【正文】 的新衣》要講得生動(dòng)活潑；《背影》要講得深沉含蓄；《論雷鋒塔的倒掉》則要講得痛快淋漓??這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，自己先進(jìn)入作品當(dāng)中去。語(yǔ)言要優(yōu)美?！蔽乙宦?tīng)，聰明的同學(xué)們將牛郎織女的后代聯(lián)系到了我自己的身上。越是鮮明、具體、活潑、新穎的形象，就越能縮短感知的時(shí)間，引起聯(lián)想、想像，激發(fā)人們認(rèn)知的興趣，從而提高效率。整堂課，學(xué)生思維活躍，對(duì)于自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，充滿了興趣，學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況討論探究，雙方設(shè)疑、解疑、質(zhì)疑、釋疑。例如在上《傷仲永》一文時(shí)，我先擺出“智力”、“智商”兩詞，讓學(xué)生通過(guò)字典等工具來(lái)區(qū)別兩者，借助對(duì)兩詞的理解，學(xué)生自主提出疑問(wèn)，深思討論后，我和學(xué)生一起互解疑難。從這個(gè)故事引申到課文，課文思想內(nèi)容就不難理解了。這時(shí)，愛(ài)因斯坦已成為一位著名的物理學(xué)家，但仍然穿著那件舊大衣?！皭?ài)因斯坦先生，”這位朋友說(shuō)，“你似乎有必要添制一件新大衣了。在整個(gè)教學(xué)中，這一“情”始終縈繞于心。在教讀《一面》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“一九三六年十月十九日，文壇上一顆巨星隕落了——偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生逝世了。（一）通過(guò)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二、營(yíng)造“快樂(lè)課堂”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)氛圍。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。早在1982年日本政府就曾提出：“創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)是通向21世紀(jì)的保證，沒(méi)有創(chuàng)造能力就只能跟在別人后面爬行。這些名言對(duì)興趣在學(xué)習(xí)中重要作用的闡釋十分深刻。于是，語(yǔ)文課也成了最難教的課。要想使學(xué)生永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，則是老師孜孜一求的奮斗目標(biāo)，也是工作過(guò)程中，內(nèi)因與外因的緊密結(jié)合。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要想使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持穩(wěn)定而持久的學(xué)習(xí)興趣，就必須參與是老師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程。此時(shí)，可設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽類的游戲，使教學(xué)達(dá)到另一個(gè)高潮。這樣，在師生共同參與的猜游戲中，學(xué)生既體驗(yàn)到了游戲的快樂(lè)，又在不斷地語(yǔ)言實(shí)踐中掌握了一般疑問(wèn)句的問(wèn)答方式。其次在上課中，穿插游戲于其中，促進(jìn)新知識(shí)的吸收。此時(shí)若設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)就可以將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，快速進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。二、從小學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生持久的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。師愛(ài)不僅是對(duì)孩子天真、活潑的下喜愛(ài)，而是將師愛(ài)視為社會(huì)、職業(yè)、自己的需要。一、從師自身特點(diǎn)出發(fā)，最大限度地發(fā)揮師愛(ài)的作用，培養(yǎng)小學(xué)生具有初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有了興趣，就像擁有了一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙；有了興趣，就能產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這個(gè)環(huán)節(jié)的先后順序要因人而異。其實(shí)，先觀影，后看書(shū)也可以嘗試，董彩奕就經(jīng)歷過(guò)一次。當(dāng)然，等孩子閱讀過(guò)某本書(shū)之后，又正好有這個(gè)故事的影視劇，可以讓孩子看一看，感受不同的效果。初期，家長(zhǎng)跟讀、伴讀、講讀……種種陪讀的方式都可以嘗試、采用，隨著孩子的閱讀變化，家長(zhǎng)的拐杖作用基本可以退居二線了。