【正文】 教學(xué)的追求目標。然而，事實證明，我們的擔心是多余的。例如閱讀后回答問題那部分，設(shè)計問題大多是填空題，因此對閱讀能力稍差的學(xué)生沒有完全照顧到，原因是我認為他們是高一學(xué)生，在課文中找出答案并不難，何況這些問題并不是推理題，就以為他們都能接受。在教學(xué)過程中，我提出一些難度適當?shù)膯栴}讓學(xué)生思考、研究、探討，鼓勵他們進行合作交流。引入部分達到預(yù)期效果，而自己準備了錄音和圖片作為引入，時間短且能引起學(xué)生興趣及渴望了解更多的求知欲。使學(xué)生了解廈門市的概況并掌握介紹某個城市的方法，學(xué)習規(guī)定的語法項目和詞匯。學(xué)生的主體是學(xué)生，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，對其進行學(xué)法指導(dǎo)，授之以漁，這樣才是真正激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其保持持久的學(xué)習動機，為其終身學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。教師在使用多媒體的過程中應(yīng)該把握一個原則：即圖片音樂等較強，較新的刺激設(shè)計要圍繞教學(xué)的重點和難點來進行。新課標求叫要根據(jù)高中學(xué)生認知能力發(fā)展的特點和學(xué)業(yè)發(fā)展要求，著重提高學(xué)生用用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重不過提高學(xué)生用英語進行思維表達的能力。教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。3. 培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習的能力?？贪宓膶W(xué)習，不僅會影響英語學(xué)習的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習英語。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“Very good” “Excellent” “Wonderful”，如果回答錯誤我也會說“Thank you all the same. It doesn’t matter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。整篇復(fù)讀表達輸出，讓學(xué)生運用關(guān)鍵詞或圖片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀課文，運用討論、辯論、表達能力、訓(xùn)練學(xué)生的思維。閱讀課外書和摘抄的習慣，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己水平和興趣的英語讀物。二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習語言的習慣使用工具書的習慣，要有一本好的工具書。我著重從以下幾點對自己的教學(xué)進行了反思和改進。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強調(diào)課程教學(xué)要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力。你可以向?qū)W生學(xué)到很多。這節(jié)課就是一節(jié)閱讀課，老師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生去理解文章，通過不同的活動讓學(xué)生了解你老師的`意圖。二是難度增大,生詞量，閱讀量增加近一倍。要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習效果。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習活動。（二）英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計者、策劃者”在課堂活動開始之前,教師首先應(yīng)該是一個策劃者，他應(yīng)當確定好教學(xué)內(nèi)容,對于重點和難點做到心中有數(shù)；同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力,更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。(一)英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變從學(xué)習的內(nèi)涵來看,應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。根據(jù)學(xué)生年齡特點和知識結(jié)構(gòu)，不斷總結(jié)得失。我們在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上加強集體備課,發(fā)揮群體優(yōu)勢,進一步明確教學(xué)目標，重點解決怎樣教會學(xué)生，突出教法。