【正文】 日父子供移病，滿三月賜告。（《后漢書請老：古代官吏請求退休養(yǎng)老。王修傳》）⑦表辭官告老：官員年老。（《新唐書如：乃相與共立為假上將軍。如：時韓愈吏部權(quán)京兆。武帝紀(jì)》 署：代理、暫任。袁喬傳》行：代理官職。如：余除右丞相兼樞密使。王濟傳》 出：京官外調(diào)?！稘h書《漢書”袁盎傳》 轉(zhuǎn)、調(diào)、徙：調(diào)動官職?！?徙：一般的調(diào)動官職。明帝紀(jì)》）⑤表調(diào)動官職的詞語。如：帝怒，乃罷（陸）贄宰相，左除（張）滂等官（《新唐書如：予左遷九江郡司馬?！缎绿茣对狸枠怯洝?貶：①降職。如：以相如功大，拜為上卿《史記如：成語“加官進(jìn)爵” 加：加封，即在原來的官銜上增加榮銜，一般可享受一世特權(quán)。如：孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。如：擢為后將軍。升：升官。如：免官削爵。如：竇太后大怒，乃罷逐趙綰、王臧等。如：邁少恬靜，不慕仕進(jìn)。《論語如：郡察孝廉，州舉茂才?！而欓T宴》 起：起用人任以官職?！?賞：指皇帝特意賜給官銜或爵位。如：尋蒙國恩，除臣冼馬?！稄埡鈧鳌?選：通過推薦或科舉選拔任以官職。《左傳“襄公三年》知：韓琦鎮(zhèn)長安，薦知涇陽縣?！稄埡鈧鳌?辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。（19）太守：郡一級行政長官（20）主簿：秘書。（16）總督：清代地方最高行政長官。（12）翰林學(xué)士：管文件，圖書，侍讀。（8）郎中：尚書屬下部員。（4）三司：太尉，司徒、司空。二、官職人物常用詞語表官職的（1）宰相：總攬政務(wù)的大官。：①因??犯罪或錯誤，觸犯；②牽連，定罪。：①臨時駐扎（用于軍隊）；②住宿，停留（用于個人）。：①責(zé)備，責(zé)怪；②謙讓，辭讓。其中省略的人往往是最高統(tǒng)治者——國君，強化了這一點，閱讀時就不至于認(rèn)為下文中國君和主人公發(fā)生的事件顯得突兀。：進(jìn)讒言，說壞話。②通“促”，催促。、化：教育感化。第四篇：文言文人物傳記高頻詞總結(jié)文言文人物傳記高頻詞一、與政事相關(guān)的常用詞官員到某地任職，做一些相關(guān)的政事，實行一定的政策，會引起各方不同的褒貶評論，于是官員與百姓、官員與官員、官員與國君（帝王）之間就會有許多“動作”發(fā)生。我們認(rèn)為質(zhì)量最高的是近三年的高考和春季考試的古文閱讀題。章熊先生的這一番話，可以說是說得相當(dāng)精辟的，我們應(yīng)該遵從。2．注重復(fù)習(xí)課本有人誤認(rèn)為高考語文試卷不考課本，因此在復(fù)習(xí)中把課本扔在一邊。這樣做，就平時的學(xué)習(xí)而言，也許有某些作用，就高考而言，顯然是不上路子的。閱讀題作題的關(guān)鍵是閱讀，不要本末倒置，光在作題技巧上打圈圈。值得注意的是，有時候，作者也會按照人物性格、作風(fēng)去組織人物事跡，以此來表現(xiàn)任務(wù)的性格特點和道德品質(zhì)。一般分性格、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)等三種情況，多在文章結(jié)尾，有時也穿插在全文中。)，特別注意人物之間的關(guān)系。，要特別注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地點明確介紹出來外，要注意“知、守、除、遷、貶、改”等詞語后面所帶的地點，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄陽，即為擔(dān)任襄陽太守。二、人物的主要事跡。第三篇：文言文人物傳記文言文人物傳記的基本寫法人物傳記一般分為三個部分：一、簡介人物的基本情況。信息題。依照全文意思，確定字詞的文中意，結(jié)合句型規(guī)律，做好句子的翻譯。選文涉及到的實詞和虛詞及考題中的例句越來越貼近教材。在通讀全文、整體感知中碰到的問題，能夠借助上下文和試題來解決，是很重要的方法和能力。這時候不要緊張，正確的做法是先“跨”過去。“重要信息”主要指傳主的姓名、官職及其變動情況、工作地點及其變動情況等；“可能干擾閱讀理解的文字”主要指文中的一些名詞術(shù)語，如人名、地名、官職名、官府宮廷名、科舉考試和官職升降專用術(shù)語等，這些詞語往往有特點含義，如果誤以為是普通詞語，那就會在理解上出差錯。詞句意思和所寫內(nèi)容能大致了解就行了。一共寫了多少件事？評析品格文體主人公多為正派人物，而題目要求“篩選”和“提取”的信息又往往是他們表現(xiàn)出來的良好品格。從內(nèi)容上來說，選文主人公多為正面形象，大都為有聲名的文臣武將，文章主要圍繞該人物展開記敘，敘述其生平簡歷和突出事跡，此類文章思想性強，選文一般突出人物敬業(yè)奉公的品行和卓異的才能。