【正文】 早被玥伽的子孫們馴養(yǎng)的獵物之一。同時(shí)，獵手會(huì)得到與獵物數(shù)量相同的石子。每隔四年，幽伽部落會(huì)舉行一次盛大的宴會(huì)。如教材四上13頁(yè)《從結(jié)繩記數(shù)說(shuō)起》，她創(chuàng)造性地給孩子們編了這么一個(gè)有關(guān)記數(shù)文化的故事——遠(yuǎn)古時(shí)代，阿麗蘭和她的爸爸媽媽兄弟姐妹們生活在一個(gè)叫幽伽的部落里。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)通過(guò)文化層面讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、鍥而不舍的品質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)，端正學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。在數(shù)學(xué)文化的背景下學(xué)習(xí)，能吸引學(xué)生自主性地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使他們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，獲得必需的數(shù)學(xué)。在活動(dòng)課當(dāng)中播放一些相關(guān)的數(shù)學(xué)史影視資料使介紹數(shù)學(xué)史知識(shí)時(shí)圖文并茂,妙趣橫生，更能吸引學(xué)生，激發(fā)他們的興趣。數(shù)學(xué)史課外書籍的閱讀和交流是一種很好的方式，利用假期的時(shí)間提出任務(wù)，要求學(xué)生按自己的喜好閱讀數(shù)學(xué)史書籍、故事，然后在活動(dòng)課堂上交流自己的心得體會(huì)。運(yùn)用數(shù)學(xué)史開展各種活動(dòng)豐富課堂怎樣把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂變成吸引學(xué)生的磁場(chǎng)呢？我們可以通過(guò)各種小活動(dòng)豐富課堂，活躍課堂氣氛。進(jìn)行一題多解、一題多變，產(chǎn)生變化性問題；引導(dǎo)解題后反思，提出引申性問題等，激發(fā)學(xué)生的好奇心。因此,教材編寫者有必要根據(jù)不同的情況設(shè)計(jì)不同的模式,以達(dá)到效果最優(yōu)化。目前總體上說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)主要有兩種比較好的模式。(1)加強(qiáng)低年級(jí)段的數(shù)學(xué)史教育。提高學(xué)習(xí)熱情 俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。2轉(zhuǎn)變重“知”輕“識(shí)”的功利化觀念在各種考試壓力下，僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，只會(huì)越來(lái)越使學(xué)生喘不過(guò)氣，從而更加厭惡數(shù)學(xué)。首先，學(xué)校單位應(yīng)有計(jì)劃地組織小學(xué)教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。大多數(shù)數(shù)學(xué)教師把有關(guān)的數(shù)學(xué)史知識(shí)輕描淡寫，一帶而過(guò)，大大忽視了數(shù)學(xué)史對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。如何讓數(shù)學(xué)史走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂？1提高教師的自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。”數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合已成為當(dāng)今國(guó)際上數(shù)學(xué)教育的熱點(diǎn)問題。被迫陷于題海當(dāng)中，他們只是學(xué)到了數(shù)學(xué)的表面形式，大量枯燥乏味的演算，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)就是單純的知識(shí)、技巧這樣錯(cuò)誤的想法，而沒有體會(huì)到數(shù)學(xué)內(nèi)在的美，未能真正體會(huì)到數(shù)學(xué)史的博大精深。同時(shí)教材只安排了幾個(gè)閱讀材料，數(shù)量少，呈現(xiàn)方式也是可有可無(wú)。學(xué)習(xí)了解數(shù)學(xué)史中的趣聞?shì)W事，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，人文價(jià)值，提高自身的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)?！睌?shù)學(xué)是一種科學(xué)，更是一種人類的文化，所以說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是傳播文化的過(guò)程。營(yíng)造數(shù)學(xué)文化的人文氛圍，揭示數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透數(shù)學(xué)史是必不可少的！