長方體的表面積教學設計及反思（推薦5篇）-全文預覽
【正文】 ，左—右，上—下）二、尋找聯(lián)系、引入新知審題讀取數(shù)據(jù)（出示相關(guān)數(shù)據(jù)）關(guān)于這個長方體，你能獲取哪些信息？（引導學生讀出長方體的長、寬、高，并發(fā)現(xiàn)相對的面，顏色相同。在操作、觀察活動中，探索并理解長方體、正方體的表面積及其計算方法，并能運用所學知識解決一些實際問題。（2）想一想，一個長方體的飲料盒，它的長、寬、高分別是6cm、3cm、10cm。方法三：計算三對面的面積再相加，請同學們仔細觀察這三種方法，誰能說一說，這三種方法之間有什么聯(lián)系？有什么相同之處？請同學們開動腦筋，靈活的計算長方體的表面積。）小組交流并計算 結(jié)合這個長方體及它的展開圖，想一想，你準備如何計算它的表面積？四人小組內(nèi)介紹一下你的方法。明白了嗎？動手試試看。）同學們手中也有一個相同的長方體，你能像老師這樣擺放，并標出上下左右前后六個面嗎？（試一試，并指名指一指）動手填寫數(shù)據(jù)上節(jié)課，我們學習了展開與折疊，誰能說一說將這樣一個長方體紙盒展開后，將得到一個什么樣的圖形？（將得到一個六個面相連接的平面圖形，即長方體展開圖）在上節(jié)課的學習中，我們還知道由于剪的方法不同，得到的長方體的展開圖也是不一樣的。通過親身參與探索實踐活動，去獲得積極的成功的情感體驗，并從中體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造。三、遷移類推，自己發(fā)現(xiàn)，總結(jié)方法：出示課件長方體，請同學們說說如何求這個長方體的表面積？（1）交流要想求這個長方體的表面積關(guān)鍵是什么？（2）出示長方體的長、寬、高用最簡捷的方法求出它的表面積。（2）學生把自己長方體六個面分別標出來（上面、下面、左面、右面、前面、后面）認識長方體的表面積的含義。師：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥选L方體，你能說一說長方體的特點嗎？（從長方體的面、棱、頂點等方面復習）師：長方體要去做客，請大家?guī)退O計一件漂亮的外衣，請拿出準備好的長方體和彩筆，看誰在最短時間設計最合理？生動手操作。教學重難點：重點：理解長方體表面積的含義，掌握長方體表面積的計算方法。能結(jié)合具體情境，解決生活中一些簡單的問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。在剛剛的一系列操作過程中,你們發(fā)現(xiàn)最少需要包裝紙的大小到底是長方體(正方體)的什么呢? 學生:6個面的面積和。(64+42+62)2 。)活動2【講授】探索表面積的計算方法評論 (小長方體)同學們先在學習單上完成了第一個問題:量出各條棱的長度。孩子們確實擁有不可估量的潛力。四、這節(jié)課我事先設計的課堂容量比較大。三、在教學中，把學生自己動手解決問題作為重要的目標，發(fā)展學生的自主學習能力，一個問題的解決需要時間和空間，只有給學生留有較大的時間和空間，學生才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。激發(fā)學生探究的欲望，通過觀察、操作、猜想、計算、交流等數(shù)學活動，使學生掌握基本的數(shù)學知識和技能。使學生在研究、討論、探索的過程中發(fā)展智能。計算正方體的表面積是在長方體表面積的基礎上進行教學的，因此我把遷移類推的機會留給了學生，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，類推出正方體表面積的計算方法。三、舉一反三，知識遷移。分析比較計算方法。小組合作學習，探索長方體表面積計算方法。結(jié)合教材P18頁內(nèi)容，初步感悟表面積含義。教學過程：一、復習舊知，情境導入。能力目標：培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力；豐富學生對現(xiàn)實空間的認識，發(fā)展初步的空間觀念。能結(jié)合具體情境，解決生活中一些簡單的問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。難點：根據(jù)給出的長方體的長、寬、高，迅速確定每個面的長和寬，這也是正確計算長方體的表面積的關(guān)鍵。二、實踐探索，發(fā)現(xiàn)新知。師小結(jié)。（3）匯報。因此，我讓學生通過實物圖和平面展開圖的對比，自主探索。匯報交流。（1）一個無蓋玻璃魚缸的形狀是正方體，棱長為5分米，制作這個魚缸至少需要多大面積的玻璃？（2）四人一小組，用兩個形狀相同的正方體拼成一個長方體，算一算，拼成的長方體的表面積是多少？我設計的練習題從易到難，讓學生自己運用新知識解決實際問題。今天我們學習了什么新知識？你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)怎樣
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