【正文】 化了部首和加快了書寫速度，筆畫的運行軌道、部首的位置及結構比例較之楷書發(fā)生了一些變化，但還沒有像草書那樣“出格”。五、學生練習，板演講評。下筆寫豎折，收筆時往左下引帶出鉤，代替了右邊的短豎?！百琛弊值椎膶憫獮椤靶佟?錯誤寫法：五、學生練習：（穿插）六、總結七、作業(yè): 每字五次第十二節(jié) “三框”的寫法教學目標：了解三框兒、畫字框、同字框的寫法，學會范字的結構要領。如：趙、赴、赳、起、越、超。如：這、邊、近、遠、通、運、道。八、課后記：第十一節(jié) 走之底、走字旁、包字頭的寫法教學目標：了解以上偏旁的寫法，范字結構特點，學會范字的寫法。板演評比。如：閃、問、間、閉、閑、聞、閩。如 如 后 記鋼筆書法教案 23第三節(jié) 鋼筆行書用筆技巧教學目標: 了解行書用筆技巧的原則,掌握幾種常用方法教學重點: 幾種常用方法教學難點: 幾種常用方法 入行書的用筆特點是: 起筆如楷(示范各種筆畫),運筆如草,點畫應接,筆斷意連。課 后 記鋼筆書法教案 21第二節(jié) 鋼筆行書的特點(二)教學目標: 了解行書筆畫的變化規(guī)律, 掌握行書的特點 教學重點: 掌握行書的特點 教學難點: 變化規(guī)律 入上節(jié)學習了行書筆畫變化的四種特點,請同學們分別說明,并范文中舉例說明。如圖: 而 四 畝 雨 畫 南 行書的橫,豎等筆畫由于行筆快,也為了變化美,常稍帶弧形。(一)行書比楷書寫得快,楷書每到轉折處要頓筆,而行書則以圓轉代替方折。四、總結。c、下部筆畫多時用第一種，否則用第二種。右邊為三點（同）。鋼筆書法教案 17 第十九,二十節(jié)課 題：多點組合（二課時）（講 1+練1）教學目標：了解多點字的結構規(guī)律掌握幾個常是多點字的準確寫法。毛病之字如： 等。二、授新有走之，走字底等，捺不變。教學難點：結構。如：字安 方 亭范字：辛 流 塞 章 空 商 唐練習：每字先摹寫二遍，再在出上寫四遍。重 點：結構要點；視筆畫之多寡。如： 州、斯、井、順練習：p13（十五分鐘）范字：偏（末筆可稍向左?。橹鞴P 鵬：左收右放 愉：末鉤稍長注意：多豎的主筆亦只一筆，末筆為多。重 點：結構規(guī)律。如： 青 封 范字舉例： 韋 晴 垂 申 事 桂注意：多橫分長短，其中主筆不能有二筆。教學過程：一、引入多橫的字很多，處理不好容易產(chǎn)生亂的感覺。每人五次。每字三次練習。重 點：用筆方法。范字: 兒元 見 也 練習：五次。范字: 氏 成 我二、臥鉤：下筆稍輕，先向右下（由輕到重）再圓轉向右水平方向行筆到起鉤處，向左下鉤出，出尖，但不宜過大。重點：形態(tài)和用筆 難點：用筆方法一、戈鉤寫法；下筆稍重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。三、弧彎鉤：下筆寫豎，到起鉤處，翻江倒海停向左上鉤出，出尖收筆，鉤的尖角約為45，出鉤部分要短一些。提畫在各不同場會方向，長短不同要注意區(qū)別。作業(yè)：一頁。“西、酉”等字之多樣，多橫應以平行為主，中央不宜過小、過大。一、豎鉤： 豎畫豎直，鉤處稍有角，亦有弧形之感，與豎成40。作業(yè)：一頁。適合字：下中筆劃較少，則此時同之，于下部分開。豎點：見“定”等實為豎之上部。向左行筆，最后停筆。見范字。入 木 大 夫 人禾 夭 文 之這 進 運遠近逃 避 第五節(jié)課 題：點的寫法教學目標：了解點的各種形態(tài)，掌握用筆及范字結構。走之底難寫字：這、近等，結構特點： 所載部分處理成“ ”則字形好。練習：多次，字全為正。練習時分：a、畫40176。一、捺的形態(tài) 基本的斜線，稍有波折，前細后出，出鋒平變尖；前部與水平線約成40176。作業(yè)：各字五次。月、用：短橫分布均勻。形態(tài)同斜撇，在字頭時應稍平。