【正文】 有一部分教師仍認(rèn)識(shí)不到朗讀的重要性，在課堂中對(duì)朗讀教學(xué)輕描淡寫，一帶而過，主要有以下幾個(gè)問題：紙上空談我們從學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)來看，小學(xué)生的思維還處于以具體形象思維為主要形式的發(fā)展階段。與此同時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，深入地理解課文，有感情地朗讀課文，他們會(huì)對(duì)課文中描寫的人、物、事產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，并接受到各種社會(huì)性的情感陶冶，課文中戰(zhàn)斗英雄不屈不撓的斗志，勞動(dòng)模范忘我的勞動(dòng)態(tài)度，科學(xué)家廢寢忘食、刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神，醫(yī)生救死扶傷的人道主義精神。朗讀有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。正如張中行先生所說： “讀，為的是吸收”，“使身外之文變?yōu)樯韮?nèi)之物，并積少成多，這就成為寫作的資本。如前所述，學(xué)生發(fā)展語言是一個(gè)不斷從“內(nèi)化”到“外化”的過程，其中 “內(nèi)化”是基礎(chǔ)，沒有這一基礎(chǔ)就不能“外化”或不能很好地、有效地“外化”。古人所說的“讀書百遍，其義自見”，即說明了這個(gè)道理。反之，多讀，熟了，筆墨著紙，可用的多種表達(dá)方式早已蜂擁而至，你自然可以隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成章。通過朗讀，學(xué)生能夠體會(huì)到課文的內(nèi)容、神韻、風(fēng)格。語言是詞匯、語法、語音構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)。總之，朗讀是多種感官并用的語言輸入和輸出形式，是一種語言信息處理和轉(zhuǎn)換的過程。因?yàn)槔首x者只有通過視覺“看”到文字并將之轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的語言形式才能進(jìn)行朗讀。因此在語文教學(xué)中教師應(yīng)掌握朗讀特點(diǎn)，合理利用時(shí)間，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平。朗讀是語言教學(xué)的重要手段之一，也是一種有聲的語言藝術(shù)。以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對(duì)待本職工作。師德修養(yǎng)的目的，在于形成良好的師德素質(zhì)，提高教師實(shí)踐能力。教師學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能更好的完成教書育人的職責(zé)，這本身是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個(gè)要求。教師在教學(xué)中應(yīng)把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)他們對(duì)書的酷愛，這些都取決于教師。在教學(xué)中應(yīng)做到認(rèn)真?zhèn)湔n上課，要時(shí)時(shí)刻刻反思自己的課堂教學(xué)，并認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，做到在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題，多聽取優(yōu)秀老師的公開課，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)鍛煉自己。[文章|您的范文專家]作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對(duì)教師職業(yè)的無限熱愛，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)；同時(shí)，作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生。卻體會(huì)不到老師這樣做是對(duì)他們的一種愛。認(rèn)真遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，不能按法西斯式的訓(xùn)練來要求?！庇终f：“嚴(yán)是愛，寬是害”?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本?！耙郧橛?，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂趣，使自己變得更為睿智。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。三：無私奉獻(xiàn)，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。教師必須學(xué)會(huì)寬容。嚴(yán)格做到以下幾點(diǎn)：一：要有高漲的工作熱情：許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。我覺得真正要做到以上規(guī)范，需要教師以博大的胸襟和長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光面對(duì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。蘇霍姆林斯曾疾呼：“讀書，讀書，再讀書——教師的教育素養(yǎng)正是取決與此?