【正文】 故事》。在口語交際中感受人與人之間令人感動(dòng)的真情,懂得人與人之間有許多值得感動(dòng)或自己難忘的事，學(xué)會(huì)感恩。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學(xué)生明白，可以通過人物的語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)的細(xì)致描寫把句子寫具體。二、啟發(fā)談話，揭示課題1．老師知道，你們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，一定經(jīng)歷過一些事情，讓自己深受感動(dòng)，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來進(jìn)行一次作文《記一件令人感動(dòng)的事》2．板書課題3．讀課題三、審清題意，明確要求1．看了這個(gè)題目，你想告訴同學(xué)什么？（① 從題目看，這是一篇記事的文章；② 題目中的“感動(dòng)”，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細(xì)、寫生動(dòng)）2．習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的的事。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)例文1．同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時(shí)間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請(qǐng)來了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過的一件讓人感動(dòng)的事講給大家聽，你們愛聽嗎？2．聽例文《天使就在我的左右》錄音：這位同學(xué)經(jīng)歷了一件什么事？他的感受是什么？3．同學(xué)們，剛才我們?cè)谶@篇文章中體會(huì)到了作者巧妙的運(yùn)用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動(dòng)，這就是我們這次習(xí)作中他們需要嘗試的地方。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。（教師多作鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)）（三）教師總結(jié)。（2）內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實(shí)。觀看一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。當(dāng)我們被一幕幕事情感動(dòng)著，我們的心靈正一次次得到洗滌。教學(xué)重點(diǎn)在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事。三、 小組合作，自己修改：自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改。請(qǐng)學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。四、看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，我們一定要注意積累和思考。在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。課前準(zhǔn)備： 留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵嫛Ｋ?、總結(jié)據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔119報(bào)警；防水－知道家里水源的總開關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關(guān)關(guān)閉。2..講一講自己經(jīng)歷的或了解到的自我保護(hù)的事情。生命，屬于我們只有一次。中，馬克巧在什么地方？你能把問號(hào)和嘆號(hào)變成語言嗎?（2)171。（讓學(xué)生分別讀者幾則小故事，想一想有趣在哪里?)。故事接著說道他孤零零地在因奮力叉住著條大魚而耗盡了力氣之后被迫投入一場(chǎng)和一群海盜的鯊魚的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物一具骨架。白晝和黑夜溪流和海洋自由和背叛都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一，短小的語句道出了深刻的人生哲理，引領(lǐng)世人探尋真理。