【正文】 家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)也表明其對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，縣級(jí)政府是最主要的辦學(xué)主體，對(duì)教育發(fā)展的影響較大，因此縣級(jí)政府的教育觀念，特別是發(fā)展觀和績(jī)效觀影響著當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展，尤其影響素質(zhì)教育的推進(jìn)。要通過(guò)各種宣傳、典型示范、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等，使農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)了解素質(zhì)教育的特點(diǎn)，全面領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì)。農(nóng)村學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，一定要實(shí)事求是，特別要正確、全面理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。充分利用農(nóng)村學(xué)生家庭擁有土地的優(yōu)勢(shì)，教給學(xué)生科學(xué)栽培農(nóng)作物和經(jīng)濟(jì)作物的方法，讓他們親自試驗(yàn)：營(yíng)養(yǎng)栽培技術(shù)、大棚蔬菜栽培技術(shù)、竹蓀、天麻等經(jīng)濟(jì)作物栽培技術(shù)以及果樹(shù)嫁接、花卉培植等技術(shù)。學(xué)生的語(yǔ)言行為、思想道德、知識(shí)水平、技能技巧，將會(huì)在各種活動(dòng)中真實(shí)地體現(xiàn)出來(lái)，教師要緊緊抓住學(xué)生活動(dòng)時(shí)機(jī)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育、培養(yǎng)、煅煉，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，充分展示自己的特長(zhǎng)。這就要求學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)各門課程能達(dá)到課程規(guī)定的基本要求。為此，特提出素質(zhì)教育質(zhì)量要求：第4頁(yè)（一）良好的習(xí)慣。素質(zhì)教育的終身性和持續(xù)性，對(duì)于農(nóng)村兒童青少年樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)課程與教學(xué)改革具有重要意義。在學(xué)習(xí)者的主體性中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它是人與社會(huì)不斷發(fā)展的必要因素與條件，也不斷給予主動(dòng)性以生長(zhǎng)與活力。只有把各人不同的潛能充分發(fā)揮出來(lái)，才能算是充分實(shí)現(xiàn)了教育機(jī)會(huì)均等的原則。素質(zhì)教育要及早開(kāi)始，要在中小學(xué)打好基礎(chǔ)，但在以后的教育階段中仍應(yīng)鞏固提高，并且堅(jiān)持終身。（二）全民性與民主性。（一）全面性與整體性。二、素質(zhì)教育對(duì)促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的特殊意義20世紀(jì)80年代以來(lái)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育成為我國(guó)教育改革與發(fā)展的主要方向。因此，從家長(zhǎng)、學(xué)生到老師都非常清楚：只有考試成績(jī)好，才能在競(jìng)爭(zhēng)中有一些優(yōu)勢(shì)。特別是中西部農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)手段還十分落后，農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化程度較低，資金匱乏，即使接受過(guò)職業(yè)技術(shù)教育的青年，其創(chuàng)業(yè)空間也不是很大，而且十分艱辛。這是他們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校、評(píng)價(jià)老師的唯—標(biāo)準(zhǔn)，也是他們對(duì)教育的唯一追求。城市居民具有良好的生活環(huán)境，在醫(yī)療、教育、失業(yè)救濟(jì)，甚至在衣食住行等方面都享受各種優(yōu)惠，而農(nóng)村人則與此無(wú)緣。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 道德修養(yǎng) 農(nóng)村教育 優(yōu)化教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育是黨中央國(guó)務(wù)院從中華民族的前途和命運(yùn)出發(fā)做出的一項(xiàng)重大決策，也是對(duì)教育提出的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)，對(duì)于提高國(guó)民整體素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加快社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)步伐等具有重要意義。并通過(guò)受教育者積極的內(nèi)化與外化，以養(yǎng)成一定思想品德的教育活動(dòng)。：素質(zhì)教育方法多種多樣，使學(xué)生生動(dòng)活潑生動(dòng)的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，重在啟發(fā)，不堅(jiān)持共同模式和整齊劃一，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)為本，因?qū)W論教”，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。：（1）全面性（2）主體性（3）全體性（二）素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系：：素質(zhì)教育是國(guó)民基礎(chǔ)教育，面向的是全體學(xué)生。素質(zhì)教育是一種現(xiàn)代教育。教師在新課程改革中要采用多種教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，為他們提供廣闊的空間，讓他們自由地翱翔于天際，張開(kāi)想像的翅膀去實(shí)踐、去體驗(yàn)、去創(chuàng)新、去開(kāi)拓。讓學(xué)生知道“三百六十行，行行出狀元”的道理。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，素質(zhì)教育要抓好課堂教學(xué)主渠道，大力改革舊的課堂教學(xué)模式，明確課堂教學(xué)的根本任務(wù)在于培養(yǎng)21世紀(jì)新人的生存能力。最后是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)課是根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、專長(zhǎng)組織開(kāi)展的課程，學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，從而樹(shù)立自信，在活動(dòng)中獲得了成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生更濃厚的興趣。切記讓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目擠占其它學(xué)科的時(shí)間。課程教學(xué)是國(guó)家教育意志和培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教育缺少的就是這樣的一種民主和諧的氛圍，讓學(xué)生找不到自由的空間?！泵裰骱椭C的環(huán)境是為學(xué)生提供這樣自由的空間。民主和諧的環(huán)境是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，托拉斯認(rèn)為，創(chuàng)造教學(xué)的核心目的就在于創(chuàng)造一種“易起反應(yīng)”的環(huán)境，而這樣的環(huán)境應(yīng)是民主和諧的，激勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境。農(nóng)村教育要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn),掌握素質(zhì)教育理念,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),掌握教改動(dòng)態(tài),擺脫傳統(tǒng)的、陳腐落后的教育觀念束縛,要樹(shù)立以人為本的教育觀念,即“樹(shù)立一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。四、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生由于環(huán)境和家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，視野狹窄，思維和想象的空間狹窄。目前農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍存在的主要問(wèn)題是：（1）整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理。同時(shí)，學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件差。大多用于日常教學(xué)工作中去。很多教師也以升學(xué)要考什么就教什么，不考的就不上或少上。第一篇：農(nóng)村小學(xué)如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育農(nóng)村小學(xué)如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育【內(nèi)容提要】：農(nóng)村小學(xué)受傳統(tǒng)思想、師資水平、條件設(shè)施等方面的影響，素質(zhì)教育的實(shí)施步履緩慢。【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村小學(xué) 素質(zhì)教育素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，很多學(xué)校的素質(zhì)教育獲得了成功，但是這些學(xué)校的師生素質(zhì)高，學(xué)校各方面的條件較好，而農(nóng)村的小學(xué)跟這些學(xué)校相比，素質(zhì)教育還存在著相當(dāng)多的空白，其原因主要有以下幾方面：一、“應(yīng)試教育”這一時(shí)代產(chǎn)物深刻影響著農(nóng)村小學(xué)的教育。就目前的情況來(lái)看，獲得的教育經(jīng)費(fèi)能投入到學(xué)校設(shè)施和教學(xué)設(shè)備上的也不多。甚至有些學(xué)校連個(gè)像樣的操場(chǎng)都沒(méi)有，體育課形同虛設(shè)。三、師資力量薄弱，教師的負(fù)擔(dān)較重。這樣素質(zhì)教育在課堂上難以開(kāi)展，并且無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行其它特長(zhǎng)的培養(yǎng)。在農(nóng)村小學(xué)搞好素質(zhì)教育，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、農(nóng)村教師要善于學(xué)習(xí),不斷更新教育教學(xué)觀念