個(gè)和諧的群體。郭旭東主任將主要精力都投放到了高三。學(xué)校重視并指導(dǎo)高三年級復(fù)習(xí)迎考工作，劉向奎校長親自抓，年級分管領(lǐng)導(dǎo)張世金副書記直接抓，各部門通力配合、齊心協(xié)力。第三篇：長寧區(qū)2014二模高三數(shù)學(xué)(理科)知識點(diǎn)長寧區(qū)2014二模高三數(shù)學(xué)（理科）知識點(diǎn)：一、填空題：“交”、“并”、“補(bǔ)”等運(yùn)算，掌握隨機(jī)抽樣的方法，會(huì)求向量的長度以及兩個(gè)向量的夾角；掌握積、商、冪的對數(shù)性質(zhì)，初步學(xué)會(huì)換底公式的基本運(yùn)用；掌握互為反函數(shù)的兩個(gè)函數(shù)之間的關(guān)系，體會(huì)化“曲”為“直”、祖暅原理和圖形割補(bǔ)等思想方法（對于旋轉(zhuǎn)體考綱上并不要求），領(lǐng)會(huì)建立曲線的參數(shù)方程的方法，懂得參數(shù)法的基本運(yùn)用，會(huì)根據(jù)隨機(jī)變量分布求出期望值和方差（集合，函數(shù)的值域，數(shù)列，極限的綜合）二、選擇題：，在具體問題的解決過程中，理解程序框圖的邏輯結(jié)構(gòu)、逆否命題，明確命題的四種形式及其相互關(guān)系，建立命題與集合之間的聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)分類、判斷、推理的思想方法（三角函數(shù)綜合）三、解答題：，體會(huì)三角變換的思想方法，直線和平面的垂直關(guān)系，掌握直線和平面所成的角、二面角等概念，會(huì)在簡單的空間圖形中用向量方法進(jìn)行有關(guān)角（包括異面直線所成角）的度量計(jì)算，形成通過坐標(biāo)系建立曲線的方程、再用代數(shù)方法研究曲線性質(zhì)的基本思想（數(shù)列的有關(guān)概念，掌握數(shù)學(xué)歸納法的一般步驟）（奇偶性，指數(shù)函數(shù)，絕對值，不等式）第四篇：高三年級總結(jié)高三年級組長工作總結(jié)我校在2009年高考中文化類本科達(dá)線29人，藝體本科達(dá)線8人，質(zhì)量明顯高于往年。每個(gè)胚囊中有兩個(gè)極核。能通過出芽生殖（無性生殖）形成子體。具有很強(qiáng)的抗性，遇到適宜的環(huán)境又可萌發(fā)生成細(xì)菌繁殖體。但有些不經(jīng)過兩兩結(jié)合也能發(fā)育成新個(gè)體。無需經(jīng)過兩兩結(jié)合，就能發(fā)育成新個(gè)體。生長：通常指生物體的重量和體積的增加。還能增強(qiáng)其他有關(guān)免疫細(xì)胞對靶細(xì)胞的殺傷作用。神經(jīng)中樞：功能相同的神經(jīng)元細(xì)胞體匯集在一起，調(diào)節(jié)人體的某一項(xiàng)生理活動(dòng)，這部分結(jié)構(gòu)叫神經(jīng)中樞，分布在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中。主要作用是促進(jìn)性腺的生長發(fā)育，調(diào)節(jié)性激素的合成和分泌。主要作用是促進(jìn)子宮內(nèi)膜和乳腺等生長發(fā)育，為受精卵著床和泌乳準(zhǔn)備條件。三十三、雌激素、孕激素、催乳素和促性腺激素 雌激素：主要由卵巢分泌的類固醇激素。生長因子：某些微生物生長所必需的，但自身又不能合成的微量有機(jī)物。