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確提出“愛國(guó)守法，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”六點(diǎn)要求，這表明了黨和政府對(duì)教師的高度重視，[查看更多范文，請(qǐng)百度搜索文章]社會(huì)對(duì)教師的高度關(guān)注。以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開拓之路。教育的愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢？嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。怎樣科學(xué)量化評(píng)價(jià)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我覺得是個(gè)問題。”所以教師就必須有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷地充實(shí)自己，使自己的知識(shí)滿足學(xué)生的需求。“終身學(xué)習(xí)”在師德規(guī)范中也比較惹眼。我們學(xué)校也不例外。把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂趣，使自己變得更為睿智。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。三、無私奉獻(xiàn)，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。教師必須學(xué)會(huì)寬容。嚴(yán)格做到以下幾點(diǎn)：一、要有高漲的工作熱情：許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。我覺得真正要做到以上規(guī)范，需要教師以博大的胸襟和長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光面對(duì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。蘇霍姆林斯曾疾呼：“讀書，讀書，再讀書——教師的教育素養(yǎng)正是取決與此?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確提出“愛國(guó)守法，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”六點(diǎn)要求，這表明了黨和政府對(duì)教師的高度重視，社會(huì)對(duì)教師的高度關(guān)注。新師德規(guī)范學(xué)習(xí)心得隨著教育部新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的出臺(tái)，在教師中掀起了對(duì)其學(xué)習(xí)的高潮。以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開拓之路。光身正是不夠的，身為人師無學(xué)既是無德！在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)，所以作為教師就要不斷地學(xué)習(xí)，甚至終身學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诮逃?，一切師德要求都基于教師的人格，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。同時(shí)教師還應(yīng)該無私奉獻(xiàn)，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。不愛教師這個(gè)職業(yè)是很難有教師特有的那種奉獻(xiàn)精神的，而愛學(xué)生更是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。新《規(guī)范》對(duì)教師既有底線的要求，又有較高的標(biāo)準(zhǔn)。和諧融洽的師生之情會(huì)為德育教育提供良好的前提條件，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮潛能作用，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力、發(fā)散思維。《規(guī)范》指出，教師“不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。教師保護(hù)學(xué)生是人類社會(huì)的一種美德，并不與教師職業(yè)有直接的關(guān)系，教師當(dāng)然要有保護(hù)學(xué)生的美德，這種美德不僅是人性的美德，更是教師的責(zé)任。學(xué)生們都會(huì)把具有高尚師德的教師作為他們學(xué)習(xí)的榜樣。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自主探索，討論總結(jié)，獲得成功。在新教學(xué)理念的支配下，作為語文教師，我們?cè)鯓硬拍軇?chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及尊重學(xué)生個(gè)人的感受，一改以往語文教學(xué)孤立，封閉，僵化的局面，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。此時(shí)學(xué)生腦海中浮現(xiàn)的已不是文字描述的形象，而是融入了理解小姑娘美好品質(zhì)之后再創(chuàng)造的形象，這是一種感情的升華?！痹诶首x過程中要給予學(xué)生充分的想象空間和時(shí)間，想象可以幫助學(xué)生感受文章的真正內(nèi)涵。運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行朗讀活動(dòng)，真正關(guān)注注重學(xué)生認(rèn)知過程。