【正文】 了聯(lián)系。那他們便是真正捕捉到了這支歌的特點(diǎn)，演唱就很容易對他們把握音樂要素及音樂能力的積累提供有力支持。２、案例二：聆聽，捕捉典型樂句——小班歌唱活動(dòng)《問候歌》針對問題3：重反復(fù)唱，輕細(xì)致聽。同時(shí)幼兒在有趣的游戲情景中進(jìn)一步熟悉并記憶歌詞。這一次聽完，孩子們都能回答了。完全走入了歌曲的情感中。我通過以下四個(gè)步驟進(jìn)行活動(dòng)：（1）運(yùn)用游戲帶領(lǐng)幼兒感受歌曲情緒、意境。在歌唱教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)行為引發(fā)的是幼兒的哪一種學(xué)習(xí)方式？哪一種學(xué)習(xí)內(nèi)容適合用那一種學(xué)習(xí)方式呢？這些都需要作為專業(yè)的教育工作者的我們深入活動(dòng)中去關(guān)注、去記錄、去研究。因此，我們應(yīng)從這四個(gè)方面著力探索創(chuàng)造性歌唱活動(dòng)、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性表達(dá)的能力。幼兒園音樂教育的總目標(biāo)第一條便是“發(fā)展幼兒的藝術(shù)思維能力和創(chuàng)造性藝術(shù)表達(dá)能力”。多齊唱方式，少多元方式。幼兒園常常運(yùn)用“跟唱”“教唱”的方法在學(xué)習(xí)新歌曲，教師彈唱，幼兒跟著一起唱這樣機(jī)械的學(xué)習(xí)孩子的快樂在哪里？在２００４由“人民教育出版社”出版的《幼兒園音樂教育》一書中關(guān)于“幼兒園音樂教育歌唱活動(dòng)領(lǐng)域目標(biāo)”提出：歌唱活動(dòng)的首要目標(biāo)是“讓幼兒享受參與歌唱活動(dòng)的快樂”；游戲是幼兒共同的語言快樂的源泉，教師巧妙地設(shè)計(jì)游戲，用這樣的形式組織活動(dòng)，孩子在潛移默化中自然習(xí)得。而審美性、情感性、創(chuàng)造性是藝術(shù)的三大本質(zhì)屬性?！段沂且粋€(gè)小鼓手》——開頭和結(jié)尾重復(fù)，中間部分不一樣。（6）正確、默契的合作技能包括：注意傾聽自己和他人的歌聲，一起歌唱時(shí)不使自己的歌聲突出，輪流歌唱時(shí)準(zhǔn)確與其他人或其他聲部和諧銜接。舉例：《你的眼睛里有個(gè)我》（5）自然、恰當(dāng)表達(dá)的技能包括：自然舒適地歌唱，有理解、有感情地歌唱，自然、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聲音表情、面部表情及身體動(dòng)作表情，不做作。歌唱的簡單知識(shí)技能（1）正確的歌唱姿勢包括：身體正直、兩眼平視、兩肩放松、兩臂自然下垂，坐著唱歌時(shí)不將椅子坐滿，不靠在椅背上等。舉例：《小星星》、《金孔雀》合唱：包括一個(gè)聲部用哼鳴的方式演唱旋律，另一個(gè)聲部按相同節(jié)奏朗誦歌詞；舉例：《歡樂頌》——一聲部：藍(lán)天高高，白云飄飄，太陽公公在微笑。領(lǐng)唱齊唱：一個(gè)人或幾個(gè)人演唱歌曲中比較主要的部分，集體演唱歌曲中配合的部分。常見的形式是半句接唱或一句接唱。幼兒園歌曲的幾種由來：成人專門為兒童創(chuàng)作的歌曲（潘振聲——、《一分錢》；汪愛麗——《大貓小貓》；《小熊過橋》李晉媛——《小螞蟻》）；傳統(tǒng)的童謠（《丟手絹》《小老鼠》）；兒童們自己創(chuàng)作的或即興創(chuàng)作的歌謠（由《小青蛙》即興創(chuàng)作的《小波哪里去了》）。同時(shí)，在社區(qū)活動(dòng)中也應(yīng)加強(qiáng)對幼兒園的認(rèn)識(shí)和了解，通過宣傳增強(qiáng)社會(huì)對幼兒園教育的認(rèn)識(shí)，幼兒園也可以組織幼兒為社區(qū)進(jìn)行文藝表演，這樣既可以使大家對幼兒教育重視，也可以促進(jìn)幼兒在音樂學(xué)習(xí)方面的積極性。另外對幼兒進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編時(shí)要注意動(dòng)作簡單。要多加些創(chuàng)新的成分，使課堂生動(dòng)活潑，切忌，教師在一節(jié)活動(dòng)課上使用的活動(dòng)形式不要太貧乏、太多。這樣循序漸進(jìn)的教授可以讓幼兒對節(jié)奏有深刻的認(rèn)識(shí)和理解。