所以，情節(jié)稍長(zhǎng)一點(diǎn)的好故事容易吊起孩子讀書(shū)的胃口，易于堅(jiān)持閱讀。比如《木偶奇遇記》，這是董彩奕4歲時(shí)聽(tīng)到的第一本長(zhǎng)篇故事，每晚講故事，完全講完的。孩子覺(jué)得生澀、難理解，又缺乏自主感受、體會(huì)、內(nèi)心總結(jié)的機(jī)會(huì)。所以，在給孩子書(shū)之前，自己必須先閱讀。對(duì)故事的描繪是孩子接觸讀物的最初感覺(jué)。適合孩子的讀物能引起他們的關(guān)注。工作中的情感投入是現(xiàn)代教育中的一條基本原則，也是增強(qiáng)師生凝聚力的法寶。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要做到尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)它們的閃光點(diǎn)。因而教師在課堂上應(yīng)用各種適當(dāng)?shù)姆椒ńo學(xué)生以心理上的安全感或精神上的鼓勵(lì)，活躍學(xué)生的思維，使他們敢于行動(dòng)，繼續(xù)不斷的探索和思考，樂(lè)于積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。老師要能看透學(xué)生的心，對(duì)自己的學(xué)生了如指掌。與學(xué)生交往，特別是教育學(xué)生或是與學(xué)生交談時(shí)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)拿出教師的威嚴(yán)，要講民主，講道理，盡可能做學(xué)生的朋友。老師的公正與否，直接影響老師的威信。我認(rèn)為“樂(lè)學(xué)”的核心是“學(xué)”，打開(kāi)“樂(lè)學(xué)”大門(mén)的鑰匙是“興趣”。但寒假中有幸讀拜了尚英杰主編的一書(shū)，讓我感觸頗深、受益良多。第一篇：讀書(shū)心得,讓學(xué)生喜歡上我的課讀書(shū)心得之 “如何讓學(xué)生喜歡上窩的課”是一個(gè)老話題,也是一個(gè)非常實(shí)用的話題，要想讓學(xué)生喜歡上自己的課，課上的精彩、藝術(shù)固然重要，但師生關(guān)系也有相當(dāng)重要的作用。我之前的觀點(diǎn)僅僅是“親其師，信其道”?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)該科的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)成績(jī)。其次、公正。第三、放下老師的架子，做學(xué)生的良師益友。第四、敏銳的洞察力。我國(guó)大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。最后、要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。這樣，教師才能取信于學(xué)生，并享有較高的威信，使學(xué)生從心底里服從自己的領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從自己的智慧。有的家庭從孩子咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)就循序漸進(jìn)地對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)讀、講讀，根據(jù)孩子年齡段的變化而選擇不同讀物，長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子自然而然就產(chǎn)生了讀書(shū)的興趣；有的家庭后來(lái)發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的重要，想讓孩子喜歡讀書(shū)，家長(zhǎng)就得下功夫補(bǔ)足功課，彌補(bǔ)缺憾，陪孩子找到閱讀的興趣?，F(xiàn)在咱們的孩子適合閱讀美繪本，即有圖有文字有拼音的讀本，文字和拼音要看起來(lái)舒服，不能太小，影響孩子觀察認(rèn)讀，易產(chǎn)生厭倦情緒。如果選對(duì)了書(shū)，家長(zhǎng)的前期描繪到位，孩子會(huì)很好奇地拿起書(shū)自己閱讀了，很有可能就愛(ài)不釋手了。對(duì)于想建立讀書(shū)興趣的孩子而言，寓言故事、成語(yǔ)故事等哲理性太強(qiáng)，結(jié)尾有忠告或講道理的小故事，不是最佳選擇。孩子可以每天讀一點(diǎn)，故事情節(jié)總是牽心掛肚，一口氣讀完都是可能的?！逗５佟肥呛⒆?歲時(shí)，聽(tīng)讀了一些我認(rèn)為的好片段，但是她并不感興趣，于是我放下了；等到孩子拼音閱讀基本上無(wú)障礙時(shí)，我又拿出來(lái)，孩子依然讀得很艱辛，我們就分段閱讀，你一段，我一段，終于讀完了，孩子也喜歡上了這本書(shū)，自己又獨(dú)立閱讀。閱讀支持不是簡(jiǎn)單的“家長(zhǎng)負(fù)責(zé)購(gòu)書(shū)，孩子負(fù)責(zé)看書(shū)”，把一個(gè)長(zhǎng)期要做的比較艱辛的活兒扔給了孩子。曾有朋友就本次討論的題目也問(wèn)過(guò)我，她孩子為什么耐不下性子去讀書(shū)？找到原因，孩子從小跟她看連續(xù)劇，雖然現(xiàn)在家里已經(jīng)不看電視了，可孩子卻靜不下來(lái)了，影視作品畢竟是快餐文化，是一大群演藝工作者對(duì)文字的理解，而觀眾是被迫接受者。這些都是閱讀后的延伸?，F(xiàn)在，我們的讀書(shū)計(jì)劃里就