【正文】 分鐘，學(xué)生作業(yè)時(shí)間超過15分鐘，力求下課時(shí)交上，便于及時(shí)、真實(shí)地掌握學(xué)情。要求教師必須提前2分鐘候課，提示學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，也可讓學(xué)生唱一首歌、背誦古詩文，或輪流進(jìn)行2分鐘演講。具體措施是“四定”：每次集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。從教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測(cè)試幾個(gè)方面，加強(qiáng)對(duì)教師的日常管理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的要求，使教師明要求，見行動(dòng)，教務(wù)處抓好各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)和督察。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，彰顯管理細(xì)節(jié)。學(xué)校還制訂了比較完善和系統(tǒng)的校本培訓(xùn)制度、校本教研制度，把校本研訓(xùn)和教育教學(xué)工作的考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤，以“教、研、訓(xùn)”相結(jié)合的模式，切實(shí)抓好校本培訓(xùn)工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校及時(shí)向全體教師傳達(dá)了市校本研訓(xùn)會(huì)議精神，組織學(xué)習(xí)《十一中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，進(jìn)一步統(tǒng)一了廣大教師思想，提高對(duì)校本研訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，樹立校本研訓(xùn)“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的理念。在市教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，秉承“德育為首、教學(xué)為主、育人為本、全面發(fā)展”的教育方針，以課堂教學(xué)改革為突破口，以打造有效課堂為目標(biāo)，以提高教學(xué)技能為保障，在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)方面做了一些積極的探索。（2）進(jìn)一步提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)校先后獲得了河南省“依法治校示范?！?、河南省“行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位”、駐馬店市“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、駐馬店市“平安校園創(chuàng)建先進(jìn)單位”、駐馬店市“目標(biāo)管理工作先進(jìn)單位”、駐馬店市“教育宣傳工作先進(jìn)單位”、駐馬店市“老干部工作先進(jìn)單位”、駐馬店市“教師培訓(xùn)工作先進(jìn)單位”、駐馬店市“衛(wèi)生工作先進(jìn)單位”、駐馬店市“語言文字規(guī)范化示范學(xué)校”、駐馬店市“第二批規(guī)范化管理學(xué)校”、駐馬店市文明單位、駐馬店市文明學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。有市級(jí)、區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、拔尖人才、模范班主任、師德先進(jìn)工作者、文明教師、優(yōu)質(zhì)課教師等共30人。（2）進(jìn)一步改變了教師的教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變以及作業(yè)方式的轉(zhuǎn)變。分層分類指導(dǎo)思想。在學(xué)習(xí)和研討的基礎(chǔ)上，提出“超前斷后、主動(dòng)參與”教學(xué)模式。允許有能力差異，不允許有態(tài)度差異：學(xué)案上能做和會(huì)做的問題一定確保準(zhǔn)確規(guī)范完成。學(xué)案導(dǎo)學(xué)。由班主任依據(jù)期末考試成績(jī)排名，將全班學(xué)生劃分為A、B、C、D四個(gè)層次，四個(gè)層次學(xué)生合理搭配或自愿結(jié)合為一個(gè)小組，要注意A層兩名學(xué)生即小組長(zhǎng)臨桌而坐，B層兩名學(xué)生臨桌而坐，便于實(shí)施“兵教兵”“合作學(xué)習(xí)”策略。學(xué)習(xí)借鑒洋思中學(xué)、杜朗口中學(xué)、成功教育、賞識(shí)教育、愉快教育以及河南?？h張明新《層次結(jié)構(gòu)教學(xué)理論與實(shí)踐》、周彬《課堂秘碼》、湖北荊門小學(xué)《主動(dòng)參與課堂教學(xué)模式的研究》、霍懋征教育思想。（3）制訂聽評(píng)課制度。圍繞“學(xué)生發(fā)展”這一中心，以新課程實(shí)施過程中教師所面臨的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。