教后隨筆——讓語(yǔ)文課有點(diǎn)趣味-全文預(yù)覽
【正文】 擷取幾朵，必會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。老師如能時(shí)不時(shí)地兜出幾首，定會(huì)讓學(xué)生感覺：老師和我們是“一條線”的，從而覺得貼心。有次上課——同學(xué)們，最近在雜志上看到一首很有意思的打油詩(shī)——多情是蠢豬，癡情真糊涂。但他靈機(jī)一動(dòng)：不宜出“門”，我翻墻頭不行么？于是就去翻墻，由于土墻年久失修，塌了，把老頭壓在下面起不來。2．笑話每個(gè)人對(duì)笑話都是不會(huì)抗拒的，尤其是永遠(yuǎn)笑不夠的學(xué)生。1．手機(jī)短信短小精悍、情趣盎然的手機(jī)短信早已是E時(shí)代青少年的寵兒。更為重要的是我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生更傾向于感性地學(xué)習(xí)，他們思維跳躍，觀念超前，崇拜新生事物，追求寓學(xué)于樂。最無(wú)益,莫過一日曝十日寒。套用一句俗語(yǔ)：“學(xué)習(xí)不做題，到頭一場(chǎng)空。難道真的是大學(xué)教授、雜志編輯的實(shí)際語(yǔ)文水平比不上高三學(xué)生？我想未必。（可以把目標(biāo)分?jǐn)?shù)寫在一起）寫學(xué)習(xí)計(jì)劃的建議：：課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，早讀是復(fù)習(xí)的黃金時(shí)段，每天安排課外30分鐘學(xué)語(yǔ)文很必要也很重要，主要是做題。弄清了教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系后，就應(yīng)該明白怎么學(xué)了，就應(yīng)該明白怎么創(chuàng)造佳績(jī)了：在老師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性自主學(xué)習(xí)。認(rèn)為跟著水平高的老師就一定能學(xué)好；萬(wàn)一不幸運(yùn)，跟了個(gè)水平較低的老師，就萬(wàn)念俱灰，覺得自己沒有前途，沒有出路了。陶潛說：“勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)；輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。因?yàn)楸容^應(yīng)該是水平相差不大的同學(xué)之間的比較，如果兩位學(xué)生水平不在一個(gè)檔次，也就不具備可比性了（補(bǔ)充案例）還有的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)不學(xué)一個(gè)樣。二．認(rèn)識(shí)老師（自我介紹）三．認(rèn)識(shí)高考 四．認(rèn)識(shí)語(yǔ)文（一）某些語(yǔ)文學(xué)習(xí)謬論有的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文拉不開差距?？迫我惨邮苄碌陌嗉?jí)，此時(shí)，最關(guān)鍵的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“洗腦”，讓學(xué)生明白自己的教學(xué)思想，并心悅誠(chéng)服地接受它。此時(shí)，一個(gè)討論題的拋出，引起了學(xué)生熱烈而深入的討論：和爺爺一起生活如此快樂，為什么要將凡卡送到殘酷的學(xué)徒生活里？討論漸息，學(xué)生最終明白，當(dāng)時(shí)的社會(huì)窮苦人民、爺爺鄉(xiāng)下的生活和學(xué)徒生活一樣困苦。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”！第三篇：《凡卡》教后的隨筆本課上完后，仿佛自己也到故事里走了一遭，學(xué)生也是如此。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。一直以來，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。在教學(xué)《登罐雀樓》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多的古詩(shī)，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：我在教學(xué)“請(qǐng)、清、情、晴”這組形近字時(shí)，這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，我讓他們以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：學(xué)生說：“太陽(yáng)出來天就晴，應(yīng)在青的左邊放日，地上灑水就清潔是清，心里有事老想著是情”注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。教學(xué)活動(dòng)中要注重師生的寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的和諧。當(dāng)做完一遍，我讓學(xué)生說說聽診器的發(fā)明過程，學(xué)生們有點(diǎn)疑惑，我變換了學(xué)習(xí)方式讓孩子們繼續(xù)跟著我做。在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。（黃）指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞（陳皮）是夫子家（藥）。于是，課上我拋出了“巧用姓氏編寫故事”的要求，讓學(xué)生討論，還出示了兩篇作為范例：（劉）氏之子梁國(guó)（劉）氏子九歲，甚聰惠。這“語(yǔ)言妙處”很重要的一點(diǎn)，是必須讓學(xué)生弄明白的，那就是：孔君平以姓氏逗楊氏子，巧用與“楊”字同音的水果“楊梅”，逗引楊氏子“此是君家果”。第一篇：教后隨筆——讓語(yǔ)文課有點(diǎn)趣味處。如何突破這個(gè)難點(diǎn)，如果只讓孩子在課上交流，說一說，講一講這個(gè)故事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有引導(dǎo)學(xué)生抓住楊氏之子“應(yīng)聲答曰”的妙語(yǔ)“未聞孔雀是夫子家禽”，通過對(duì)比句子，體會(huì)“未聞”二字的巧妙，感受婉轉(zhuǎn)對(duì)答中的智慧?？晌疫€是覺得應(yīng)給孩子這一個(gè)機(jī)會(huì)，好玩、有挑戰(zhàn)性、玩味文字的游戲，一定會(huì)讓孩子更愛語(yǔ)文，樂于傳承我們的母語(yǔ)。（陳）指以示兒曰：“此是君家果。為設(shè)果，果有（石榴）。如果我們的課堂做到了這一點(diǎn)，還怕孩子們不愛語(yǔ)文嗎？第二篇：語(yǔ)文課教學(xué)隨筆語(yǔ)文課教學(xué)隨筆黃川中心小學(xué)孫克龍新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)有認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗(yàn)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得自己的情感最豐富。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《世界上的第一個(gè)聽診器》這篇課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生在
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