【正文】 句句語話都化作了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的畫面，究竟是什么支撐著他在終日奔波，終年忙碌？又是什么支撐他即使病倒了，累垮了，也毅然決然站立起來？是心中那份堅(jiān)定的信念，這就是——立志編寫一部明史，下決心從頭撰寫?！贝蠹叶甲プ×酥匾~語來理解體會(huì)，這是很好的方法。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。（很快掙脫讓我震撼；下決心從頭寫；?.）（1）在這里，“站不起來”是指什么？ 令大家震驚的是（“他卻很快從痛苦中掙脫出來，回到書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。你還從哪里看出的確是厄運(yùn)？(▼他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。（3）面對這樣一部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅可想而知。）一百里路上可能會(huì)發(fā)生什么事呢？這些原本毫無感情的數(shù)據(jù)與談遷聯(lián)系起來就有了感情。根據(jù)學(xué)生會(huì)回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：20多年的心血《國榷》一夜之間化為烏有，對于體弱多病的老人更是“致命”（理解：奪走性命）。）3．誰能根據(jù)板書簡單說說主要寫了什么？究竟是什么促使談遷下定決心從頭撰寫呢？讓我們深入課文來研讀。就讓我們帶著這些問題自由大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、掙”等翹舌音。齊讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。2．抓住課文中具體描寫談遷兩次編寫《國榷》的句段，品悟談遷治學(xué)的刻苦和在厄運(yùn)降臨時(shí)堅(jiān)定的信念。只要有信念，人生就一定會(huì)鑄就輝煌。（2）若非一番寒徹苦，哪得梅花撲鼻香。四、拓展延伸，升情１、你還知道有哪些人與厄運(yùn)進(jìn)行不屈不撓抗?fàn)幍?。指?dǎo)學(xué)生讀。談遷也因此名垂青史。最后引讀：從清晨到中午，從中午到晚上，他都在奔走、忙碌，你能通過讀，讓同學(xué)們也體會(huì)到很苦嗎？（指導(dǎo)朗讀）③“面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多?！薄耙灰u破衫”什麼意思？文中的插圖談遷的衣服怎么樣？你是怎樣理解“終日”的？我們讀書要把文字想像成畫面。１、同學(xué)們，讀書時(shí)多問幾個(gè)為什么，就可以把書讀深了，下面請同學(xué)們自由讀第三自然段，多給自己提幾個(gè)為什么，試著解決，不能解決的可以問同學(xué)，待會(huì)兒我們開個(gè)記者招待會(huì)，針對這一節(jié)的內(nèi)容接受記者的采訪?！保?）你是如何理解這兩個(gè)詞語的？此時(shí)他的心情怎樣，（極其痛苦，甚至是絕望?。┠隳馨堰@種感受讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）（3）茶飯不思，思什么？夜難安寢，又在想什么呢？（4）想著想著，談遷不禁老淚縱橫！同學(xué)們，文已入我心，讓我們再次齊讀這句話吧！所謂男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，這種打擊太致命了，可是談遷垮下去了嗎？談遷就此沉淪了嗎？他又是怎么做的呢？出示：“很多人以為他再也站不起來了，但厄運(yùn)并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。（讀出對談遷艱苦遭遇的同情，又要讀出對談遷的敬佩，讀出《國榷》的來之不易。出示：“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史—《國榷》。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《厄運(yùn)打不垮的信念》。難點(diǎn)：明白在人生的旅途中只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望的道理。初步學(xué)習(xí)體會(huì)課文運(yùn)用數(shù)據(jù)在表情達(dá)意上的作用。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)要做到工具性和人文性的統(tǒng)一。這是文章的重點(diǎn)部分，充分地體現(xiàn)出了談遷的信念就是打不垮的信念，為下文揭示有關(guān)信念的道理打下了一個(gè)強(qiáng)有力的伏筆?！保?）你是如何理解這兩個(gè)詞語的？是啊，他吃不下飯，睡不著覺，他會(huì)想什么呢？（3）再次出示著書艱辛的話，對照這段話，體會(huì)談遷此時(shí)的心情。過渡：著書的艱辛，又豈是這幾句話所能概括的，其中的不堪屈辱，生活的貧困又豈是我們能想到的?！保?）好好讀讀這句話，從這些數(shù)字當(dāng)中你體會(huì)到了什么？（2）同學(xué)們，寫這本書是多么的——（不容易）（板書：成書之難）從這一組組數(shù)據(jù)中，我們已經(jīng)真真切切地感受到了《國榷》的來之不易，能讀出這份不易嗎？指名讀（你很能抓住關(guān)鍵詞，讀出自己的感受），指導(dǎo)朗讀。（齊讀）（4）（指課題中的信念）這就是談遷的信念，我們一起再來讀好課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況：下面請正確響亮地朗讀這些詞語?！