重組詞句內(nèi)容，可以幫助學(xué)生體會(huì)其間韻味。三、在朗讀中進(jìn)行對(duì)比對(duì)比法是指導(dǎo)朗讀的有效手段，把各種內(nèi)容形式的朗讀加以對(duì)比，會(huì)收到意想不到的效果：比如課文片斷內(nèi)部或片斷之間存在著邏輯聯(lián)系，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比性朗讀，這樣做對(duì)抓住文章線索，領(lǐng)會(huì)文中感情大有益處。這樣的朗讀指導(dǎo)解決不了實(shí)質(zhì)問題，沒有理解體會(huì)就不能促使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，沒有朗讀的內(nèi)驅(qū)力就不能真正的讀出文章的韻味。平常我們的朗讀指導(dǎo)方法機(jī)械、單調(diào)、生硬，教師在分析、理解之余說“請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀”，或“把某某語氣讀出來”這樣的引導(dǎo)如隔靴搔癢。表演讀是低段學(xué)生最喜歡的一種朗讀方式。而朗讀指導(dǎo)也要講究方法，注意有的放矢地組織訓(xùn)練。老師需要采用各種形式來激發(fā)他們的興趣。它在使無聲的書面語言變成 有聲有色的口頭語言的過程中，眼、口、耳、腦等多種感官并用。第二篇：淺談小學(xué)語文朗讀教學(xué)小學(xué)語文朗讀教學(xué)的有效性中寧縣石空鎮(zhèn)新橋小學(xué) 孟玉萍小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。北京真美啊!我們愛北京,我們愛北京的首都!齊讀則表達(dá)出了學(xué)生贊美北京、熱愛北京的心聲。齊讀。給學(xué)生時(shí)間、自由,讓他們盡情體驗(yàn)、表現(xiàn),語調(diào)、語速、感情可以反復(fù)試讀體會(huì),不受集體約束。個(gè)別讀。此時(shí),他們不知不覺自覺地把自己的體驗(yàn)融入了朗讀,讀得動(dòng)情而真實(shí)。良好的課堂氣氛僅僅是激發(fā)學(xué)生朗讀愿望的外在條件,只有學(xué)生自己想讀,有情想表才能讀出真情實(shí)感,體會(huì)課文中語言文字的美正是促使學(xué)生讀好課文的內(nèi)在動(dòng)力。教《紙船和風(fēng)箏》時(shí),先讓學(xué)生聽老師配樂范讀,邊聽邊感受文章中所表達(dá)的傷心情感。除此之外,教師還應(yīng)該讀出文章的感情色彩。其次,教師在范讀時(shí)要注意詞與詞之間、句與句之間、段與段之間的停頓,讓孩子們?cè)诮處煹姆蹲x中體會(huì)到逗號(hào)停一停,句號(hào)換口氣的停頓方法。三、充分發(fā)揮教師的示范作用。大家都為小青蛙感到無知而可笑。扮演小青蛙的同學(xué)讀出了無知、愚蠢的語氣。在這種情境下,有感情朗讀就水到渠成了。一、創(chuàng)設(shè)情境,注重課堂氣氛的渲染提倡開放性朗讀。要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。而如何在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,把文字符號(hào)變成活生生的、具體可感的形象,讓學(xué)生在全方位的直接感知和思維中,進(jìn)入形象化、有感染力的場(chǎng)景,從而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,提高學(xué)生的朗讀水平,則很值得探討。因此,作為一名教師,在平日的教學(xué)中,就應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。)[關(guān)鍵詞]:小學(xué)語文閱讀教學(xué)朗讀能力《語文教學(xué)大綱》明確指出:小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。那么,如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力呢?現(xiàn)結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐,淺談幾點(diǎn)做法。朗讀教學(xué)十分注重創(chuàng)設(shè)情境,把文字符號(hào)變成活生生的、具體可感的形象,讓學(xué)生在全方位的直接感知和思維中,進(jìn)入形象化、有感染力的場(chǎng)景,使學(xué)生由一個(gè)旁觀者變?yōu)橐粋€(gè)當(dāng)局者,去親近人物,感知事物,為接下來的感情朗讀做好準(zhǔn)備。如教學(xué)課文《坐井觀天》一課,我讓孩子分角色充當(dāng)小青蛙和小鳥,進(jìn)行對(duì)話交流,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感。當(dāng)同學(xué)讀到我天天坐在井里,一抬頭就看見天,天不過井口那么大,我不會(huì)錯(cuò)的?？梢姺纸巧硌堇首x不僅能激發(fā)同學(xué)們朗讀的興趣,也能收到教師講解所達(dá)不到的教育效果。在教學(xué)中,教師必須做到用普通話范讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,分清平翹舌、多音字及變調(diào)、輕音、兒化音。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生很快就會(huì)掌握朗讀停頓的方法,正確地朗讀。通過老師繪聲給色的范讀,學(xué)生就會(huì)被帶入春天美妙的情境之中去,從而達(dá)到了指導(dǎo)朗讀與理解課文的目的。四、挖掘重點(diǎn)字詞,讀出真情實(shí)感。呆呆的望著窗戶呆呆地抓住這些重點(diǎn)字詞朗讀,孩子們讀得那么的傷心,孤單,無奈,有幾個(gè)孩子還哭了。