由于生物具有應(yīng)激性，因而能夠適應(yīng)周圍的生活環(huán)境。次級代謝產(chǎn)物：指微生物生長到一定階段才產(chǎn)生的化學(xué)結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜、對該微生物無明顯生理功能，或并非是微生物生長和繁殖所必需的物質(zhì)，如抗生素、毒素、激素、色素等。傳代培養(yǎng)：細(xì)胞在培養(yǎng)瓶中貼壁生長。兼性厭氧型是在有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸，在無氧條件下進(jìn)行無氧呼吸，以獲得維持自身生命活動(dòng)所需的能量。異養(yǎng)型沒有這種本領(lǐng)，只能依賴環(huán)境中現(xiàn)成的有機(jī)物來生活。無氧呼吸：細(xì)胞呼吸的一種類型。呼吸作用：生物體細(xì)胞中的有機(jī)物在細(xì)胞中經(jīng)一系列的氧化分解，最終生成CO2或其他產(chǎn)物，并釋放出能量的總過程。反硝化作用：許多微生物（尤其是各種反硝化細(xì)菌），在土壤氧氣不足的條件下，將硝酸鹽還原成亞硝酸鹽，并進(jìn)一步把亞硝酸鹽還原成氨及游離氮的過程。原核生物：指由原核細(xì)胞組成的生物，它的細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核，細(xì)胞器較少，一般只有核糖體，如支原體、細(xì)菌、藍(lán)藻和放線菌等。效應(yīng)T細(xì)胞參與細(xì)胞免疫，并釋放淋巴因子，加強(qiáng)有關(guān)細(xì)胞的作用來發(fā)揮免疫效應(yīng)。效應(yīng)B細(xì)胞可產(chǎn)生抗體參與體液免疫。這兩組中心粒的周圍發(fā)出星射線形成紡錘體。每個(gè)中心體由兩個(gè)互相垂直的中心粒及其周圍物質(zhì)組成。在細(xì)胞生命活動(dòng)中具有重要功能，如：保護(hù)、潤滑、細(xì)胞表面的識別。十一、載體與運(yùn)載體載體：指某些能傳遞能量或運(yùn)載其他物質(zhì)的物質(zhì)，如細(xì)胞膜上的載體。選擇透過性膜：是指水分子能自由通過，細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過，而其他的離子、小分子和大分子則不能通過的生物膜。細(xì)胞板：植物細(xì)胞有絲分裂末期在赤道板的位置出現(xiàn)的一層結(jié)構(gòu)，隨細(xì)胞分裂的進(jìn)行，它由細(xì)胞中央向四周擴(kuò)展，逐漸形成新的細(xì)胞壁。主要由蛋白質(zhì)、脂類、核酸等物質(zhì)構(gòu)成。七、顯微結(jié)構(gòu)與亞顯微結(jié)構(gòu)顯微結(jié)構(gòu)：在光學(xué)顯微鏡下能看到的結(jié)構(gòu)，一般只能放大幾十倍至幾百倍。二苯胺試劑：用于鑒定DNA的試劑，與DNA混勻后，置于沸水中加熱5分鐘，冷卻后呈藍(lán)色。雙縮脲試劑：用于鑒定組織中蛋白質(zhì)存在的試劑。五、斐林試劑、雙縮脲試劑與二苯胺試劑斐林試劑：用于鑒定組織中還原性糖存在的試劑。微量元素：指生物體需要量少（占生物體總重量萬分之一以下），但維持正常生命活動(dòng)不可缺少的元素，如Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo，植物必需的微量元素還包括Cl、Ni。