要求青年教師主動(dòng)聽?zhēng)煾档恼n，建立個(gè)人博客，記錄個(gè)人教育故事，反思教育行為，經(jīng)常組織青年教師上匯報(bào)課、達(dá)標(biāo)課，努力打造青年教師成長(zhǎng)共同體。我校教師在學(xué)習(xí)期間，深入班級(jí)、課堂，開座談會(huì)，走訪師生，做好聽課記錄、撰寫心得體會(huì)。采取以學(xué)代培，以課代培，以結(jié)對(duì)代培，以研代培，以會(huì)代培，以考察代培等多種形式，更新教育理念。對(duì)教師的考核做到每周一清，每月一結(jié)，激發(fā)教師工作的積極性。每個(gè)月學(xué)校組織月檢測(cè)，對(duì)存在問題的學(xué)生進(jìn)行心理和知識(shí)輔導(dǎo)。從而使課堂緊張高效，作業(yè)象考試一樣完成，提高了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要求教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。中心發(fā)言人要事先寫出發(fā)言稿。落實(shí)集體備課制度。細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定未來。學(xué)校還制訂了比較完善和系統(tǒng)的校本培訓(xùn)制度、校本教研制度，把校本研訓(xùn)和教育教學(xué)工作的考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤，以“教、研、訓(xùn)”相結(jié)合的模式，切實(shí)抓好校本培訓(xùn)工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。根據(jù)市教育局校本研訓(xùn)工作會(huì)議精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了《十一中校本研訓(xùn)實(shí)施方案》，通過三級(jí)研訓(xùn)、八方面培訓(xùn)、形式多樣的活動(dòng)，努力使教師的專業(yè)成長(zhǎng)方向更加明確。學(xué)校以創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)中學(xué)為目標(biāo)，以課堂教學(xué)改革為突破口，以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，大力實(shí)施“在學(xué)習(xí)中豐富，在行動(dòng)中反思，在合作中共享，在科研中促進(jìn)”的校本研訓(xùn)策略，初步形成了“以研促訓(xùn)，學(xué)用結(jié)合，研訓(xùn)一體”的校本研訓(xùn)新格局，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。（2）進(jìn)一步提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)校先后獲得了河南省“依法治校示范?！?、河南省“行風(fēng)建設(shè)先12更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索進(jìn)單位”、駐馬店市“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、駐馬店市“平安校園創(chuàng)建先進(jìn)單位”、駐馬店市“目標(biāo)管理工作先進(jìn)單位”、駐馬店市“教育宣傳工作先進(jìn)單位”、駐馬店市“老干部工作先進(jìn)單位”、駐馬店市“教師培訓(xùn)工作先進(jìn)單位”、駐馬店市“衛(wèi)生工作先進(jìn)單位”、駐馬店市“語言文字規(guī)范化示范學(xué)?！薄Ⅰv馬店市“第二批規(guī)范化管理學(xué)?！?、駐馬店市文明單位、駐馬店市文明學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。有市級(jí)、區(qū)級(jí)優(yōu)秀11更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索教師、骨干教師、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、拔尖人才、模范班主任、師德先進(jìn)工作者、文明教師、優(yōu)質(zhì)課教師等共30人。（2）進(jìn)一步改變了教師的教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變以及作業(yè)方式的轉(zhuǎn)變。分層分類指導(dǎo)思想。在學(xué)習(xí)和研討的基礎(chǔ)上，提出“超前斷后、主動(dòng)參與”教學(xué)模式。允許有能力差異，不允許有態(tài)度差異：學(xué)案上能做和會(huì)做的問題一定確保準(zhǔn)確規(guī)范完成。學(xué)案導(dǎo)學(xué)。由班主任依據(jù)期末考試成績(jī)排名，將全班學(xué)生劃分為A、B、D四個(gè)層次，四個(gè)層次學(xué)生合理搭配或自愿結(jié)合為一個(gè)小組，要注意A層兩名學(xué)生即小組長(zhǎng)臨桌而坐，B層兩名學(xué)生臨桌而坐，便于實(shí)施“兵教兵”“合作學(xué)習(xí)”策略。學(xué)習(xí)借鑒洋思中學(xué)、杜朗口中學(xué)、成功教育、賞識(shí)教育、愉快教育以及河南?？h張明新《層次結(jié)構(gòu)教學(xué)理論與實(shí)踐》、周彬《課堂秘碼》、湖北荊門小學(xué)《主動(dòng)參與課堂教學(xué)模式的研究》、霍懋征教育思想。