【正文】 知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)懂會用、學(xué)以致用（7）量力性原則（可接受性原則）教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定 難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握 教學(xué)過程的基本規(guī)律第一、直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律 第二、掌握知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律第三、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 第四、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律 教學(xué)過程的基本階段（教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)）第一、引發(fā)學(xué)習(xí)動機（心理準(zhǔn)備）第二、領(lǐng)會學(xué)習(xí)第三、鞏固知識 第四、運用知識 第五、檢查知識模塊七 教學(xué)評價教學(xué)評價是指系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進行價值判斷的過程。力求語言清晰、準(zhǔn)確、簡練、通俗易懂；講授的音量、速度適度、抑揚頓挫；加強手勢語，提高語言的感染力和理解力（2）談話法（討論法）它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法 談話法的基本要求: 第一、要準(zhǔn)備好問題和談話計劃 第二、要善問。小學(xué)課堂教學(xué)的主要方法。(2)。(2)在一定程度上限制了學(xué)生的主體地位、獨立性、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。(2)有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識。外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。教案是教師以課時為單位制定的教學(xué)方案，是教師進行課堂教學(xué)的依據(jù)。班集體的發(fā)展階段： 班級管理的功能： 如何發(fā)揮好班集體的教育作用？ ，扮演好不同的成員角色，為適應(yīng)未來的社會生活打好基礎(chǔ) 班級管理的原則：（堅持正確方向，用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生）（面向群體，從整體出發(fā)）（參與管理，發(fā)揮其主體作用）（班級教育工作和對班級的管理工作辯證地統(tǒng)一起來）（管理者與被管理者相互影響）班級管理的基本方法: 班主任工作的原則： 班主任工作的方法： 有效組織班隊活動的方法： 組織小學(xué)班級活動的方法：，安排活動 、節(jié)日相結(jié)合安排活動課外活動的特點：自愿性、靈活性、實踐性、自主性模塊四 學(xué)科知識小學(xué)語文教學(xué)原則：（1）語言文字訓(xùn)練與思想教育相統(tǒng)一的原則（2）語文知識教學(xué)與能力培養(yǎng)相互促進的原則（3）聽說讀寫綜合訓(xùn)練的原則（4）語文課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則（5）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的原則 小學(xué)語文教學(xué)方法：，也稱自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的一種教學(xué)方法 ，即問答法，一般是指教師根據(jù)學(xué)生已有知識和經(jīng)驗提問學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生對所提問題得出結(jié)論，使之有所收獲的一種教學(xué)方法 ，是在教師的指導(dǎo)下，通過以學(xué)生為主體的集體對話和互相商量，在師生之間，學(xué)生之間進行多向的信息交流，借以實現(xiàn)語文教學(xué)目的的一種基本教法。是指在了解和掌握將要教授的班級狀況的基礎(chǔ)上，新手型教師在指導(dǎo)者的指導(dǎo)下觀看其他教師對此班級的現(xiàn)場教學(xué)或教學(xué)錄像，從中找到自己教學(xué)的最佳行為的過程。專家型教師規(guī)范化、自動化、效率高。專家型教師教學(xué)策略豐富，并能靈活運用。吸引學(xué)生注意力：新手型教師缺乏相應(yīng)方法。專家型教師與新手型教師的比較 ：新手型教師依賴課程目標(biāo)，不會隨課堂情境的變化修改計劃。通過比較分析，驗證解決問題的手段的可行性。這條曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，最初遺忘速度很快，隨著時間的推移，遺忘的速度逐漸下降。有意注意是一種有預(yù)先目的的注意，目的月明確、越具體、有意注意就越容易保持第二、合理組織活動。(4)問卷調(diào)查法問卷調(diào)查法是一種傳統(tǒng)的評定教學(xué)工作的方法，主要是通過設(shè)計問卷、測試題、量表等對被評價者在正常狀態(tài)下進行測試，以獲得評價的資料，并做出判斷。學(xué)生成長記錄袋評價則是指通過對成長記錄袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進行的對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評價。(3)組織有關(guān)活動。(2)教育對生產(chǎn)力發(fā)展起著促進作用，主要表現(xiàn)在：①教育再生產(chǎn)勞動力。第四，要在直觀的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提高認(rèn)識。第二，直觀只是手段，而不是目的，一般在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容比較生疏時，在理解遇到困難的時候才需要教師運用直觀。其次，PPT上的字體顏色與背景顏色沒有遵循差異律，不能將對象與背景進行有效的區(qū)分，學(xué)生看不清。其次，直觀教具用的時間太長，整堂課都在翻PPT,沒有從教學(xué)的需要來加以選用。”