我們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)必須以數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵為導(dǎo)向重構(gòu)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)史走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，通過(guò)這些豐富內(nèi)容的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的精華，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。總之，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典是個(gè)漫長(zhǎng)而需要進(jìn)一步探索的過(guò)程，同時(shí)國(guó)學(xué)教育要滲透到學(xué)校教育的方方面面?！皣?guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”比賽舉行“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”比賽。除此之外，我還在每天的課外活動(dòng)結(jié)束前讓學(xué)生充分展示誦讀積累經(jīng)典的成果，讓學(xué)生體驗(yàn)到誦讀積累經(jīng)典所帶來(lái)的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)中。還可以利用唱一唱的方法，配以與經(jīng)典吻合的音樂，讓課堂后氣氛活躍起來(lái)，從而幫助學(xué)生理解內(nèi)容。教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并查閱有關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充，做到使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)和理解經(jīng)典文化內(nèi)涵，從而自覺地從內(nèi)心接受了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。第三篇：讓國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)我們的課堂讓國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)我們的課堂國(guó)學(xué)，顧名思義指一個(gè)國(guó)家的學(xué)問，是一個(gè)民族精神的重要載體。這也可以說(shuō)是比較顯見、比較實(shí)用的經(jīng)典誦讀所帶來(lái)的好處。與會(huì)教師可以感悟到中華文化的博大精深，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以提升國(guó)學(xué)底蘊(yùn)和文化素養(yǎng)。方法的關(guān)鍵是老師同學(xué)間的配合和互動(dòng)，讓氣氛活躍，參與積極性高。例如，《弟子規(guī)》中的故事“孝感動(dòng)天”，“孔融讓梨”。七，實(shí)物圖片展示，加深學(xué)生理解記憶。這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生的注意力，鍛煉他們的膽量。三，擦字記憶法，老師板書隨著學(xué)生朗讀逐漸擦去內(nèi)容。四、國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教學(xué)方法教材采用了誦讀卷、注疏卷、書法卷三種形式相結(jié)合，有助于父母與孩子一起讀書學(xué)習(xí)，且增進(jìn)親子交流，提高學(xué)習(xí)效果；教學(xué)安排由國(guó)學(xué)啟蒙、國(guó)學(xué)基礎(chǔ)到國(guó)學(xué)提升逐一進(jìn)階，打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)！一，一般的朗讀法，集體讀，分組讀，男生讀，女生讀??老師可在課堂上靈活用?！队`童小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教材》的編寫，遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，在注重科學(xué)性、系統(tǒng)性的前提下，著力在趣味性、可讀性上下功夫，力圖通過(guò)講說(shuō)故事，貼近學(xué)生的生活，營(yíng)造想象的空間，使學(xué)生真正愛學(xué)、樂學(xué)，從而將他們引領(lǐng)進(jìn)入到教育的過(guò)程之中。根據(jù)少年兒童的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，按照循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則，全套教材分為三個(gè)學(xué)段，涵蓋了國(guó)學(xué)經(jīng)典的基本內(nèi)容?！皣?guó)學(xué)課堂”目的旨在通過(guò)兒童的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)國(guó)學(xué)的素養(yǎng)，同時(shí)達(dá)到開啟兒童智慧、健全兒童人格、奠定兒童文化底蘊(yùn)、激發(fā)潛能的目的，從而為其一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的根基。