在通讀全文、整體感知中碰到的問題，能夠借助上下文和試題來解決，是很重要的方法和能力。這時候不要緊張，正確的做法是先“跨”過去?！爸匾畔ⅰ敝饕競髦鞯男彰?、官職及其變動情況、工作地點及其變動情況等；“可能干擾閱讀理解的文字”主要指文中的一些名詞術(shù)語，如人名、地名、官職名、官府宮廷名、科舉考試和官職升降專用術(shù)語等，這些詞語往往有特定含義，如果誤以為是普通詞語，那就會在理解上出差錯。詞句意思和所寫內(nèi)容能夠大致理解就可以了。⑵主要事件概括題把選項和原文的信息仔細(xì)進(jìn)行核對，找出細(xì)節(jié)的誤差然后進(jìn)行選擇。(2)翻譯題：依照全文意思，先踩點確定重要字詞的文中意，然后結(jié)合句型規(guī)律做好句子的翻譯。：弄清敘事脈絡(luò)，即何人在何地做了何事，結(jié)果怎樣，有何后果或影響，這些事能表現(xiàn)主人公怎樣的品質(zhì)或才能。：勾畫出文中出現(xiàn)的地名、人名、官名，弄清楚人物之間的關(guān)系，概括了解其人其事。，選文主人公多為正面形象。表示官職變動的詞語①表示授予、提升的：征、辟、薦、舉、拜、除、授、起、擢、拔； ②表示調(diào)動官職的：遷、轉(zhuǎn)、調(diào)、徙；③表示兼職、代理的：兼、領(lǐng)、署、權(quán)、攝；④表示降職、罷免的：貶、謫、出、左遷、罷、黜?！肚袀鳌非慕?jīng)歷變化：屈原者??為楚懷王左徒??王甚任之；王怒而疏屈平；屈平既絀；是時屈平既疏，不復(fù)在位，使于齊；屈平既嫉之，雖放流；屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔；于是懷石遂自投汩羅以死。傳記人物為誰？哪一個朝代？還涉及哪些人？ 二是官職。人物個性：深明大義、有勇有謀、熱愛國家。賊失勢，遂散走，項城之人無傷焉。得數(shù)百人，侃率之以乘城?？苤廉?dāng)守；力不足，死焉，職也。白的遭遇與賈相似?！弊R者于其答制中見經(jīng)綸之用，為時所排，比賈誼在漢文之朝，不為卿相知。其文章精絕，何必覽焉。先是，劉禹錫大和中為賓客時，李太尉德裕同分司東都。三是事件。如：史遷曰：??；（2）注意對其工作作風(fēng)和生活作風(fēng)所作的簡評性語言。（5）事件，特別注意是什么事件，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，以及人物處理事件的方式、方法、態(tài)度、觀點，處理后的反映與效果，得到的評價等。如：右拾遺，是諫官，那就要注意他在向皇帝進(jìn)諫方面的事，因為事情與職權(quán)密切相關(guān)，擔(dān)任什么職務(wù)，就會做什么事情，也就是今天所說的“賣什么，吆喝什么”。年號紀(jì)年的標(biāo)志是：①年號+初，如：乾元初；②年號+具體年代，如：泰始九年；③年號+中，如：天監(jiān)中；④年號+末，如：建安末。這部分內(nèi)容多在開頭。主要包括：①姓名、字號；②籍貫；③家庭背景，包括家庭經(jīng)濟狀況，及祖父、父親等的學(xué)識、為人、性格、仕途和是否健在等情況；④學(xué)識；⑤性情；⑥舉薦或科舉功名情況；⑦最初任職情況等。是文章的主體部分，閱讀時可以按事情分層，每件事情主要注意以下內(nèi)容：（1）時間，注意年號及相關(guān)的具體年代，古代紀(jì)年主要用的是年號紀(jì)年法和干支紀(jì)年法。（3）官職，主要注意擔(dān)任什么官職，擁有什么爵位，握有什么具體權(quán)力，具體管理哪方面的工作。在人物傳記中，因為許多人物多是朝廷官員，所以，他們涉及的關(guān)系主要有：①與皇帝及上級之間的關(guān)系；②與事件涉及到的人物之間的關(guān)系；③與下屬之間的關(guān)系；④ 與黎民百姓之間的關(guān)系；另外，如果是一般人物，就會涉及到與他（她）直接相處之人及間接影響之人的關(guān)系，很多與家庭背景有關(guān)系，比如受祖父、父親影響等。主要注意以下內(nèi)容：（1）作者的直接評價。這就要求閱讀時把人物的性格、作風(fēng)與人物事跡聯(lián)系起來，讀明白某一事跡要表現(xiàn)人物哪方面的性格、作風(fēng)。解讀示范一白少傅居易，文章冠世，不躋大位。既啟之而復(fù)卷之，謂禹錫曰：“吾于此人，不足久矣。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有學(xué)士才，非宰臣器。正面：劉—李，白與賈作側(cè)面處理事件：劉詢問李是否讀過白的文章，李說沒有讀也不想讀事理：劉希望李能夠重用白，李忌其才而排之。其妻楊氏日：“君，縣令也。吏人、百姓，邑人也，墳?zāi)勾嫜桑讼嗯c致死以守其邑，忍失其身而為賊之人耶？”眾皆泣。有以弱弓射賊者，中其帥，墜馬死。從百姓的角度思考，所以能夠激發(fā)大家的斗志。特點解讀一：身份為人在前面 ：一是人物。特點解讀二：典型事件跟后邊《廉頗藺相如列