（3）制訂聽評(píng)課制度。圍繞“學(xué)生發(fā)展”這一中心，以新課程實(shí)施過程中教師所面臨的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。要求青年教師主動(dòng)聽?zhēng)煾档恼n，建立個(gè)人博客，記錄個(gè)人教育故事，反思教育行為，經(jīng)常組織青年教師上匯報(bào)課、達(dá)標(biāo)課，努力打造青年教師成長(zhǎng)共同體。我校教師在學(xué)習(xí)期間，深入班級(jí)、課堂，開座談會(huì)，走訪師生，做好聽課記錄、撰寫心得體會(huì)。采取以學(xué)代培，以課代培，以結(jié)對(duì)代培，以研代培，以會(huì)代培，以考察代培等多種形式，更新教育理念。對(duì)教師的考核做到每周一清，每月一結(jié)，激發(fā)教師工作的積極性。每個(gè)月學(xué)校組織月檢測(cè)，對(duì)存在問題的學(xué)生進(jìn)行心理和知識(shí)輔導(dǎo)。從而使課堂緊張高效，作業(yè)象考試一樣完成，提高了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要求教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。中心發(fā)言人要事先寫出發(fā)言稿。落實(shí)集體備課制度。細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定未來。學(xué)校還制訂了比較完善和系統(tǒng)的校本培訓(xùn)制度、校本教研制度，把校本研訓(xùn)和教育教學(xué)工作的考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤，以“教、研、訓(xùn)”相結(jié)合的模式，切實(shí)抓好校本培訓(xùn)工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。根據(jù)市教育局校本研訓(xùn)工作會(huì)議精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了《十一中校本研訓(xùn)實(shí)施方案》，通過三級(jí)研訓(xùn)、八方面培訓(xùn)、形式多樣的活動(dòng)，努力使教師的專業(yè)成長(zhǎng)方向更加明確。學(xué)校以創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)中學(xué)為目標(biāo)，以課堂教學(xué)改革為突破口，以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，大力實(shí)施“在學(xué)習(xí)中豐富，在行動(dòng)中反思，在合作中共享，在科研中促進(jìn)”的校本研訓(xùn)策略，初步形成了“以研促訓(xùn)，學(xué)用結(jié)合，研訓(xùn)一體”的校本研訓(xùn)新格局，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)校始終堅(jiān)持“德育為首、教學(xué)為主、育人為本、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，全面貫徹黨的教育方針，大力推行素質(zhì)教育。學(xué)校一直把校本研訓(xùn)工作和教育教學(xué)工作當(dāng)作中心工作來抓，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，以師生發(fā)展為本，扎實(shí)推進(jìn)校本研訓(xùn)。為了確保校本研訓(xùn)工作扎實(shí)有效地開展，學(xué)校成立了以張秋云校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，支部委員袁景立、龐春紅、許可為副組長(zhǎng)，年級(jí)主任、骨干教師為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮校本研訓(xùn)引領(lǐng)和保障作用。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，彰顯管理細(xì)節(jié)。從教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測(cè)試幾個(gè)方面，加強(qiáng)對(duì)教師的日常管理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的要求，使教師明要求，見行動(dòng)，教務(wù)處抓好各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)和督察。具體措施是“四定”：每次集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、3更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索定中心發(fā)言人。要求教師必須提前3分鐘候課，提示學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，也可讓學(xué)生唱一首歌、背誦古詩文，或輪流進(jìn)行3分鐘演講。