實行“周周清”、科代表檢查各小組組長，然后由各小組組長檢查本小組的其他同學(xué),這樣層層過關(guān)，層層檢查，有利于合作學(xué)習的開展及學(xué)習氣氛的創(chuàng)造。每周實行周測制度,對每周所學(xué)的知識點進行針對性的練習和鞏固。利用一個星期左右的時間從語言、詞匯、語法、。高一英語教學(xué)心得反思高中英語課教學(xué)反思(共9篇)轉(zhuǎn)眼間，新學(xué)期已經(jīng)臨近一半，回顧這兩個月在廣西希望高中的教學(xué)歷程，發(fā)現(xiàn)體驗頗深,這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處。教育效果自然提升。教師應(yīng)該用自己的魅力吸引學(xué)生而不是控制學(xué)生。在平時的課堂教學(xué)中，尤其是本身擔任班主任工作的班級中,我習慣以嚴肅和端莊的形象出現(xiàn)在課堂，為的是更好地控制課堂。學(xué)生的鞏固習慣2.學(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時鞏固的習慣,那肯定能讓學(xué)習成績邁上一個新的臺階。教師必須始終注意保護學(xué)生的自尊心和自信心，對勇于回答和回答正確的學(xué)生給予表揚，對回答錯誤的學(xué)生給予鼓勵,切忌嘲諷和挖苦學(xué)生。只有學(xué)生會學(xué)了，課堂才真正地達到了高效.當然，教師應(yīng)注意提問的技巧。很多學(xué)生認為成熟了，長大了，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，鼓勵學(xué)生發(fā)言。及時進行有效的復(fù)習和練習，從而提高對知識的掌握。精講不是少講不講,精講貴在于精。學(xué)生作為課堂的另一大主體,在課前最充分的準備就是自主預(yù)習。如果只考慮學(xué)習成績優(yōu)異的學(xué)生，高效是很容易達到的。一、課前要準備教師的充分準備1.well begun is half ,以備教材為基礎(chǔ)，提升到備學(xué)生、備教法等環(huán)節(jié)。但是每節(jié)課都這樣上，學(xué)生對英語的興趣也越來越小,甚至感到厭煩。然而，考試成績的對比,我講得累,一課都沒停過嘴。但是該如何改變學(xué)生的這種現(xiàn)狀，如何提高學(xué)生的寫作能力，如何能把寫作課上的生動、活潑、有趣，讓學(xué)生不畏懼作文，這些都是我在今后的教學(xué)實踐中，值得認真去探索和有待提高的地方。以肯定的鼓勵為主，指出文中的不足之處，肯定可取之處。(4)書寫規(guī)范，卷面整潔，注意大小寫和標點符號的使用。同時，我注重學(xué)生寫作模式的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習慣，為以后的英語寫作打下基礎(chǔ)。這是最基本也是最重要的一個環(huán)節(jié)，詞匯量少，則無法表達清楚、完整寫作內(nèi)容。高中英語課教學(xué)反思3開學(xué)已經(jīng)第三周，做了一次寫作，因此，有感而發(fā)。教師的專業(yè)發(fā)展是貫穿整個職業(yè)生涯的，教師只有堅持積極的自我反思，以主體身份參與，投入其中，逐步養(yǎng)成教學(xué)反思的習慣，掌握一定的反思策略，才能實現(xiàn)自我的不斷發(fā)展和提高。教學(xué)反思不僅像操作性教學(xué)一樣發(fā)展學(xué)生，而且可以全面發(fā)展教師的各項能力。在案例撰寫的過程中，可以使教師關(guān)注、分析、判斷、選擇、重新評價當前的問題，使教師對自己的教學(xué)進行深思熟慮，可以更明白自己的優(yōu)勢與不足。評課是一個很重要的環(huán)節(jié)。其次還有錄音、錄像。思想的激蕩可以噴發(fā)出智慧的火花，名師的指點讓人獲得智慧并可能產(chǎn)生新的智慧。這是一個大范圍的討論，可以聽到不同領(lǐng)域、不同流派、不同學(xué)校、不同學(xué)科等的意見，“他山之石，可以攻玉”。我在另一個班級授課時，就采取了這一方法，效果很好。突然，一位學(xué)生站起來說，他在一本參考書里看到有人用一句口訣就記住了：“縣官行令宴國材”分別指代限定詞、冠詞、形狀、年齡、顏色、國家、材料。在這堂課堂里教師是主角，學(xué)生是配角，沒有突出學(xué)生的主體地位，反思后我覺得教學(xué)步驟應(yīng)改為教師創(chuàng)設(shè)語言情景，引出虛擬語氣，引導(dǎo)學(xué)生用虛擬語氣進行造句，提供練習讓學(xué)生模擬操練，學(xué)生分組合作探究，教師啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生感悟、歸納、總結(jié)。如果在每堂課后都能反思教學(xué)中的不足和失誤，多積累“病因”和“病例”，同時對癥下藥地積極摸索，尋找療法，就會收到“吃一塹，長一智”的效果。用法，收到了“唱的比說的好聽”的效果。尤其是理科班的一些男生，課間我與學(xué)生交流時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對流行歌曲非常著迷，于是我就嘗試用歌詞作例句，來激發(fā)學(xué)生“我愛記單詞”。