問題：(1)材料中的林老師在教學(xué)過程中存在哪些問題?(10分)(2)談?wù)勗诮虒W(xué)過程中教師如何提高知識直觀的效果。課前林老師將這些教具擺放、懸掛好后，馬上吸引了許多學(xué)生圍觀。遇到偶發(fā)事件，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在主體地位，教師因勢利導(dǎo)，把事件轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生觀察力的活教材，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、說、寫。(2)“變課程的預(yù)定性和封閉性為課程的生成性和開放性”。二班的楊老師面對以上的情境則是板起面孔，維持紀(jì)律，讓學(xué)生回到座位上，繼續(xù)原來的教學(xué)。晶體智力是指獲得言語、數(shù)學(xué)等知識的能力，它決定于后天的學(xué)習(xí)，與社會文化有密切的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)的過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學(xué)期)工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化.簡述流體智力和晶體智力。國家的教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。(2)個體身心發(fā)展具有階段性：(3)個體身心發(fā)展具有不平衡性：(4)個體身心發(fā)展具有互補性。在解決問題過程中，能運用乘法進行思考。④反思教學(xué)經(jīng)驗。②開展微格教學(xué)。②新教師不會隨著課堂情境的變化來修正計劃。于是，周老師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計根本沒有必要。(3)素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。具體包括學(xué)習(xí)工具的利用。選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。設(shè)計好學(xué)習(xí)的空間。高效利用最佳時間。⑥培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識，認(rèn)識集體規(guī)則。③在家庭中逐步改變小學(xué)生的自我中心，采用行為轉(zhuǎn)變方法，如厭惡法、代幣法等。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是缺乏良好的家庭教育?！彼褪沁@樣，給人的感覺仿佛她就是“小公主”。然而美中不足的是，她與同學(xué)相處不好，同學(xué)關(guān)系緊張。(6)利用謎語、兒歌創(chuàng)設(shè)情境。(2)借助動作(活動)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。(3)眼和耳的衛(wèi)生保健。(3)小學(xué)生的抽象邏輯記憶水平逐步提高：從具體形象記憶向抽象邏輯記憶的方向發(fā)展，是小學(xué)生記憶發(fā)展的第三個特點。以姿勢助說話，提高語言的感染力。(2)注意啟發(fā)。成為定型的、一體化的動作。在這個過程中，師生雙方的互動往往會“生成”一些新的教學(xué)資源，這就需要教師能夠及時把握，因勢利導(dǎo)，適時調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)活動收到更好的效果。教學(xué)方案是教師對教學(xué)過程的“預(yù)設(shè)”，教學(xué)方案的形成依賴于教師對教材的理解、鉆研和再創(chuàng)造?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，對教師關(guān)愛學(xué)生方面作出了哪些要求? 關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。：成敗經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、言語信息、情緒和生理狀態(tài)。usage of Difficulty points:usage of favorite。作用：發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋信息6終結(jié)性評價方式：解釋性練習(xí)；建構(gòu)性任務(wù)；考試。presentation and new knowledge。language using。how to start a Aids:multimediaScreen,acalendar,Procedures:Step1:warming up(5minutes)The teacher will show a picture of English class,math class on the multimedia screen to ask:what class are these ?Students will answer the questions.(Justification:This step will warmupthe class)Step2Presentation(25minutes):1 News words:1)students will be divided into 4 groups ,and they have 5 minutes to think about name words of will show which group can get most words the corrects names of subjects will be listed on the )students will be divided into 4 groups again to design an interesting class in English,and they should present their class in minutes,theycanchooseanysubject.(Justification:this step use s two group activities to attract students’ attention and interests)2 Grammar:teacher will ask “so which class do you like best ?”