而且在教授的過程中要注意循序漸進(jìn)地增加難度，在讓幼兒感受音樂、體會(huì)音樂、欣賞音樂的基礎(chǔ)上，對其產(chǎn)生興趣的培養(yǎng)及知識(shí)的傳授?？梢允潜居變簣@優(yōu)秀教師的公開課，也可以參觀公立幼兒園或其他幼兒園的優(yōu)秀課程，從而獲得直觀的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)更深刻。同時(shí)為在校教師提供在職培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)。家長對幼兒教育并不是很了解，教師應(yīng)多向家長介紹，而不是一味的依照家長的想法教學(xué)，這樣就失去了其幼兒園教育的意義，更失去了音樂活動(dòng)教育的本質(zhì)意義，同時(shí)，在一定程度上還阻礙了幼兒的發(fā)展。因此，教師在音樂教育中應(yīng)著重關(guān)注幼兒情感方面的培養(yǎng)，多為幼兒提供機(jī)會(huì)，并提供必要的技能方面的幫助。第二，幼兒音樂教育活動(dòng)更重要的是要幼兒在活動(dòng)中體會(huì)音樂帶來的美感和享受，而非會(huì)唱幾首歌，跳幾支舞那樣簡單機(jī)械。并沒有給幼兒想象創(chuàng)造的空間，用這種灌輸?shù)姆绞诫y免讓幼兒產(chǎn)生厭倦的心理。幼兒園環(huán)境條件簡陋，活動(dòng)空間狹小，限制了幼兒的活動(dòng)范圍，降低了幼兒對音樂活動(dòng)的興趣。3．對音樂活動(dòng)教學(xué)方法的調(diào)查80%的幼兒園會(huì)以傳統(tǒng)上課的形式進(jìn)行教學(xué)，有20%的幼兒園會(huì)以集合故事及游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。比如，國慶節(jié)的時(shí)候就會(huì)組織幼兒進(jìn)行一些活動(dòng)，每個(gè)班級都會(huì)出節(jié)目，進(jìn)行集體的聯(lián)歡，共慶佳節(jié)，每學(xué)期都會(huì)在不同的節(jié)日舉行不同的音樂活動(dòng)，但是很少會(huì)單獨(dú)以上課的形式進(jìn)行。【關(guān)鍵詞】音樂 教育 活動(dòng) 幼兒園 一 綏化市北林區(qū)幼兒園音樂活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀綏化市位于黑龍江省中南部，松嫩平原的呼蘭河流域。嘗試根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、節(jié)奏的特點(diǎn)進(jìn)行配器，創(chuàng)編節(jié)奏型，參與制定演奏方案：培養(yǎng)正確使用樂器、愛護(hù)樂器的良好習(xí)慣。由于幼兒的年齡特點(diǎn)所限，他們往往注重自我表達(dá)而忽略集體的合作，特別是在打擊樂活動(dòng)中孩子們會(huì)為了突出自己而使勁地敲，所以學(xué)會(huì)看指揮就顯得很重要。打擊樂的隊(duì)形是金屬樂器在左邊，木制樂器在右邊，散響樂器在中間，鑼、大鼓、镲在后邊。另外要注意的是，所用樂器的多少要根據(jù)本班幼巴掌敲打，這樣出來的聲音柔和、清脆而且好聽。打擊樂器沒有固定的配器模式，由于它是聽覺藝術(shù)，其配器原則以好聽為前提，由教師根據(jù)音樂本身的性質(zhì)來確定如何配器。第三，根據(jù)音樂作品的特點(diǎn)合理配器。如《郊游》這首樂曲很適合小班或中班幼兒作為打擊樂的樂曲。同時(shí)也能使幼兒通過樂器敲擊來表達(dá)和表現(xiàn)對音樂的感受和理解。首先，要選擇合適的樂曲。第一篇：淺談?dòng)變簣@音樂教育活動(dòng)中的打擊樂淺談?dòng)變簣@音樂教育活動(dòng)中的打擊樂打擊樂是幼兒園音樂教育活動(dòng)中的一種，同時(shí)也是幼兒非常喜愛的活動(dòng)之一?，F(xiàn)在的幼兒教育提倡研究幼兒、研究學(xué)科、研究教育策略，具體到打擊樂應(yīng)該研究些什么呢?我認(rèn)為，打擊樂的重點(diǎn)應(yīng)該突出節(jié)奏的特點(diǎn)、樂器的特點(diǎn)以及樂器與音樂之間的聯(lián)系。而打擊樂是根據(jù)樂曲來打擊樂器，通過各種樂器給音樂配伴奏以使樂曲更動(dòng)聽。小班、中班可以2／3／4拍樂曲為主，大班幼兒在此基礎(chǔ)上可選擇4／4拍的樂曲。