角，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。重 點：掌握用筆方法 難 點：同上。挺：要將筆畫寫的挺撥有力。d、粗與細。直如線，弧如弓，直而不僵，弧而不弱。挺：要將筆畫寫的挺撥有力。d、粗與細。直如線，弧如弓，直而不僵，弧而不弱。重 點：各種橫的寫法 難 點：橫的用筆。重 點：各種橫的寫法 難 點：橫的用筆。毛筆、鋼筆、圓珠筆等的選擇；墨的選擇；紙的選擇。鋼筆書法教案 2 a、石鼓文 b、曹全碑、禮器碑等 c、鐘繇、王羲之《蘭亭序》d、“宋四家”—蘇軾、黃庭堅、米蒂、蔡襄。二、漢字的構造東漢大經(jīng)學家、文學家許填：《說文解字》——象形：“日、月、山、水”指事：“上、下、本、旦”會意：“采”、“明”假借：“自”、“ ”焉五、轉注：“考”、“老” 同屬“老”部，字音相近，字義相同，能互相注釋。漢字是我們?nèi)粘Ｊ褂玫奈淖?。記分方式：?次作業(yè)中挑選最好的一份作為平時成績的記分作品，期中、期末記分作品均通過定時分班考核的形式獲取作品。第二講鋼筆行書的點畫寫法 教學目標：了解鋼筆行書的點畫寫法教學方式：以學生為主，以教師為輔，開展學習活動。教學要點：了解楷書習字的姿勢、用筆、結體。教學要點：了解楷書章法中的謀篇布局與格式、落款、用印。掌握橫平豎直、點畫呼應、搭配合理、重心平穩(wěn)原則，尤其是重心平穩(wěn)是核心。了解左偏旁、右偏旁、字頭、字底、字框的特點。教學目標：教學方式：以學生為主，以教師為輔，開展學習活動。完成習字練習100字。教學方式：以學生為主，以教師為輔，開展學習活動。教學方式：以學生為主，以教師為輔，開展學習活動。發(fā)展目標：引導學生在練習書法過程中逐步形成對書法的興趣愛好；使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，逐步形成寫字無差生，培養(yǎng)一批書法特長生；在練字過程中提升學生審美能力、觀察能力、意志力、分析事物的綜合能力，培養(yǎng)學生合作探究的能力和創(chuàng)造、實踐的能力；通過書法教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)；引導學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的情感。欣賞性。便于師生自學練習，各單元學習內(nèi)容安排循序漸進地提高。有書寫技法知識的學習，有根據(jù)學生年齡特點設計的練習量。第二步：開發(fā)校本課程書法系列教材。我校開發(fā)的校本課程《鋼筆書法》，共由七部分組成：漢字形體的演變、鋼筆楷書入門、鋼筆楷書的技巧和要領、正楷書法作品選登、鋼筆行書的偏旁寫法、鋼筆行書的點畫寫法、附本校學生書法作品。二、課程實施領導小組 組 長：王立光 副組長：王洪宇 張連勝組 員：張雙來 張 宇 董久山 耿久文 劉印富三、課程設計(一)課程總目標基于學校辦學理念及學校課程改革的目標要求，書法課程總的目標是：培養(yǎng)學生對書法的興趣愛好，提高學生書寫水平，發(fā)展學生個性特長，提升學生審美能力和培養(yǎng)學生實踐、創(chuàng)新的綜合能力，陶冶高尚的情操，提高繼承民族文化藝術的責任感。我校在實現(xiàn)“書法育人”目標的過程中，逐漸形成了“以書法養(yǎng)習慣”、“以書法育人格”、“以書法促發(fā)展”、“以書法創(chuàng)特色”的育人理念。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。書法在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。