主要元素：指大量元素中的前6種元素，即C、H、O、N、P、S，大約占原生質(zhì)總量的97%。是微生物的生長因子。不能為一般動(dòng)物所直接消化利用。高三年級理科知識點(diǎn)總結(jié)第二篇：高中理科知識點(diǎn)總結(jié)高中理科知識點(diǎn)總結(jié)生物概念辨析一、類脂與脂類脂類：包括脂肪、固醇和類脂，因此脂類概念范圍大。：有透明的帶香味的油狀液體生成。：有白色沉淀生成。：紫色逐漸變淺，直至褪去。：火焰明亮，有濃煙產(chǎn)生，放出熱量。，并在火焰上放干冷燒杯：火焰呈淡藍(lán)色，燒杯內(nèi)壁有液滴產(chǎn)生。：有白色絮狀沉淀生成，立即轉(zhuǎn)變?yōu)榛揖G色，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)變?yōu)榧t褐色沉淀。：膠體變渾濁。：瓶中空間部分顯棕色，硝酸呈黃色。，使生成氣體通入澄清石灰水：澄清石灰水變渾濁。：有氣體生成，且氣體有刺激性的氣味。(在火焰上罩上干冷燒杯)：火焰呈淡藍(lán)色，生成有刺激性氣味的氣體(燒杯內(nèi)壁有液滴生成)。，生成藍(lán)色溶液。：有黃綠色刺激性氣味氣體生成。：有棕色的煙生成，加水后生成綠色的溶液。：反應(yīng)劇烈，發(fā)出大量熱。：鐵銹逐漸溶解，溶液呈淺黃色，并有氣體生成。：劇烈燃燒，生成白色固體。，使生成氣體通入澄清石灰水，黑色氧化銅變?yōu)橛泄鉂傻慕饘兕w粒，石灰水變渾濁。：有刺激性氣味氣體生成，試管上有液滴生成。十二、主要實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的具體實(shí)驗(yàn)80例：發(fā)出耀眼強(qiáng)光，放出大量的熱，生成白煙同時(shí)生成一種白色物質(zhì)。+鹽溶液、H2SO3及其鹽溶液、氫硫酸及其鹽溶液：因易被空氣氧化，不宜長期放置，應(yīng)現(xiàn)用現(xiàn)配。：易潮解，應(yīng)用易于密封的干燥大口瓶保存。：有毒易揮發(fā)，盛于磨口的細(xì)口瓶中，并用水封。防氧化，保存在煤油中(或液態(tài)烷烴中)，(Li用石蠟密封保存)。、COH2S和C2H2等氣體時(shí)，為方便添加酸液或水，可在容器的塞子上裝一長頸漏斗，且務(wù)必使漏斗頸插到液面以下，以免漏氣。，在試管中冷凝并收集時(shí)，導(dǎo)管口都必須與試管中液體的液面始終保持一定的距離，以防止液體經(jīng)導(dǎo)管倒吸到反應(yīng)器中。、CH4等并證明有水生成時(shí)，不僅要用大而冷的燒杯，而且導(dǎo)管以伸入燒杯的1/3為宜。，導(dǎo)管只需要伸到集氣瓶或試管的口部。，先在盤上各放二張大小，重量相等的紙(腐蝕藥品放在燒杯等玻璃器皿)，再放藥品。、淀粉、纖維素是否水解時(shí)，先在水解后的溶液中加NaOH溶液中和H2SO4，再加銀氨溶液或Cu(OH)2懸濁液。，先迅速用布擦干，再用水沖洗，最后再涂上3%一5%的NaHCO3溶液。，每做一次，鉑絲應(yīng)先沾上稀鹽酸放在火焰上灼燒到無色時(shí)，再做下一次實(shí)驗(yàn)。，用蒸餾水洗過的滴定管先用標(biāo)準(zhǔn)液潤洗后再裝標(biāo)準(zhǔn)掖。，在水解后的溶液中先加稀HNO3再加AgNO3溶液。，先檢驗(yàn)氣密性后裝藥品。，漏斗里的液體的液面不要高于濾紙的邊緣，以免雜質(zhì)進(jìn)入濾液。，不要把滴管伸入量筒(試管)或接觸筒壁(試管壁)。若眼睛里濺進(jìn)了酸或堿，切不可用手揉眼，應(yīng)及時(shí)想辦法處理。