.After students’ answers,teacher needs to write “～is my favorite subject”on the blackboard and say “we can also use this sentence say i like something is my favorite is your favorite subject”.One student will be requested to answer the question and ask another one ,and all of them need to do the sane action.(Justification:This step students to practice the grammar pattern of “posttask3有效教學(xué)原則：科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則；啟發(fā)性原則；直觀性原則；鞏固性原則；循序漸進原則；理論聯(lián)系實際原則；因材施教原則；教師主導(dǎo)與學(xué)生主動相統(tǒng)一的原則3有效教學(xué)的意義：提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力；提高學(xué)生非智力因素；提高教師的人教學(xué)技能和專業(yè)水平；有利于落實素質(zhì)教育；有利于新課程改革的順利實施3有效課堂評價的意義：促進課堂教學(xué)改革；加強教師之間的交流；促進教師專業(yè)的發(fā)展；學(xué)校管理工作的重要組成部分Teaching planTeaching Aims:1)Knowledge Aims:master the namesofsubjects。Taskbased approach（任務(wù)型寫作）2寫作的形式：Controlled writing。The bottomup approach(從字母到詞，再到句子，再到文章)；The interactivepensatory approach。rehearsal method。1語音教學(xué)的基本原則：模仿為主，加強實踐；適當(dāng)講解，掌握發(fā)音要領(lǐng)；對比分析，突出重點；在英語語流中練習(xí)語音；調(diào)查研究，因材施教；1語音教學(xué)策略：采用多樣化手段；讓學(xué)生接觸不同口音；在情境中進行；體現(xiàn)趣味性1語音教學(xué)活動設(shè)計：訓(xùn)練學(xué)生各個音素的發(fā)音；訓(xùn)練學(xué)生重讀；語調(diào)；口語的連貫性和流利性1詞匯教學(xué)的模式：PPA教學(xué)模式，即呈現(xiàn)，練習(xí)，運用實踐；情境教學(xué)模式；詞，句，文，教學(xué)法，即遵循詞不離句，句不離文的原則，采取“從文到句，從句到詞”的輸入方式和從詞到句，此句到文的輸出方式。三、課堂小結(jié)（略）練習(xí)五第4，5，6題。引導(dǎo)學(xué)生做第21頁的課堂活動。師：像這樣分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)。[簡評：這里采用比較的方法，不僅溝通了前后所學(xué)知識的聯(lián)系，而且有效地利用前面所學(xué)的知識推動后面知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生事半功倍地掌握了約分的方法。師：比較剛才的化簡過程和這兩個小朋友的化簡過程，有哪些地方相同，有哪些地方不同？多媒體課件演示：30/50=30247。] 師：同學(xué)們剛才用分子、分母同時除以一個數(shù)的方法進行約分，但在書寫的時候，我們還可以采用一種更簡便的方法。學(xué)生還可以從中發(fā)現(xiàn)15/25=6/10=3/5。5/50247。然后抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出。師：現(xiàn)在這個分?jǐn)?shù)的分子、分母都比較大，你能把這個分?jǐn)?shù)化成分子、分母都比較小，但分?jǐn)?shù)大小不變的分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生討論后回答：可以用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把分子和分母同時縮小相同的倍數(shù)。你能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把48化成分母是2而大小不變的分?jǐn)?shù)嗎？師：這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識來探討一個新的問題——約分。教學(xué)難點 掌握約分的方法并能用這個方法正確地約分。第一篇：教學(xué)目標(biāo) 知識與能力教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 ?知道最簡分?jǐn)?shù)的含義，理解什么是約分，掌握約分的方法并能用這個方法正確地約分。教學(xué)重點 掌握約分的方法并能用這個方法正確地約分。3?什么是互質(zhì)數(shù)？在3和12和18這兩組數(shù)中，哪組數(shù)是互質(zhì)數(shù)？4?說說分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。師：你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生說出把全部卡片平均分成50份，彩色卡片占其中的30份。學(xué)生先獨立思考，再合作交流。2=15/25 30/50=30247。10=3/5師：這些結(jié)果都符合老師的要求嗎？你還有哪些發(fā)現(xiàn)？指導(dǎo)學(xué)生說出這些結(jié)果都符合老師的要求，因為這些分?jǐn)?shù)是分子、分母都比30/50的分子、分母小，但分?jǐn)?shù)大小不變的分?jǐn)?shù)。教學(xué)中不但要求學(xué)生理解把一個分?jǐn)?shù)化成最簡分?jǐn)?shù)的過程，也理解化成不是最簡分?jǐn)?shù)，但分子、分母都比較小的過程，這樣使學(xué)生對約分的過程理解得更加深刻，能有效地提高學(xué)生對約分的掌握水平。師：書上的小朋友是把3050化簡成哪個分?jǐn)?shù)呢？生：化簡成35。師：能解釋一下后兩種約分的過程嗎？使學(xué)生明白，中間的一種約分方式是用分子、分母的公因數(shù)一次一次地去化簡；而后一種約分方式是用分子、分母的最大公因數(shù)一次就把分?jǐn)?shù)