三、教學(xué)反思的內(nèi)容在教學(xué)過程中，教師有時會突發(fā)奇想，迸發(fā)靈感，使得教學(xué)效果出奇的好，這些瞬間的靈感往往是在特定狀態(tài)下產(chǎn)生的，并非備課時預(yù)設(shè)的，它具有稍縱即逝的特點。人民教育家傅任敢先生也提到了“教然后知困，知困然后能自強也”。它可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式，構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生學(xué)習的新方式。高中英語課教學(xué)反思2反思我們的高中英語教學(xué)，不得不思考高中英語究竟該怎么上？優(yōu)秀的高中英語課應(yīng)當具有情感性、人文性、文化性。高考成績證明，這個措施是有力的，對高考總分起很大的貢獻，學(xué)生基本上都把真把事發(fā)揮出來。對于大多數(shù)學(xué)生來講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應(yīng)對各種題目，最終取得優(yōu)異成績，享受成功的39。三、適時模擬，查漏補缺我認真分析歷年來的高考試卷，在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性試卷進行模擬測試，并在每次模擬考試后進行認真講評，并做好最后的歸納工作。閱讀理解：在整張卷面中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習時，一定要限定時間。因為完形填空主要是測試學(xué)生綜合運用語言的能力，所以我從以下幾個角度來引導(dǎo)學(xué)生：從慣用法和固定搭配的角度來分析；從上下文的角度來分析；從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來分析作者的觀點和態(tài)度；從詞匯的意義和用法的角度來分析；從邏輯推理、常識等角度來分析。我精選近幾年各地的高考選擇題部分給學(xué)生練習，讓學(xué)生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達的限時訓(xùn)練應(yīng)貫穿高考復(fù)習的始終。復(fù)習伊始，全面重點復(fù)習高一高二及高三上的語言點，高三下也不敢懈怠，快速掃完。一、合理制定復(fù)習計劃并注重計劃的落實與完善要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習計劃是不行的。正文：高中英語課教學(xué)反思高中英語課教學(xué)反思高中英語課教學(xué)反思1帶完一屆的高三畢業(yè)班，取得了可喜的成績。我今年擔任高三年兩個班的英語教學(xué)工作，深感任重道遠，在深入分析任課班學(xué)生的現(xiàn)狀之后，我扎扎實實地做了一系列具體細致的工作，也取得了較好的成效。（一）立足課本，精選練習，鞏固強化基礎(chǔ)知識。（二）加強高考題型的專項訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力。尤其對解題方法進行重點講解。完形填空：側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照題干，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求學(xué)生在每天限時做一篇完形填空或2—3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，并及時評講，學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高，令我欣慰。四、心理疏導(dǎo)，樹立自信英語教學(xué)質(zhì)量能否取得突破，最終取決于學(xué)生的努力程度和學(xué)習潛能的發(fā)揮。五、實施分層次教學(xué)，注重輔差導(dǎo)優(yōu)，效果良好針對學(xué)生的現(xiàn)狀，實施分層次教學(xué)，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)，讓優(yōu)生更尖，讓差生跟得上。仔細回想，今天的成功是與我們在工作中能結(jié)合我校教學(xué)實情，切實搞好集體備課，群策群力，拼搏巧干，科學(xué)輔導(dǎo)分不開的，我希望這次的反思，能為今后成功開展工作提供借鑒，力爭使我校的英語教學(xué)質(zhì)量在下一屆的高考中再創(chuàng)輝煌。一、教學(xué)反思的定義：教學(xué)反思是指教師在教育教學(xué)實踐中遇到問題或困惑時，通過不同程度的思考，并采取一定的措施，不斷加深對問題的認識與理解，進而改善教學(xué)實踐的一系列活動，是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐作為認識對象，進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。正如教師專業(yè)成長的公式“經(jīng)驗+反思=成長”指出的那樣，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的，至多只能形成膚淺的知識。