該軟件由中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)、國(guó)學(xué)院院長(zhǎng)紀(jì)寶成教授擔(dān)任名譽(yù)主編，國(guó)內(nèi)著名的文史專家湯一介、李學(xué)勤、傅璇琮、劉家和、王炳照等擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo)。此次培訓(xùn)由北京育童教育研究院、北京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究院以及中小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育課程與教學(xué)研究總課題組為主辦單位，以北京師范大學(xué)出版社、中國(guó)教育學(xué)會(huì)“傳統(tǒng)文化與青少年素質(zhì)研究”課題組為協(xié)辦單位舉辦的一次針對(duì)全國(guó)小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育課程的培訓(xùn)。《弟子規(guī)》里的一句話和大家共勉：“不力行，但學(xué)文，長(zhǎng)浮華，成何人；但力行，不學(xué)文，任己見，昧理真。對(duì)于小學(xué)生而言，國(guó)學(xué)經(jīng)典就是是做人做事的公式和定律，孩子通過(guò)口誦心記，久熏成習(xí)，久習(xí)成性，其氣質(zhì)就能達(dá)到一定高度。國(guó)學(xué)走進(jìn)小學(xué)課堂，還需要展開一系列的國(guó)學(xué)活動(dòng)。國(guó)學(xué)走進(jìn)小學(xué)課堂中，需要營(yíng)造良好校園文化氛圍。這也可以說(shuō)是比較顯見、比較實(shí)用的經(jīng)典誦讀所帶來(lái)的好處。這對(duì)我校如何更進(jìn)一步地推動(dòng)“國(guó)學(xué)經(jīng)典入校園”活動(dòng)的創(chuàng)建工作，在學(xué)校開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生從小就受到國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶，感受中華文化的博大精深，用經(jīng)典浸潤(rùn)童年讓智慧點(diǎn)亮人生，具有很重要的指導(dǎo)意義。易理玉老師用她的親和力以及貼近生活的講述吸引了學(xué)生和會(huì)場(chǎng)上的老師。第一篇：讓國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)小學(xué)課堂讓國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)小學(xué)課堂——赴長(zhǎng)沙培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得黃泥塘中心小學(xué) 汪崢嶸培訓(xùn)內(nèi)容：第二屆兩岸中華文化特色觀摩課研討會(huì)培訓(xùn)時(shí)間：2014年3月28日至3月29日培訓(xùn)地點(diǎn)：長(zhǎng)沙市一中具體安排如下：3月27日下午前往日晟大酒店報(bào)到。3月29日聽了來(lái)自臺(tái)北市第一女子高級(jí)中學(xué)的兩位國(guó)文老師的課。觀摩的教師可以感悟到中華文化的博大精深，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以提升國(guó)學(xué)底蘊(yùn)和文化素養(yǎng)。最直接的一點(diǎn)就是，它能夠很有效地提高小學(xué)生在識(shí)字、作文乃至于語(yǔ)言表達(dá)方面的能力，這是沒有疑問的。學(xué)生可以通過(guò)誦讀國(guó)學(xué)校本教材，了解國(guó)學(xué)，陶冶性情，并有助于學(xué)生良好人格的養(yǎng)成。不僅如此，學(xué)校的午間廣播站播放國(guó)學(xué)的大雅之音，校園里彌漫著學(xué)國(guó)學(xué)、用國(guó)學(xué)的濃郁風(fēng)氣，學(xué)生自然深受其影響。進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)和道德素質(zhì)，營(yíng)造出純潔的校園文化氛圍國(guó)學(xué)走進(jìn)小學(xué)課堂，更需要老師的引導(dǎo)。所以教這門課的老師要注意言傳身教。下午由沈廣斌副院長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)子史集學(xué)段（高年級(jí)段）的經(jīng)典解讀與內(nèi)容選擇、課程構(gòu)建與教學(xué)目標(biāo)及方法的課程規(guī)劃培訓(xùn)，然后聽武宏鈞（特級(jí)教師）以子史集學(xué)段《老子》為內(nèi)容的名師觀摩課，最后聽由朱紅甫（特級(jí)教師）以四書學(xué)段《論語(yǔ)》為內(nèi)容的名師觀摩課；9月24日在深圳大學(xué)由林志明（研究員）進(jìn)行有關(guān)四書學(xué)段（中年級(jí)段）的經(jīng)典解讀與內(nèi)容選擇、課程構(gòu)建與教學(xué)目標(biāo)及方法的課程規(guī)劃培訓(xùn)，接著聽陳建先（特級(jí)教師）的名師報(bào)告，最后聽李銀軍校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)分享，最后聽取李靈