語(yǔ)文朗讀教學(xué)論文的題目-全文預(yù)覽
【正文】 談在小學(xué)漢語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)之新思路 92……現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的作用 93……多媒體讓小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課堂“動(dòng)”起來了 94……營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂心理氣氛 95……小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何實(shí)施心理健康教育之我見 96……如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中探索新的教學(xué)思路 97……探析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)寫作興趣 98……構(gòu)建詩(shī)意化小學(xué)語(yǔ)文課堂的方法建議5/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價(jià)格更低，發(fā)表更快，收錄更快！99……小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的建構(gòu)策略100……應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言構(gòu)建趣味語(yǔ)文課堂的策略分享6/6第五篇：語(yǔ)文論文教學(xué)論文參考題目【愛文庫(kù)】核心用戶上傳語(yǔ)文論文教學(xué)論文參考題目論文寫作選材范圍是很寬的，但每一篇論文的寫作首先必須是自己教學(xué)工作取得的、最出色的經(jīng)驗(yàn)之談。葉圣陶先生說過:“語(yǔ)文課以讀書為目的,教師若引導(dǎo)學(xué)生善于讀,則功莫大焉。教師精彩的范讀，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們朗讀訓(xùn)練的積極性。特別是低年級(jí)學(xué)生朗讀能力差，領(lǐng)悟能力低，但模仿能力強(qiáng)，具有很強(qiáng)的向師性，他們?cè)诼犂蠋煼蹲x時(shí)往往會(huì)自覺地以自己的情況與老師作比，激發(fā)起他們要向老師學(xué)習(xí)的愿望，主動(dòng)糾正自己朗讀中的錯(cuò)誤和不足，從而對(duì)課文朗讀水平的審美標(biāo)準(zhǔn)有了感性的體會(huì)。要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。如在教學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》一課時(shí)，課文用富于感染力的語(yǔ)言刻畫出了一個(gè)與大黑騾子有著深厚感情，但更愛戰(zhàn)士們的彭德懷的形象。所以，在教學(xué)這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生分角色朗讀課文，分別扮演“我”和小紅車主，在朗讀時(shí)，要進(jìn)入人物角色，通過朗讀，感受“我”的誠(chéng)實(shí)和小紅車主的信任。分角色讀。對(duì)于教材中情感充沛真摯、富于人情味的文章，教學(xué)時(shí)只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動(dòng)起來，與作者和文中主人公在思想感情方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。那么，在課堂上如何提高學(xué)生的朗讀能力呢？一、教師要重視讀法指導(dǎo)。學(xué)生只有熟讀了課文才能理解課文內(nèi)容，也才能體會(huì)文章的思想感情。一篇課文的學(xué)習(xí)，總少不了串講，少不了繁瑣的語(yǔ)句分析，學(xué)生只是圍著老師的問題、講解在轉(zhuǎn)，“讀”則幾乎成了一種過場(chǎng)。蘇教版的教材所選用的課文都是一些文質(zhì)兼美的文章，特別適合朗讀。它在使無(wú)聲的書面語(yǔ)言變成有聲有色的口頭語(yǔ)言的過程中，眼、口、耳、腦等多種感官并用。那么，在課堂上如何提高學(xué)生的朗讀能力呢？首先教師要重視讀法指導(dǎo)，其次重視教師的范讀。如舉辦朗誦會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)等，既可對(duì)朗讀水平進(jìn)行檢查評(píng)估，又能進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也能培養(yǎng)他們的勇氣和自信，有利于全面素質(zhì)地提高，對(duì)學(xué)生朗讀水平的提高，3 也無(wú)疑是極大地促進(jìn)。四、朗讀方式可分為單獨(dú)讀、分組讀、齊聲朗讀和分角色朗讀。同時(shí)也可適當(dāng)利用電化教學(xué)，讓學(xué)生傾聽錄音和模仿進(jìn)行朗讀。朗讀是一種技巧，它需要經(jīng)過有意識(shí)的訓(xùn)練，達(dá)到一定的要求，才能傳情達(dá)意，發(fā)揮它的重要作用。尤其在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，朗讀普遍不被重視，似乎已成為多余的了。然而，不知從什么時(shí)候起，學(xué)校里的瑯瑯書聲卻越來越來少，甚至聽不到了。“學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會(huì)終身受用不盡。過去的私塾先生，無(wú)論學(xué)生多少，總是抱著一本書，咿咿呀呀地讀，邊讀邊背，先生幾乎是不講的。朗讀與之相伴的既有文學(xué)的鑒賞又有情感的體驗(yàn)。然后再讓學(xué)生自己認(rèn)真朗讀課文，久而久之，就能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。二是對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。這種能力，只有通過長(zhǎng)期刻苦的朗讀訓(xùn)練才能獲得。二、朗讀能加深對(duì)教材地理解與體會(huì)。范讀，是教給學(xué)生以感知教材的方法；學(xué)生朗讀，是對(duì)教材的直接感知；講解，則是在學(xué)生充分感知教材的基礎(chǔ)上加深對(duì)教材地理解。朗讀這一環(huán)節(jié)，在初中語(yǔ)文教學(xué)改革中的價(jià)值和作用是多方面的。從教育實(shí)踐看，朗讀有利于激發(fā)學(xué)生的情感，增強(qiáng)欣賞的趣味，有利于熟悉語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，豐富語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，同時(shí)借助于語(yǔ)氣和表情表達(dá)文章的神采，有利于提高語(yǔ)感鑒賞能力?！嘧x 激情飛揚(yáng) 提高朗讀有效性 “讀”——語(yǔ)文課堂教學(xué)中的“奇兵利劍” ，以讀為本 “讀”鐘 情在“讀”中 始于“讀” 原來可以這樣有滋有味 “讀”占鰲頭 “讀” 19教師范讀，讓課堂魅力無(wú)限 ，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的航標(biāo) ，也可以很精彩 ，以讀為本
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1