【正文】 教育，從人情味做起趙梓希人情味，源自人性之中最溫情的一面，是人與人之間真摯情感的自然流露，是一種給人以愛與關(guān)懷的奇妙感覺，是一種由內(nèi)而外感染他人的個(gè)性魅力，是一種可以溫暖人心的精神，它是連接和維系人們互相之間最真摯情感的紐帶?？吹竭@里，深深地震撼了我的內(nèi)心。甘草有三個(gè)特性。于老師說，“溫”就是寬容、大度、有氣量、不計(jì)較?！本瓦@樣，那調(diào)皮學(xué)生再也沒遲到了。因我一直教高一年級(jí)，也帶過兩個(gè)五年制班級(jí)，學(xué)生年齡小，對(duì)新的學(xué)校一無所知，可塑性好，這個(gè)時(shí)候最適合培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是低年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄ｉT的特性。從而激發(fā)他身上的原動(dòng)力，體驗(yàn)他周圍的人間真情與社會(huì)責(zé)任，一段時(shí)間后，學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣都有了很大進(jìn)步。愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。什么樣的老師才會(huì)深受學(xué)生的喜歡呢？對(duì)于這個(gè)問題，我曾經(jīng)思考過、提問過，答案是多種多樣，如：博學(xué)多才、幽默風(fēng)趣、公平公正、和藹可親??而于永正先生在他的新書《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》中告訴我們：教師想讓學(xué)生喜歡，首先要喜歡學(xué)生，只有老師喜歡學(xué)生，學(xué)生才會(huì)加倍地喜歡老師。在于老師的課堂上，時(shí)不時(shí)就會(huì)有一段字正腔圓、有板有眼的京劇，讓孩子們大飽耳福。他無論何時(shí)何地，在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，總是將自己裝扮的整整齊齊，在穿戴上一點(diǎn)也不隨意；他無論是在黑板上板書還是給學(xué)生批改作業(yè)，字跡都工整認(rèn)真，不敢有絲毫的潦草；他要求學(xué)生寫作文，自己一定也跟著寫下水作文，再“下水”中體悟?qū)懽髦锌赡艹霈F(xiàn)的問題，以給學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和幫助；他犯了錯(cuò)誤一定會(huì)當(dāng)著學(xué)生的面承認(rèn)，不掩飾不支吾；他和孩子一起活動(dòng)，相關(guān)的工作一視同仁，大家一起來做，行動(dòng)上不敢落后，而不僅僅是做一個(gè)指揮者；他備課認(rèn)真仔細(xì)，一個(gè)字的書寫，一段話的朗讀，都反復(fù)推敲；他每天認(rèn)真閱讀報(bào)刊雜志，以便了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)，可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流??當(dāng)師生融為一體時(shí)，教育真的是一種幸福，教育真的會(huì)變得簡(jiǎn)單、輕松而有效?！倍紡?qiáng)調(diào)了教師以身示范在教育中的作用。大德無形，大教無痕。教孩子學(xué)語文，深的東西要“淺出”，淺出才能變成孩子自己的東西。不能把小學(xué)生當(dāng)成中學(xué)生、甚至大學(xué)生來教，人為拔高要求，特別是在人文性方面挖掘過深。《光明日?qǐng)?bào)》高級(jí)記者樊云芳就是聽了齊越廣播的《縣委書記的榜樣——焦裕祿》后感動(dòng)不已，而立志當(dāng)新聞工作者的。漢語的音樂性強(qiáng)，漢字是形、音、義的統(tǒng)一體，這就決定了朗讀的作用和價(jià)值。于老師認(rèn)為，楷體是學(xué)生寫字時(shí)最需要借鑒的字體，教師應(yīng)該認(rèn)真研究每一個(gè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生寫正確。在抄寫的過程中，該生前面4個(gè)字是有點(diǎn)的，可后面的四個(gè)，點(diǎn)又沒了。訣竅之二：遵循教育的規(guī)律什么是好的教育？