（4)簡(jiǎn)介幾部文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。一方面是鍛煉大家的口語表達(dá)能力；另一方面也是你向其他同學(xué)推薦好書的過程。老師巡視，總體把握學(xué)生交流的情況。（2）相互交流閱讀外國文學(xué)作品的方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀外國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣。“日積月累”中安排的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累優(yōu)秀文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中感悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法，并說說自己的感悟，以激發(fā)學(xué)生更濃厚的閱讀興趣。）（六）抄寫習(xí)作(在學(xué)生修改完成之后，再次細(xì)讀自己的習(xí)作草稿，進(jìn)行全面的檢查與潤(rùn)色，最后進(jìn)行抄寫。）（五）全班評(píng)改（選幾篇較典型的作文進(jìn)行全班評(píng)議。魯賓孫漂流記187。）171。魯賓孫漂流記187。（三）交流構(gòu)思，互相借鑒（引導(dǎo)學(xué)生回憶171。希望大家能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，認(rèn)真構(gòu)思，精心擬稿，能夠有條理有感情的將這一主題表達(dá)出來。通過上節(jié)課的交流，我們已經(jīng)了解到一些有關(guān)自我保護(hù)的知識(shí)，積累了許多自我保護(hù)的故事。要引導(dǎo)學(xué)生重在聯(lián)系自己的生活實(shí)際，避免表決心式的思想。、暢所欲言聊話題1． 教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭(zhēng)議：該不該見義勇為？》2． 展開辯論。國際教育委員會(huì)主席埃德加魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。3．調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語交際實(shí)踐活動(dòng)的積極性，全面提高學(xué)生口語交際的水平。四、看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考，在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考?！粼谛〗M內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對(duì)自己的啟發(fā)和幫助?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中得到的啟示，想一想生活中給你啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。這位老師不就是“潤(rùn)物細(xì)無 聲”的春雨嗎？第三篇：五年級(jí)上__四單元口語交際教案讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。一晃三年過去了，我即將初中畢業(yè)，其間許多人和事，我都已忘卻 了，但對(duì)這位老師印象卻刻骨銘心。懵懵懂懂地走了過去。老師拿著我的作業(yè)本走到講臺(tái)前，講起了造句一以我的作業(yè)為 范本。其他的我根本不做。她 微笑著自我介紹。誰叫我從小喜歡課外讀物，又不注意看書姿 勢(shì)，成了近視眼呢！所以每節(jié)課只能呆呆地看著黑板，愣愣地看著書，或搞小動(dòng)作。因?yàn)楸?，因?yàn)槠饩髲?qiáng)，性格孤 僻，沒人愿意做我的朋友。從文體來看沒有限制，也可以根據(jù)所選 材料立一個(gè)副題，進(jìn)一步明確文章的中心思想。二、作文題目 1．在新的起點(diǎn)上 2．春雨 3．嘗試 4．讀 有感三、作文提示1作文題目：在新的起點(diǎn)上提示：從審題來看，本文的題眼是“起點(diǎn)”，起點(diǎn)是相對(duì)走過道路，隨 著時(shí)間的推移，每天都是一個(gè)新的起點(diǎn)，相對(duì)某個(gè)階段，也都是一個(gè)新 的起點(diǎn)。要借鑒別人的寫作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的寫作手法。1）角度要新。新的立意、新的 表達(dá)。2．要用心感受材料，對(duì)材料作細(xì)致的分析。3．段落間要有“橋梁”“針線”。”頭要像“鳳頭”：漂亮、俊秀；體干要像“豬肚”：飽滿、充實(shí)；尾 要像“豹尾”：飛揚(yáng)、有力。思路是否清晰嚴(yán)密直接影響到文章主旨的表達(dá)。