特級教師袁王瑢指出，如果說有什么“秘訣”，那就是勇于實踐，勤于總結(jié)，即上完一節(jié)課或教完一篇課文之后，應(yīng)該坐下來回想一下，寫點教后感，寫一得之見，記下疏漏之處。如我在教單詞時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生單詞記不住，一個單詞記十多遍，好不容易記住了，第二天又忘記了，學(xué)生漸漸對英語失去興趣。）學(xué)生也很快掌握了whatever的39。如果不及時查漏補缺，就不利于教學(xué)水平的提高。所以，整節(jié)課教師用課前設(shè)計的教案牽著學(xué)生的鼻子走，關(guān)注了語法知識的講授，忽視了對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，學(xué)生只是消極地配合老師來完成教學(xué)任務(wù)。如在教多個形容詞同時修飾一個名詞時該如何排序，我總結(jié)不出好的規(guī)律提供給學(xué)生，只能讓他們多做題目、多記例句。我覺得這位學(xué)生的方法簡單實用，給予他熱情的表揚和鼓勵。還可以把教學(xué)反思日記發(fā)布到自己的博客上，供網(wǎng)上的其他教師探討，自己從中得到啟發(fā)?？梢圆扇〖w備課（教師間通過交流解決自己遇到的難題，相互學(xué)習優(yōu)秀的處理方法和策略）、說課、相互聽課（觀察和分析同事的教學(xué)活動和教學(xué)特點）交流心得、名師指點等方式共同探討，在先進教育理論的指導(dǎo)下，借助行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行反思。很多老師都己想去聽別人的課，可以互相討論交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不自覺地會有對比、評價在里面，獲得一些信息?？梢赃x擇某堂課或其他老師進行活動，教師之間也可以互相研討、提問。五、教學(xué)反思的重要性教學(xué)反思可以激活英語教師的教學(xué)智慧。換言之，反思是“專業(yè)生活”方式的一部分。只有這樣，英語教師才有可能提升自己的教學(xué)智慧，成為一名智慧型名師。在倡導(dǎo)高中英語寫作教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，在教學(xué)實踐中，我重視學(xué)生平時的知識積累和英語作文寫作訓(xùn)練，遵循先輸入后輸出的教學(xué)原則，尤其像我們二中的學(xué)生應(yīng)該做到如下幾點：一、狠抓基礎(chǔ)寫作，規(guī)范寫作習慣增加詞匯量。牢記基本句型。(3)語言正確，規(guī)范地道，盡量使用學(xué)過的、有把握的詞匯、句型結(jié)構(gòu)，盡量避免中國式英語。而對于當堂完成的作文，我一般會抽出一篇到兩篇習作當堂進行評講，把作文投影到大屏幕，和全班學(xué)生一起欣賞、評論。在平時的寫作訓(xùn)練中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對寫作感到無從下手，胡亂寫些英語單詞或不著邊際的句子充當字數(shù)，錯誤頻出，行文不流暢，表達不地道，無寫作質(zhì)量可言。一開始我覺得自己負責，學(xué)生學(xué)得也認真，成績肯定能提高。事實上,我花費了大量時間準備教學(xué)，學(xué)生事實上也在認真聽課。下面我就從教師與學(xué)生兩方面三個階段談?wù)勎覍Ω咝в⒄Z課堂的一些理解。比如對于不同層次的學(xué)生，所布置的預(yù)習作業(yè)要體現(xiàn)層次化。學(xué)生的自主性學(xué)習2.,學(xué)生課前預(yù)習是高中英語學(xué)習的一個必不可少的環(huán)節(jié)。久而久之學(xué)生失去了學(xué)習的積極性，變成了聽課的機器,，教師必須做到精講精練。其實，一個好的課堂小結(jié)不僅能幫助學(xué)生總結(jié)重點、理清脈絡(luò)，而且能激發(fā)學(xué)生課后去獨立思考。然而高中生，即使是實驗班，學(xué)生發(fā)言也并不踴躍，課堂氣氛一般。通過提問，學(xué)生可以獲得有益的思維訓(xùn)練，學(xué)會“會學(xué)”。第三，學(xué)生對問題回答之后是否有必要的反饋。每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處,比如巧妙的教學(xué)設(shè)計、精彩的導(dǎo)入、教學(xué)難點的突破等；還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如教學(xué)時間的安排誤差、課堂練習選擇的難易不當?shù)龋唤虒W(xué)過程中出現(xiàn)的瞬間靈感，這就需要教師課后及時通過反思去捕捉，供以后教學(xué)時使用。其中，和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語課的前提。因此,一個發(fā)自內(nèi)心的微笑，一個充滿善意的小動作往往要比大嗓門的訓(xùn)斥更有效?？傊诮虒W(xué)中， 教師要創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)情景，要充分挖掘?qū)W生的