其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律的教育。教師只有擁有一顆童心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心，知道孩子真正需要什么。于永正認(rèn)為，作為一個(gè)老師，在孩子面前不能太像老師。于永正自己就非常喜歡玩，所以在帶著孩子玩的過程中，常常能玩出新境界，讓孩子在其中受益良多?！痹谶@方面，于永正先生給我們做出了很好的榜樣和示范。高明的教師，不會(huì)把自己的意志強(qiáng)加給孩子，而是設(shè)法讓自己站在孩子的角度去理解他們，會(huì)用自己的知識(shí)、教養(yǎng)、智慧、德行來影響、陶冶、感染、感化孩子。當(dāng)她蹲下去和孩子一樣高的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)，孩子所看到的都是大人的腿，哪有什么快樂可言？成人思考問題的方式、觀察事物的視角與孩子有很大的區(qū)別，這是教育孩子的過程中必須充分認(rèn)識(shí)到的?？梢嬲龅竭@一點(diǎn)并不容易。什么樣的老師才會(huì)深受學(xué)生的喜歡呢？對(duì)于這個(gè)問題，我曾經(jīng)思考過、提問過，答案是多種多樣，如：博學(xué)多才、幽默風(fēng)趣、公平公正、和藹可親??而于永正先生在他的新書《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》中告訴我們：教師想讓學(xué)生喜歡，首先要喜歡學(xué)生，只有老師喜歡學(xué)生，學(xué)生才會(huì)加倍地喜歡老師。她原以為孩子會(huì)很開心，沒想到在商場(chǎng)里孩子卻哭哭啼啼，毫無休止。每個(gè)人的信念，價(jià)值觀只對(duì)本人有效，強(qiáng)迫他人接受是很難的。陶行知先生說：“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。我們當(dāng)老師的，一定要為孩子留出玩的時(shí)間。當(dāng)他長(zhǎng)大后，歲月的絲線把這些珍珠串起來，就成為人生寶貴的項(xiàng)鏈。他認(rèn)為倒背著手站在學(xué)生面前，就有樹立自己權(quán)威、確定自己教師身份的意義在其中；班長(zhǎng)在教室里給大家布置大掃除的任務(wù)，于永正會(huì)非常頂真地詢問：“班長(zhǎng)，我的任務(wù)是什么？”在領(lǐng)了任務(wù)之后，會(huì)在規(guī)定的時(shí)間里和同學(xué)一道去做，讓孩子們感受到老師就是他們其中的一員；課間，他總是盡可能呆在學(xué)生中間，和他們說說話，和一些學(xué)生扳扳手腕，和他們一起做游戲，經(jīng)常講一些故事、笑話給大家聽；在演課本劇的時(shí)候，于老師總是積極主動(dòng)地扮演各種角色，和孩子們一起表演，體會(huì)文本的內(nèi)涵??于永正認(rèn)為，一個(gè)童心未泯的教師，是一個(gè)具有好奇心、孩子氣的老師，是理解和寬容學(xué)生的教師，是想學(xué)生之所想、做學(xué)生之所做的教師。只有教師做好了，學(xué)生認(rèn)同教師了、信服教師了，才會(huì)仿效教師的做法，才會(huì)接納教師的建議。于永正老師在書中舉了這樣一個(gè)事例：一個(gè)孩子在默寫時(shí)候?qū)ⅰ霸V”字寫錯(cuò)了，把最后一個(gè)點(diǎn)給丟了，老師布置他抄寫八遍。孩子在學(xué)習(xí)每一個(gè)漢字時(shí)，第一印象非常重要，如果初學(xué)時(shí)筆順和字的結(jié)構(gòu)出了問題，后面在要改正就非常困難。朗讀，在語文教學(xué)中有著特別重要的地位?！崩首x作為一門藝術(shù)，更能給人以美的藝術(shù)享受，甚至影響一個(gè)人的一生。在教學(xué)過程中，于永正老師提醒大家要關(guān)注以下兩個(gè)方面：一是不越位。對(duì)于小學(xué)生而言，分段、概括段落大意是需要的，但最重要的閱讀能力是品味能力，尤其是詞語的品味能力。訣竅之三：要時(shí)刻以身示范教育的第一個(gè)名字叫“影響”?！?漢代的班固也曾說：“教者何謂也？教者，效也，上為之，下效之。于永正老師在教育過程中，處處以身示范，充分發(fā)揮著榜樣的影響力。除了自己的語文本行之外，他還廣泛涉獵各方面的知識(shí)，如音樂、美術(shù)、書法、戲劇，等等，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。”當(dāng)你