，把瓶塞打開不要正放在桌面上。：欲除去某物質(zhì)中的雜質(zhì)，可采用以上各種方法或多種方法綜合運(yùn)用。：欲除去乙醚中少量的酒精，可采用多次蒸餾的方法。：欲除去硫酸亞鐵溶液中混有的少量硫酸銅，加入過量鐵粉，待充分反應(yīng)后，過濾除去不溶物，達(dá)到目的。：兩種物質(zhì)難以直接分離，加藥品變得容易分離，然后再還原回去：Al(OH)3，F(xiàn)e(OH)3：先加NaOH溶液把Al(OH)3溶解，過濾，除去Fe(OH)3，再加酸讓NaAlO2轉(zhuǎn)化成A1(OH)3。：Fe粉(A1粉)：溶解在過量的NaOH溶液里過濾分離。乙醇中(水)：加入新制的CaO吸收大部分水再蒸餾。防止實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的泡沫涌入導(dǎo)管。：這種類型的實(shí)驗(yàn)，往往只要使反應(yīng)物的溫度保持相對穩(wěn)定，所以利用水浴加熱，溫度計(jì)則插入水浴中。②實(shí)驗(yàn)室制乙烯。(裝入藥口前進(jìn)行)原則?？傊腆w試劑應(yīng)在固定前加入相應(yīng)容器中?！叭焙蟆岸ā痹瓌t。以Cl2實(shí)驗(yàn)室制法為例，裝配發(fā)生裝置順序是：放好鐵架臺→擺好酒精燈→根據(jù)酒精燈位置固定好鐵圈→石棉網(wǎng)→固定好圓底燒瓶。第一篇：高三年級理科知識點(diǎn)總結(jié)學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你,最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。1.“從下往上”原則。如上裝置裝配順序?yàn)椋喊l(fā)生裝置→集氣瓶→燒杯。上例中，燒瓶內(nèi)試劑MnO2應(yīng)在燒瓶固定前裝入，以免固體放入時(shí)損壞燒瓶。如上例中濃鹽酸應(yīng)在燒瓶固定后在分液漏斗中緩慢加入。①測物質(zhì)溶解度。②測定乙醇的沸點(diǎn)。高三年級理科知識點(diǎn)總結(jié)3三、常見的需要塞入棉花的實(shí)驗(yàn)有哪些需要塞入少量棉花的實(shí)驗(yàn)：熱KMnO4制氧氣制乙炔和收集NH3其作用分別是：防止KMnO4粉末進(jìn)入導(dǎo)管。：在沸點(diǎn)上差值大。：如用CCl4來萃取I2水中的I2。：用做除去混合氣體中的氣體雜質(zhì)，氣體雜質(zhì)必須被藥品吸收：N2(O2)：將混合氣體通過銅網(wǎng)吸收O2。：欲除去二氧化碳中混有的少量氯化氫和水，可使混合氣體先通過飽和碳酸氫鈉的溶液后，再通過濃硫酸。(結(jié)晶和重結(jié)晶)：欲除去硝酸鈉溶液中少量的氯化鈉，可利用二者的溶解度不同，降低溶液溫度，使硝酸鈉結(jié)晶析出，得到硝酸鈉純晶。如除去氫氧化鐵膠體中的氯離子。，用剩的藥品不得拋棄，也不要放回原瓶(活潑金屬鈉、鉀等例外)。，不得先用水洗，應(yīng)根據(jù)情況迅速用布擦去，再用水沖洗。加法碼時(shí)不要用手去拿。熄滅時(shí)不得用嘴去吹。液體的體積一般不要超過試管容積的1/3。燒得很熱的玻璃容器，不要用冷水沖洗或放在桌面上，以免破裂。，先拿出導(dǎo)管后撤酒精燈。、CHC2HC2H2等可燃?xì)怏w時(shí)，先檢驗(yàn)純度再點(diǎn)燃。，SnCl2等易水解的鹽溶液時(shí)，先溶于少量濃鹽酸中，再稀釋。觀察錐形瓶中溶液顏色的改變時(shí)，先等半分鐘顏色不變后即為滴定終點(diǎn)。，遵循的原則是：自下而