第二篇：鋼筆書法稻地中學校本課程《鋼筆書法》開發(fā)方案為了有效落實課程改革精神，全面實施我校校本課程的開發(fā)戰(zhàn)略，加快校本課程的開發(fā)利用，我校根據(jù)自身特點和師生實際需要，申報并開發(fā)了校本課程《鋼筆書法》，并在學校開設此課程。雖然在學生練習之前，我先作了示范，但是要學生自己來寫還是有一些難度的。這時候，我們不能急躁，于是我手握鋼筆在教室里走了一圈，并且對于握法不對的人單獨指導。所以，第一節(jié)課，我先從書法的握筆、坐姿，這些最基本的學起。第一篇：鋼筆書法教學反思鋼筆書法教學反思大連市第六十一中學李影 這學期，學校安排我給七年級的學生上校本科——鋼筆書法書法?，F(xiàn)在的學生接觸書法的機會很少，尤其是我們學校，地處農(nóng)村，在家長自身的文化素養(yǎng)不高的情況下，學生對于書法的了解更是少之又少。在經(jīng)過了一番講解之后，一些學生已經(jīng)基本掌握了，但是有些卻還是不得其法。于是，我針對每一個筆畫都作了詳細的解釋和示范，而且還對筆畫所在的位置進行了分析，從而引導學生學會自己分析筆畫和位置。每節(jié)課下來，學生們普遍都有了些收獲，當然要學好書法，僅靠一兩個月的教學是遠遠不夠的，它需要學生和老師持久的努力才可達成。（2）素質(zhì)教育的需要漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是民族智慧的結晶。課程開發(fā)的目的（1）提高師生的書寫水平培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎之一。（2）實現(xiàn)書法育人的目標我們在最新一輪課程改革中認識到，課程的開發(fā)是集中體現(xiàn)一所學校教育思想、教育理念和培養(yǎng)目標的施工藍圖。因此，我們試圖編輯一本適合學生發(fā)展規(guī)律的書法校本課程，讓學生在藝術的實踐中充分理解、領悟其中豐富的文化內(nèi)涵；在達成“規(guī)范、端正、整潔”書寫的基礎上積極倡導學生藝術個性的形成與張揚；在注重漢字書寫實用價值和藝術價值的同時，使學生初步具備書寫、欣賞書法的能力，培養(yǎng)他們對祖國語言文字的熱愛和繼承、弘揚祖國文化的責任感。(二)校本課程內(nèi)容根據(jù)課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：通過教材培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行書法基本技能的訓練。（三）開發(fā)過程第一步：制定校本課程開發(fā)方案。（四）校本教材開發(fā)原則學練結合?？刹僮餍?。教材要有利于學生調(diào)整學習態(tài)度，調(diào)整學習心情；有利于學生自評、互評、師評的操作；有利于激勵學生不斷進步。稻地中學辦公室2006年9月《鋼筆書法》校本課程教師層面實施方案課程名稱：鋼筆書法 授課對象：七年級學生課程類型：人文素養(yǎng)類必修課 教學材料：《鋼筆書法》授課時間：一學年（每兩周1課時）具體方案：一、課程目標知能目標：幫助學生學習和掌握書法藝術的一般知識；學習并養(yǎng)成良好的書寫習慣，有正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書、行書書寫技能；指導學生逐步養(yǎng)成最基本的對書法作品審美興趣；指導學生逐步提高表現(xiàn)書法美的能力。培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。熟知正確的練習方法。第二講正楷筆畫的名稱及寫法教學目標：了解正楷筆畫的名稱及寫法。掌握點、橫、豎、撇、捺、鉤