在課堂教學(xué)中，教師要精講、少講，做到學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生通過合作能夠會(huì)的不講，努力做到課堂教師講授時(shí)間不超過15分鐘，學(xué)生作業(yè)時(shí)間超過15分鐘，力求下課時(shí)交上，便于及時(shí)、真實(shí)地掌握學(xué)情。對(duì)當(dāng)堂不能掌握作業(yè)出現(xiàn)問題的，課任教師要對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，從而掌握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，每周五下午間周對(duì)數(shù)學(xué)、英語進(jìn)行周清，發(fā)現(xiàn)每周學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)加以輔導(dǎo)，對(duì)政史地生各學(xué)科則要求學(xué)生能夠當(dāng)堂掌握，利用課堂進(jìn)行日日清、周周清。教師業(yè)務(wù)考核實(shí)行周清月結(jié)。為此，學(xué)校確立了校本培訓(xùn)的內(nèi)容：系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)；及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐新課程的經(jīng)驗(yàn)和反思交流會(huì)，解決實(shí)踐中的問題；進(jìn)行新教育理念培訓(xùn)；對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)；進(jìn)行教科研基本知識(shí)、方法培訓(xùn)；進(jìn)行德育工作和班主任工作的培訓(xùn)；師德培訓(xùn)。2007年全體教師赴確山二中學(xué)習(xí)；2008年赴焦作沁陽永威中學(xué)學(xué)習(xí)一周，永威中學(xué)校長(zhǎng)是原國家義務(wù)教育名校洋思中學(xué)的創(chuàng)始人蔡林森，他把洋思中學(xué)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式和指導(dǎo)思想成功地運(yùn)5更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索用到永威中學(xué)，使永威中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量在短的兩年內(nèi)從落后倒數(shù)躍居前列。學(xué)校制訂了青年教師培養(yǎng)方案，建立青年教師成長(zhǎng)檔案，舉行了“師徒結(jié)對(duì)儀式”，實(shí)現(xiàn)新老搭配、互幫互學(xué)、共同提高。抓實(shí)校本研究，構(gòu)建理想教學(xué)模式。課后由作課教師進(jìn)行教學(xué)反思，聽課教師進(jìn)行議課，結(jié)合課改理念和學(xué)校課堂教學(xué)模式，落實(shí)以學(xué)定教的評(píng)價(jià)制度，不斷地規(guī)范和引領(lǐng)著全體教師實(shí)施新課改。（5）創(chuàng)新思維，構(gòu)建理想教學(xué)模式。為真正體現(xiàn)新課改的核心理念——自主、合作、探究，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的合作學(xué)習(xí)方式，激發(fā)每一位同學(xué)主動(dòng)探究的積極性，特制定小組合作實(shí)施方案。利用校園廣播、板報(bào)、升旗儀式、向家長(zhǎng)發(fā)短信等多種形式進(jìn)行宣傳，以增強(qiáng)小組間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)團(tuán)體學(xué)習(xí)積極性。使用雙色筆完成學(xué)案：課前自8更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索學(xué)、合作學(xué)習(xí)時(shí)用黑筆，課堂及課后修改時(shí)用紅筆。構(gòu)建理想教學(xué)模式。分層檢測(cè)：設(shè)置不同層次的作業(yè)題，讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和挑戰(zhàn)欲，教師可自帶紅筆當(dāng)堂批改，及時(shí)反饋。全體教師樹立了“尊重、賞識(shí)、激勵(lì)”的理念，相信每一位學(xué)生都能學(xué)好，建立了良好的新型師生關(guān)系，徹底改10更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索變了師生對(duì)立，教師譏諷學(xué)生的現(xiàn)象；真正做到了把課堂還給學(xué)生，即變教師的教為學(xué)生的學(xué)，變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純的知識(shí)傳播為知能并重；做到課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生總結(jié)概括的讓學(xué)生總結(jié)概括。我校現(xiàn)有國家級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師1人，省級(jí)名師1人，市級(jí)名師1人，省級(jí)骨干教師2人，省級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人3人。學(xué)校發(fā)展了（1）學(xué)校文化得到了提升通過校