痹诼娜松猛局校總€(gè)人都會(huì)有崎嶇和坎坷，但只要有堅(jiān)定的信念，就一定能戰(zhàn)勝厄運(yùn)。（難點(diǎn)）聯(lián)系實(shí)際，理解“只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。認(rèn)識(shí)“寢、撰”等7個(gè)生字；會(huì)寫“浙、遷”等7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)多音字；理解由生字組成的詞語。本單元共有四篇文章，選取的都是勵(lì)志的文章，通過對文中人物故事及其精神的感悟，其實(shí)我們在成功的道路上應(yīng)該如何面對挫折、厄運(yùn)，要想取得成功，應(yīng)具備什么精神等。──日本諺語（2）、災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的真正試金石。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。很多人以為他再也站不起來了，但厄運(yùn)并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。把三句話連起來讀，讀出談遷內(nèi)心的變化。出示：很多人……史書。師：在《國榷》原稿被偷前，面對20多年的心血，談遷的內(nèi)心又是怎樣的呢？出示：a、面對這部……知。A、自由讀，說說你的感受？怎么感受到的？B、學(xué)生說，教師點(diǎn)擊：茶飯不思、夜難安寢。b、讀了這句話，你想說什么？（二）厄運(yùn)指說厄運(yùn)。再讀課文默讀課文，思考：厄運(yùn)三、精讀課文讀了課文后，你認(rèn)為談遷是一個(gè)什么樣的人？以“遭受厄運(yùn)，決心重編堅(jiān)守信念，完成心愿課文寫了談遷幾次撰寫《國榷》？指名按自然段讀課文：思考并概括段意生概括，師總結(jié)并板書確立信念，編成《國榷》鴻篇巨制茶飯不思年老體弱家徒四壁絕望之云出示一同類的詞語。不可多得名垂青史年老體弱體弱多病茶飯不思下落不明可想而知掙脫抄寫談遷崎嶇嶇今天我們一起學(xué)習(xí)第20課，《厄運(yùn)打不垮的信念》。3．體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)增強(qiáng)表達(dá)效果的寫作方法，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念?！薄浚R讀）“崎嶇”、“坎坷”在文中是什么意思？（人生道路上的困難、挫折）【顯示：只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望?！撅@示句子：新寫的《國榷》共104卷，428萬4千字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。面對孤燈，談遷他想到生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多，于是他不顧年老體弱，奮筆疾書。但是，再苦再累他也不怕！讀③【顯示：面對孤燈，他不顧年老體弱??已經(jīng)不多了】從“孤燈”你們體會(huì)到了什么？（夜已深了）別人早已進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)，按理說年老體弱的談遷更應(yīng)該早點(diǎn)歇息，可他為了編寫《國榷》，對自己的身體全然不顧，這是一種什么樣的精神啊？（忘我精神）讀你們知道談遷他為什么要這么做嗎？【顯示：他知道生命留給自己的時(shí)間已不多。這四百多萬字要從頭撰寫談何容易啊？請同學(xué)們讀讀第3小節(jié)，看看哪一幕情景最令你感動(dòng)，好好讀一讀，寫下你的感受?！克栾埐凰迹谒际裁?？他夜難安寢，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，他又在想什么呢？（3）指導(dǎo)朗讀：此時(shí)的談遷真是心如刀絞??！讀出談遷內(nèi)心的痛苦。【顯示句三：20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。指導(dǎo)朗讀：編寫這部《國榷》談遷付出了多少艱辛?。“涯愕母惺芡ㄟ^朗讀告訴大家?！浚?）看看這句話有什么特別之處？（數(shù)字很多）師：數(shù)字是枯燥的，但組合到文章中卻有別樣的意味。談遷遭遇了怎樣的“厄運(yùn)”？自讀課文第2自然段，找一找談遷遭遇的“厄運(yùn)”。問：這篇課文主要講的是誰的什么事？（談遷編寫《國榷》的事。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，說中積累，看中想象，寫中運(yùn)用；讓學(xué)生既能“得意”，又能“得言”。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在深刻體悟語言文字的基礎(chǔ)上，嘗試為課文補(bǔ)白：用自己的話說一說談遷遭受厄運(yùn)后的心路歷程，寫一寫談遷二寫《國榷》時(shí)某個(gè)具體的場景。結(jié)合課題，說說本課的主要內(nèi)容。板書：編寫一部翔實(shí)可信的明史二、圍繞“厄運(yùn)”，體會(huì)《國榷》被偷后的悲傷與堅(jiān)強(qiáng)。交流：這是一部怎樣的書？【顯示句二：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》。可見，談遷治學(xué)是多么嚴(yán)謹(jǐn)??！50多歲：完成書稿時(shí)已年過半百，開始編的時(shí)候呢？（30歲左右）多么年輕?。∵@應(yīng)該是一個(gè)人生命中最美好