為能準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生朗讀、激發(fā)學(xué)生的朗讀感情,促進(jìn)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,教師可預(yù)設(shè)豐富多彩的朗讀方式,課堂朗讀的方法愈多,學(xué)生越能得到不同形式的練習(xí),朗讀水平亦就更高。一節(jié)課的時(shí)間畢竟有限,自由讀就彌補(bǔ)了這一缺憾。這種讀法可喚起同學(xué)的注意力,同時(shí)充滿趣味性。如《北京》一課,前四個(gè)自然段都是介紹了北京的美麗,最后一個(gè)自然段是總結(jié)課文。只要我們教師能夠正確認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué),提高自身的朗讀水平,科學(xué)地進(jìn)行朗讀教學(xué),使師生的朗讀具有聲情并茂的節(jié)奏,和諧婉轉(zhuǎn)的韻律,呈現(xiàn)出作品的聲音美、神韻美,達(dá)到爐火純青的境界,就能為語文的教和學(xué)奠定牢固的基礎(chǔ)。同時(shí)，朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。那么怎樣進(jìn)行朗讀教學(xué)才能真正有效？在朗讀教學(xué)中教師該怎樣進(jìn)行指導(dǎo)呢？一、合理運(yùn)用各種朗讀形式朗讀的形式有很多，比如范讀、領(lǐng)讀、齊讀、表演讀、分角色讀等等。朗讀作為一項(xiàng)閱讀基本功，就必須依據(jù)教材，根據(jù)不同文體的課文進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。范讀《再見了，親人》時(shí)，我那飽含激情的語言很快便把學(xué)生帶入了文章的情境之中，一幅幅，一幕幕鮮活的畫面浮現(xiàn)在他們的面前??當(dāng)然，不能讓學(xué)生機(jī)械模仿教師的語調(diào)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自己的真實(shí)感受和體會(huì)出發(fā)，使學(xué)生在真正感受文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上進(jìn)行朗讀活動(dòng)，那樣讀出的感情才自然真切。二、朗讀中進(jìn)行必要的適時(shí)點(diǎn)撥新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要求在課堂教學(xué)中必須尊重學(xué)生的體驗(yàn)。卻沒有讓學(xué)生明白為什么這里要讀的歡快，為什么那里要讀的憂傷。在朗讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)“授之以漁”培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，要學(xué)生在讀中悟，出現(xiàn)偏差時(shí)老師點(diǎn)撥一下，自然而然，課文的內(nèi)容也理解了，也培養(yǎng)了學(xué)生欣賞和鑒別能力。又如認(rèn)知與情感是相互促進(jìn)的。朗讀總投入的情感和想象一定是不盡相同，這時(shí)對(duì)比性朗讀自然是受益非淺。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)者進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。學(xué)完全文后，再回讀這段，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文的描述，說說自己心目中小姑娘的形象，這時(shí)的小姑娘在學(xué)生心目中比較豐滿、栩栩如生了。學(xué)習(xí)新課標(biāo)的心得體會(huì)回顧以往的教學(xué)過程，感到自己有很多的不足之處，尤其在教學(xué)中時(shí)常會(huì)遇到這樣的苦惱：學(xué)生不理解內(nèi)容，自己還教得特別累。改變了傳統(tǒng)教學(xué)壓抑學(xué)生興趣和熱情，影響學(xué)生發(fā)展思維和智力的狀態(tài)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久的保持。因?yàn)槲覀兠總€(gè)教育者都應(yīng)明白：在學(xué)生的心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范，道德的化身，人類的揩摸，學(xué)生在學(xué)校里父母的替身。從某種意義上講，新“師德規(guī)范”實(shí)際上是對(duì)以往的師德規(guī)范的一次有益的補(bǔ)充。三、評(píng)價(jià)學(xué)生觀念要改變不僅在思想、業(yè)務(wù)上對(duì)教師提出“德才兼?zhèn)洹钡囊螅兑?guī)范》還對(duì)教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上做出了引導(dǎo)。“親具事，信其道”教育實(shí)質(zhì)是一種交往，一種互動(dòng)?！安钌辈⒉皇且粺o是處，只要我們細(xì)心觀察，總會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，作教師的若能抓住他們的閃光點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，他們都會(huì)成為學(xué)習(xí)工作中的佼佼新師德規(guī)范學(xué)習(xí)體會(huì)師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。愛究竟要愛什么？我認(rèn)為作為教師首先要愛崗敬業(yè)，愛學(xué)生，這也是新《規(guī)范》中提到的兩條。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次是德，也就是品德，換一句說就是教師的人格魅力。但是我覺得為人師者光有人格還不夠，我們師范學(xué)校大多有一句校