【正文】 的疼痛……消防隊員將打撈上來的鐵桶用煤油浸泡。情景不應(yīng)該只在講新課前發(fā)生作用，它應(yīng)該在整個學(xué)習(xí)過程中都能激發(fā)、推動、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知活動、情感活動和實踐活動等，在教學(xué)的全過程中發(fā)揮作用。贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。學(xué)案使用：課前預(yù)習(xí)，課堂記錄，課后檢查。（二）從備教案轉(zhuǎn)向備學(xué)案“學(xué)案”教學(xué)法是指以學(xué)案為載體、以導(dǎo)學(xué)為方法、以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體、師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。再做實驗后，得出正確結(jié)論，然后由學(xué)生得出FeCl2溶液保存的方法和FeCl2溶液中除去FeCl3的方法。關(guān)注知識動態(tài)生成，給知識注入活力教師的教學(xué)設(shè)計在課堂師生互動中隨時都會由于學(xué)生的知識和能力發(fā)生變化，意味著上課不是執(zhí)行教學(xué)設(shè)計而是教學(xué)設(shè)計再創(chuàng)造的過程。① 知識序：知識發(fā)生、發(fā)展的邏輯順序；② 認(rèn)知序：學(xué)生學(xué)習(xí)活動的順序。中小學(xué)教師肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重任，因而，中小學(xué)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教學(xué)手段，改變以應(yīng)試考試為目的的教學(xué)方法，徹底實行有效教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力以及創(chuàng)新思維，為學(xué)生能夠適應(yīng)未來的發(fā)展打基礎(chǔ)，為國家培養(yǎng)出跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。五、游戲化學(xué)習(xí)游戲化學(xué)習(xí)，顧名思義就是采用游戲化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。計算機(jī)的模擬功能可使抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動態(tài)化，以便于學(xué)生獲取準(zhǔn)確而深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識。四、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段傳統(tǒng)的教學(xué)手段是黑板、粉筆、幻燈投影片，這些手段簡便快捷，隨時可以按照課堂情況書寫內(nèi)容，易學(xué)易用，經(jīng)濟(jì)高效。三、注重知識傳承,把化學(xué)知識從零散的記憶整合為理論知識的貫穿體驗在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過程中,大多學(xué)生有知識雜亂、記憶點多的印象,知其然,然后知其所以然。如:《化學(xué)①》(必修)——雨水pH的測定,《化學(xué)②》(必修)——在塑料袋中放一只成熟的蘋果,再放些青香蕉或青橘子,將塑料袋口扎緊,密封好，每天觀察它們的變化等等。而高中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的實際問題,教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實際,幫助學(xué)生拓寬視野,開闊思路,綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題,要通盤考慮課堂內(nèi)外的教學(xué)活動,制訂周密的計劃,事先確定活動的時間、地點、形式、內(nèi)容。二、注重細(xì)節(jié)教學(xué),關(guān)注學(xué)生的想法和體驗,保護(hù)并開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神 在有限的課時內(nèi)盡量多地安排學(xué)生進(jìn)實驗室,通過感性的體會激發(fā)學(xué)生的興趣,這也是化學(xué)教師的心愿。從教師的角度來講,有效的教指的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)的教,它表現(xiàn)在以下兩個方面:其一是直接的促進(jìn),即通過教師的教,學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深。根據(jù)我國的教育現(xiàn)狀,還是要用考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。第三篇：淺談高中化學(xué)有效教學(xué)淺談高中化學(xué)有效教學(xué)淮陰區(qū)陽光國際學(xué)校 熊莉鳳【摘要】基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵階段，在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容多而學(xué)習(xí)時間有限，如何使學(xué)生在有限時間里最大限度地提高學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要，這就要求著教師實行有效教學(xué)，實現(xiàn)最優(yōu)化的教育。然而，這樣的傳統(tǒng)作業(yè)寫作方式缺乏思維性訓(xùn)練，所以，教師在布置作業(yè)時要，以作業(yè)為載體，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動獲取和鞏固化學(xué)知識，積極探究化學(xué)基本規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成科學(xué)的人生觀和價值觀。在化學(xué)教學(xué)中，不能搞“一刀切”，否則成績好的學(xué)生會“吃不飽”，成績中下等的學(xué)生會“吃不了”，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，實施分層教學(xué)，才能使教學(xué)更加有效。這樣既能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，又能激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。在教學(xué)設(shè)計中，要貫徹以學(xué)生為本的理念，在充分理解教材和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)教學(xué)的起點，按照教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，制定合理可行的方案。例如，在學(xué)習(xí)了蘇教版高中化學(xué)的“原電池”之后，教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑牧瞎膭顚W(xué)生自己去制作原電池，提高對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生自己的動手能力。在最新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確要求要培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的持續(xù)學(xué)習(xí)欲望。[6] 建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下高職英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研究赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版2013年 第4期(2)、[7] 李小煥胡冬雪尹冬冬。