構(gòu)思是貫穿寫作全過程的。但因其描摹生動(dòng)、細(xì)致所以同樣可以表達(dá)出作者的愛鵝之情，而且將作者行文時(shí)，質(zhì)樸、平易的個(gè)性特點(diǎn)鮮明地表現(xiàn)出來。然而它所必須的盛饌泥和草，所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無定。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。等它吃過一口飯，踏著方步去吃水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑上來，努力地吃它的飯。譬如吃了一口飯，倘水盆偶然放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地踏大步走上前去，飲水一口，再踏大步走到一定的地方去吃泥、吃草。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。所以在寫作過程中我們要本著創(chuàng)新而不唯新，求變而不亂編的原則，扎扎實(shí)實(shí)地提高我們的作文水平，展現(xiàn)我們的個(gè)性。而且由于作者在內(nèi)容上獨(dú)辟蹊徑，采用旁敲側(cè)擊的形式，并未直接橫眉怒斥，而是幽默辛辣地進(jìn)行諷刺，使人讀來眼前一亮，新鮮感也就隨之而來了。但是總希望政府諸公，能替我們想出一種不損威信的題目，使我們亂喊亂嚷一陣，以后繳納苛捐雜稅或是唱國歌，也可以踴躍一點(diǎn)。蠟，固然是迷信，競(jìng)渡爆竹，說他迷信也可以，甚至中秋看月也可派他迷信，或是老朽反革命。又如店里學(xué)徒，大半年頭到年底，規(guī)規(guī)矩矩，辛苦營(yíng)業(yè)，一點(diǎn)娛樂也沒有，到了元旦，也應(yīng)該痛痛快快豪賭痛飲五天，新年做事，才會(huì)安心，生意才會(huì)發(fā)達(dá)。這可以說是政府叫人民‘哭不得，笑不得’的兩大政策，其目的在維持目前表面上之治安。作文時(shí)思考問題的思路不要止于第一個(gè)想法，要盡量想一想還有沒有更新、更好的觀點(diǎn)和方法可供使用。從上面望下去，只見它在半夜的月光中坦露著白肚皮。但是你沒看見過電車進(jìn)廠的特殊情形罷?一輛銜接一輛，像排了隊(duì)的小孩，嘈雜，叫囂，愉快地打著啞嗓子的鈴：“克林，克賴，克賴，克賴!”吵鬧之中又帶著一點(diǎn)由疲乏而生的馴服，是快上床的孩子，等著母親來刷洗他們。當(dāng)然這樣一來顧城詩中那份凝重的，對(duì)黑夜中微微光亮的追求即對(duì)生命的執(zhí)著表露無遺。例如顧城的《一代人》：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它去尋找光明。在秋日里孤獨(dú)感時(shí)常與他相伴。”一樣的秋景，別樣的心情。立刻間，我的感覺銳敏了起來。風(fēng)過后，從我立處附近的一株樹上。所以我說，北平的秋，才是真正的秋；南方的秋天，不過是英國話里所說的indian summer或叫作小春天氣而已。春秋兩季，本來是到處都好的，但是北方的秋空，看起來似乎更高一點(diǎn)，北方的空氣，吸起來似乎更干燥健全一點(diǎn)。第一篇：高中第一冊(cè)寫作口語交際單元四教學(xué)教案高中第一冊(cè)寫作口語交際單元四個(gè)性與創(chuàng)新 重要提示1．個(gè)性鮮明與否往往決定文章質(zhì)量所謂“只有民族的才是世界的”，有獨(dú)特性的事物往往更容易被周圍環(huán)境所感受、認(rèn)知、接納。例如郁達(dá)夫在《北平的四季》中寫北平的秋意：“秋高氣爽，風(fēng)日晴和的早晨，你且騎著一匹驢子，上西山八大處或玉泉山碧云寺去走走看；山上的紅柿，遠(yuǎn)處的煙樹人家，郊野里的蘆葦黍稷，以及在驢背上馱著生果進(jìn)城來賣的農(nóng)戶佃家，包管你看一個(gè)月也不會(huì)看厭。古人的“悲哉秋之為氣”以及“胡笳互動(dòng)，牧馬悲鳴”的那一種哀感，在南方是不大感覺得到的，但在北平，尤其是在郊外，你真會(huì)得感至極而涕零，思千里兮命駕。偶然一陣曉風(fēng)起處，兩旁的樹葉都沙然互相摔擊。雖然樹葉天天都在落，但是我今天因想起了立秋，對(duì)這眼前的一片黃葉，不覺便有些零落之感，我念著“一葉落而天下秋”，我好像已越過了炎帝之宮，跨入素女青娥之殿。間有一兩只烏鴉翩然掠過，也聽不出翼響，只有樹葉在蕭蕭細(xì)語一啊!秋競(jìng)潛到了人間，我不覺這樣感慨了一句。在葉靈鳳眼中上海的秋天則是哀婉的，蕭瑟的，使人神清氣爽的。懂得如何創(chuàng)新才能在文章中展現(xiàn)個(gè)性，表現(xiàn)特點(diǎn)。從來沒有人想到在黑夜中會(huì)失去效用的眼睛可以與黑夜有這樣的一種關(guān)系?！半娷嚮丶摇边@句子仿佛不很合適——大家公認(rèn)電車為沒有靈魂的機(jī)械，而“回家”兩個(gè)字有著無數(shù)的情感洋溢的聯(lián)系。有時(shí)候，電車全進(jìn)廠了，單剩下一輛，神秘地，像被遺棄了似的，停在街心。