【正文】 作的基本環(huán)節(jié)，素質(zhì)教育要抓好課堂教學主渠道，大力改革舊的課堂教學模式，明確課堂教學的根本任務在于培養(yǎng)21世紀新人的生存能力。在課堂教學中有機結(jié)合學校的實際，在各科教學中有機地滲透情感、意志、創(chuàng)新意識、行為能力等方面的教育，課堂上注重學生實踐，滿足學生全面而有個性的發(fā)展需要。同時，因地制宜地培養(yǎng)學生的實踐能力，不強求發(fā)展，培養(yǎng)學生廣泛的興趣。如：農(nóng)村小學中可以進行植物的嫁接，使學生通過實踐懂得科學的重要，以種植方面取得成就的農(nóng)民為例子。讓學生知道“三百六十行，行行出狀元”的道理。又如：可以在班里搞“誰的人際關(guān)系最和諧”的評比，開展“如何大方地與人交往”的討論等?？傊梢岳糜邢薜臈l件，達到提高素質(zhì)的目標。總之，素質(zhì)教育就是著眼于學生的未來，國家的未來。教師在新課程改革中要采用多種教學改革的成功經(jīng)驗，根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)造性地激發(fā)學生的主動性，為他們提供廣闊的空間，讓他們自由地翱翔于天際，張開想像的翅膀去實踐、去體驗、去創(chuàng)新、去開拓。只要不違背這個原則，用因地制宜，因材施教，靈活多樣的教育方式，在農(nóng)村小學也能搞好素質(zhì)教育?！緟⒖嘉墨I】：《淺談如何在農(nóng)村小學實施素質(zhì)教育》 石蘭蕊 素質(zhì)教育論壇 2010年01期《農(nóng)村小學如何開展素質(zhì)教育》張苓《河北教育：綜合版》2007年第7期《農(nóng)村小學怎樣開展素質(zhì)教育》杜?？?《陜西師范大學學報(哲學社會科學版)》 2000年S1期《農(nóng)村素質(zhì)教育之我見》 陳建平2008年《農(nóng)村素質(zhì)教育改革探討》 王學軍 2005年03期第二篇：全面推進素質(zhì)教育全面推進素質(zhì)教育（一）素質(zhì)教育及其特征：：素質(zhì)是人們與生俱來的自然特點與其后天獲得一系列穩(wěn)定的社會特點的有機結(jié)合，是人的智力、身心、道德、意志、審美等的系統(tǒng)整合，是人的自然素質(zhì)、社會素質(zhì)及心理素質(zhì)三方面的有機“合金”。素質(zhì)教育就是培養(yǎng)、提高學生素質(zhì)的教育，它可分成三個層次，即身體素質(zhì)、教育心理素質(zhì)、教育與社會素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是一種現(xiàn)代教育。注重學生的個性健康發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；素質(zhì)教育著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，能夠使學生充分發(fā)揮其個人潛能，也使他們的各方面素質(zhì)得到綜合發(fā)展。素質(zhì)教育是社會主義市場經(jīng)濟對人才素質(zhì)特殊要求的體現(xiàn)，是落實全面發(fā)展教育方針的一種教育模式，是面向21世紀的新型社會主義教育。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容和重點目標，它抓住我國教育種種問題的核心，是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的重要途徑。：（1）全面性（2）主體性（3）全體性（二）素質(zhì)教育與應試教育的關(guān)系：：素質(zhì)教育是國民基礎(chǔ)教育，面向的是全體學生。以全面提高人的素質(zhì)為根本目的。應試教育是淘汰教育面向的是少數(shù)尖子學生。：素質(zhì)教育著眼于人的素質(zhì)的全面提高，以素質(zhì)為核心來合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，合理組織學校的各項活動、合理安排學生的課業(yè)任務保重學生得到全面發(fā)展。：素質(zhì)教育方法多種多樣，使學生生動活潑生動的發(fā)展，鼓勵學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，重在啟發(fā)，不堅持共同模式和整齊劃一，強調(diào)“以學為本，因?qū)W論教”，幫助學生學會學習。，素質(zhì)教育注意從實際出發(fā)，全面、綜合、多樣地評價學生，評價教育教學工作，評價標準要求科學、合理、可信、有效、是一種長期的科學的、動態(tài)的、評價追求教育的長遠效果。；素質(zhì)教育培養(yǎng)出來的是具有健全的個性、良好的素質(zhì)，適應時代需要的社會主義建設(shè)者和接班人，：素質(zhì)教育強調(diào)平等、合作、和諧、師生關(guān)系比較融洽：素質(zhì)教育能夠有效地為社會主義兩個文明建設(shè)服務，促進了國民經(jīng)濟的繁榮和社會的發(fā)展，維護了國家的長治久安和社會的穩(wěn)定，產(chǎn)生了良好的社會效應。（三）素質(zhì)教育的實施途徑，：指的是教育者根據(jù)一定社會的要求和受教育者個體需要及品德形成和發(fā)展規(guī)律有目的，有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加一定的影響。并通過受教育者積極的內(nèi)化與外化，以養(yǎng)成一定思想品德的教育活動。就當成我國中小學德育的實際而言，它大致包括如下五個部分：道德教育思想教育政治教育法紀教育心理品質(zhì)教育：（1）愛崗敬業(yè)、無私奉獻（2）熱愛學生，誨人不倦（3）團結(jié)合作，互勉共進（4）嚴于律己，：（1）精深的學科專業(yè)知識（2）廣博的文化科學知識（3）：（1）組織教學能力（2）了解和研究學生的能力（3）組織管理能力（4）教育科研能力（5）語言表達能力第三篇：如何推進農(nóng)村小學素質(zhì)教育如何推進農(nóng)村小學素質(zhì)教育摘 要：素質(zhì)教育是整個提高國民道德修養(yǎng)的根本途徑，實施素質(zhì)教育不僅能夠使以人為本的教育理念得以體現(xiàn),也是全面貫徹國家教育方針,促進學生身心健康發(fā)展的首要任務。對農(nóng)村教育的發(fā)展具有重要意義。在農(nóng)村中小學實施素質(zhì)教育，正確認識和全面領(lǐng)會素質(zhì)教育精神是前提，縮小城鄉(xiāng)差距是條件，提高管理水平是關(guān)鍵，積極開展課程與教學改革是契機，提高教師素質(zhì)是核心，充分利用城市教育資源帶動農(nóng)村教育發(fā)展是有效方式，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)是保障。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 道德修養(yǎng) 農(nóng)村教育 優(yōu)化教育全面推進素質(zhì)教育是黨中央國務院從中華民族的前途和命運出發(fā)做出的一項重大決策，也是對教育提出的一項戰(zhàn)略性任務，對于提高國民整體素質(zhì)，增強創(chuàng)新能力，落實科學發(fā)展觀，加快社會主義和諧社會建設(shè)步伐等具有重要意義。在農(nóng)村中小學全面推進素質(zhì)教育，不僅有利于促進農(nóng)村教育事業(yè)的快速發(fā)展，也有利于提高農(nóng)民的整體素質(zhì)，這對于實現(xiàn)教育均衡化發(fā)展實現(xiàn)全面小康目標具有特殊價值。一、農(nóng)村小學實施素質(zhì)教育中存在的主要問題當前，在農(nóng)村小學實施素質(zhì)教育，存在著師資力量薄弱，辦學條件較差，教育資源短缺，教育結(jié)構(gòu)單一等方面的問題，這主要是