結(jié)合課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生興趣,愛好、心理特征、知識層次和能力差異,組織開展形式多樣的課外活動,可為學(xué)生個性特長的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供廣闊空間。(2)利用推理、假設(shè)等,讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律。探究性新課程改革的目的是倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā),激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。不再局限于口授耳聽,讓學(xué)生進(jìn)行討論,辨證、采訪、上網(wǎng)、觀看有關(guān)化學(xué)知識的影片和參觀一些與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門等。信息化信息化教學(xué)的目的是讓學(xué)生從信息簡單機(jī)械的接受者，成為信息的運用者,在互動的信息中將知識進(jìn)行重組,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。(2)走進(jìn)生活。達(dá)到活躍課堂氣氛,開闊學(xué)生視野,鞏固學(xué)生一定能學(xué)好高中化學(xué)的信心和決心,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。(2)設(shè)疑法。（二）實施有效教學(xué)的策略興趣化新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣?！皩W(xué)習(xí)共同體”是教學(xué)過程中師生互動的平臺，是師生間相互理解與交流的“主體間性”的打造,是師與生,師生與教材間的雙向理解、問題解決、形成共識的共創(chuàng)共生活動。建立相互尊重,相互理解,相互接納,民主、平等、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是評估教學(xué)效益的惟一指標(biāo)。有效教學(xué)的理念，雖然源于２０世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，但現(xiàn)在已集哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察、實驗等科學(xué)的方法來探究教學(xué)方法重要指導(dǎo)思想。以學(xué)生為主體、課標(biāo)為指針、教材為主線，采用多種教學(xué)策略是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)不可或缺的重要途徑。第一篇：高中化學(xué)有效教學(xué)點滴高中化學(xué)有效教學(xué)點滴曾凡先 電話：*** 重慶市渝中區(qū) 求精中學(xué)論文類別：學(xué)科教學(xué)類 學(xué)段：中學(xué) 學(xué)科：化學(xué)【摘 要】 新課程理念下的高中化學(xué)教學(xué)，是以追求課堂教學(xué)效率的最大化,挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生運用和探究化學(xué)知識的能力為宗旨。【關(guān)鍵詞】 新課程理念 構(gòu)建主義理論 高中化學(xué) 有效教學(xué) 教學(xué)策略新課程理念下的高中化學(xué)教學(xué)，是以追求課堂教學(xué)效率的最大化,挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生運用和探究新知識的能力為宗旨。其核心就是：教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。二、建構(gòu)主義理論與有效教學(xué)理念在高中化學(xué)的應(yīng)用（一）有效教學(xué)的合理性建構(gòu)有效教學(xué)中的學(xué)生觀有效教學(xué)是以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極、被動、機(jī)械地接受知識的狀態(tài),把教學(xué)視為學(xué)生通過教師指導(dǎo),學(xué)生自主活動,主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程；“以活動促發(fā)展,以效益促效果”、“以學(xué)論教”,創(chuàng)設(shè)一個良好的有利于師生共創(chuàng)共生、合作交流的問題情境,使整個教學(xué)過程自始至終充滿主動學(xué)習(xí)的氣息，學(xué)生在合作交流與交往中獲取知識與技能,在平等尊重的氣氛中形成完美的人生態(tài)度和情感體驗。構(gòu)建師生“學(xué)習(xí)共同體”，培養(yǎng)學(xué)生互動交流能力在教學(xué)過程中，師生交流互動是主客體間的相互聯(lián)系與能動的反映,是師生彼此間分享思維、經(jīng)驗和知識,彼此交流情感、體驗,相互啟發(fā),互為補(bǔ)充,構(gòu)建一個真正意義上的“學(xué)習(xí)共同體”，達(dá)到共識、共享、共進(jìn),以實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的目標(biāo)。在情境上既有直觀生動的教學(xué)情境,還有融洽和諧的人文環(huán)境,發(fā)人深省的問題背景；內(nèi)容上不僅是課本知識的學(xué)習(xí),還有生活經(jīng)驗的積淀,生命意義的領(lǐng)悟；師生關(guān)系上,既有師與生,還有學(xué)生與學(xué)生,小組與小組,個體與群體,師生與教材之間的對話與溝通。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué),在教學(xué)中通過學(xué)生的分組實驗,指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論，發(fā)布實驗成果等，激發(fā)學(xué)生的興趣。指導(dǎo)學(xué)生制作實驗器材、模型,開展化學(xué)課外實驗,舉辦化學(xué)晚會,出刊化學(xué)學(xué)習(xí)小報,展示學(xué)習(xí)化學(xué)的成果,參觀與化學(xué)有關(guān)的工廠、農(nóng)技科研單位等,進(jìn)行社會熱點問題的調(diào)查,撰寫化學(xué)小論文等活動,讓學(xué)生感到所學(xué)知識有理、有趣、有用。摒棄舊的教育理念，重新定位教師和學(xué)生主客體地位,反客為主,教師要學(xué)會傾聽,欣賞和關(guān)注每一個學(xué)生。有效關(guān)愛每一位學(xué)生，特別是后進(jìn)生,讓他們感覺到學(xué)習(xí)化學(xué)的溫馨,達(dá)到共同進(jìn)步。(2)創(chuàng)新教學(xué)法。不時請他們給學(xué)生作專題報告,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,堅定學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)的信心。教師必須做到以學(xué)生發(fā)展為根本,在重視基礎(chǔ)知識基本技能的同時,發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，實踐科學(xué)探究。(3)開展化學(xué)課外活動,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。參考文獻(xiàn)[1][J] [2][J] [3][J] [4]陳琳,[5] 鐘啟泉、崔允漷、張華主編.《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展——〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉解讀》，華東師范大學(xué)出版社2001年8月版再加上應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)過程中往往單純忽視學(xué)生知識和技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)。所以，教師要充分運用各種有效的教學(xué)手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。化學(xué)