要想人所不敢想，言人所不能言。于是兩大節(jié)日，都平靜無事過去了。所以如中國婦女，平日生活太苦悶，到了清明哭墓，必讓她們淋漓痛快哭了一場(chǎng)，身子一舒服，回來治家，自然加倍起勁了。終年奉旨不哭不笑，人心惶惶，舉國不安，這也有一點(diǎn)關(guān)系吧?況且仲尼與于蠟賓，始能發(fā)‘天下為公’的一段大議論，然后黨部始有四字匾額可掛，難說迷信是一定有害無利的。今年國慶，不應(yīng)慶祝，我們是贊成的。表面看去主體不夠鮮明，但仔細(xì)體會(huì)批判力度，諷刺程度并不在魯迅作品之下。如果脫離實(shí)際過于求新、求怪、求另類，反而會(huì)使人感覺到文章沒有真實(shí)性，胡編亂造，對(duì)文章產(chǎn)生負(fù)面影響。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。這食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，絲毫不茍。因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。我們不勝其煩，以后便將飯罐和7f盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。真是架子十足的!”純?nèi)话酌铔]有任何虛假張，僅將所見、所感寫出。第二篇：寫作交際口語第六冊(cè)第二單元教學(xué)教案構(gòu)思和創(chuàng)新 一訓(xùn)練目的構(gòu)思是文章孕育過程的思維活動(dòng)。思路體現(xiàn)在文章中就是 文章的線索和結(jié)構(gòu)。喬夢(mèng)符）古代學(xué)者陶宗儀對(duì)這六個(gè)字的解釋是“大概起要美麗，中要浩蕩，結(jié)尾響亮。如現(xiàn)代建筑在水泥澆注中必須內(nèi)含一定粗細(xì)規(guī) 格的鋼筋，才能使建筑物堅(jiān)固。構(gòu)思要注意： 要反復(fù)斟酌材料跟中心意思之間的切合。創(chuàng)新就是指在作文中有自己新的構(gòu)思、新的材料。體 驗(yàn)、感受中那些富于個(gè)性特征的東西，它們是獨(dú)一無二的，也是能夠打 動(dòng)讀者的。2）寫 法要新。這就是創(chuàng)新的起點(diǎn)。從創(chuàng)新角度上，要有符合自己實(shí) 際情況的規(guī)劃，不要人云亦云。[例文] 良 師上小學(xué)時(shí)，我一直是個(gè)自卑的人。想看看黑板，抄抄筆記，又無能為力?！拔医衳xx，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，都會(huì)了解得清清楚楚的。其實(shí)，除了造句一可以 讓我自由發(fā)揮的題目外。不料她卻微笑著問：“這些都是你做的嗎個(gè)’ “嗯”“真不錯(cuò)，花骨朵們?cè)跇渲ι蟽A聽著春天，多有靈氣??！可你為 什么不說‘傾聽春天的腳步’呢廠’“有時(shí)候春天是沒有腳步的，是披著綠紗乘著輕風(fēng)來的／’第一次受 到如此嘉獎(jiǎng)，我的膽子頓時(shí)大了起來。她把第一排的三個(gè)同學(xué)叫 起來＊著中間一個(gè)座位對(duì)我說：“以后你就坐在這里／’ 我我的熱淚頓時(shí)奪眶而出。因?yàn)橄热×四軌蚴埂拔业臒釡I頓時(shí)奪眶而出”的一段親身經(jīng)歷，因 而在選材上避開了平庸與重復(fù)，顯示出獨(dú)到的慧眼：老師注意發(fā)現(xiàn)“差 生”的一點(diǎn)閃光的火花，從而激起“我”上進(jìn)的信心，“我”在一次語文測(cè) 驗(yàn)中得了第一，終于走出了“差生”的行列。2． 先思考得到的啟示，再在班上講一講?！裘鞔_要求說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白?！糇约焊鶕?jù)要求先想一想怎么說，再練一練?！艚處煾鶕?jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。鍛煉學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)的能力，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的信心。教學(xué)過程：一、打開思路，引出話題1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動(dòng)了你。（板書：學(xué)會(huì)生存）2．“學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個(gè)概念。二、針對(duì)實(shí)例，展開討論。在辯論過程中，學(xué)生要先認(rèn)真傾聽別人講什么，從中得到什么啟發(fā)，在針對(duì)對(duì)方的言論，發(fā)表自己的看法，提出不同見解。2..在習(xí)作訓(xùn)練中，雖然兩種習(xí)作的體裁不同，但主題是一樣的，都是講要“學(xué)會(huì)生存”