由于教師的準(zhǔn)備工作充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)找得準(zhǔn)確，所以在組織幼兒進(jìn)行打擊樂的活動(dòng)中就能夠使幼兒獲得有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展。金屬樂器，如撞鐘、三角鐵等，屬于高音樂器，聲音高亢、明亮；木制樂器，如雙響筒、蛙鳴板、木魚、響板、打棍、單響筒等，屬于中音樂器，聲音清脆；散響樂器，如鈴鼓、串鈴、手鈴、響鈴等，特點(diǎn)是音量小，聲音散，可持續(xù)奏長音。節(jié)奏明顯的如十六分音符等適合用雙響筒，四分音符或八分音符則適合用響板。由于同一種樂器在一起敲擊的節(jié)奏相同，這樣聲音也會(huì)集中，便于指揮。打擊樂是需要幼兒之間相互合作的，由于每個(gè)幼兒持有的樂器不同，不是所有的樂器同時(shí)敲擊一種節(jié)奏，也不一定都要同時(shí)敲擊，為了達(dá)到協(xié)調(diào)、好聽，幼兒要學(xué)會(huì)看指揮，這也是打擊樂獨(dú)有的特點(diǎn)。這不是一日之功，需要長期感受、嘗試、積累，慢慢達(dá)到最佳效果。蝸牛與黃鸝鳥小小少年水仙花進(jìn)行曲拉德斯基...節(jié)奏感強(qiáng)...金蛇狂舞...水仙花圓舞曲是3/4拍的有難度...鈴兒響叮當(dāng) 紅星歌...第二篇：音樂教育論文活動(dòng)幼兒園論文音樂教育論文活動(dòng)幼兒園論文音樂教育論文活動(dòng)幼兒園論文音樂教育論文活動(dòng)幼兒園論文綏化市北林區(qū)幼兒園音樂教育活動(dòng)中存在的問題及對策【摘 要】本文通過對綏化市北林區(qū)幼兒園音樂教育活動(dòng)中存在的教育教學(xué)形式化、課程結(jié)構(gòu)單一化等現(xiàn)象進(jìn)行深入調(diào)查，對音樂教育活動(dòng)中的教育方法內(nèi)容單一，教師專業(yè)水平偏低，注重知識(shí)傳授，忽視幼兒審美能力的培養(yǎng)等方面的問題進(jìn)行了深入剖析，并提出了改變教育教學(xué)方法以及提高教師專業(yè)素質(zhì)等具體建議，以期幼兒園音樂教育活動(dòng)更能有利于幼兒身心發(fā)展，促進(jìn)綏化市北林區(qū)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。1．幼兒園對音樂活動(dòng)重視程度的調(diào)查在調(diào)查的所有幼兒園中，83%的幼兒園開設(shè)了音樂活動(dòng)課，在這些幼兒園中20%是公立幼兒園，其余80%則是私立幼兒園，在公立幼兒園中平均每周都會(huì)上一節(jié)音樂活動(dòng)課，在私立幼兒園中只有一所是一周上一次，其余的都是以節(jié)日或活動(dòng)的形式開設(shè)的。另外一所幼兒園能認(rèn)識(shí)到藝術(shù)培養(yǎng)的重要性，并能與游戲相結(jié)合，促進(jìn)幼兒發(fā)展。教師的工資待遇低，嚴(yán)重影響其工作的積極性。從調(diào)查結(jié)果看，教師多數(shù)選擇傳統(tǒng)的上課模式進(jìn)行教學(xué)，在教唱歌時(shí)都是老師唱一句幼兒跟唱一句，舞蹈也是由老師一個(gè)一個(gè)的動(dòng)作教，通過反復(fù)多次的練習(xí)加強(qiáng)記憶。第一，幼兒園教師中老教師所占比例較大，其中多為初、高中畢業(yè)生，只有部分老師受過正規(guī)的幼師培訓(xùn)，對幼兒音樂教學(xué)法了解甚少，新教師中幼師畢業(yè)生很少，但大都是職業(yè)幼師班畢業(yè)的，專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)較差，加之沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又沒有較高素質(zhì)的教師指導(dǎo)，致使教學(xué)水平提高緩慢。3．注重知識(shí)傳授，忽視幼兒審美能力的培養(yǎng)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，要引導(dǎo)幼兒“大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”，“用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”。私立幼兒園是以盈利為目的，所以多數(shù)都依照家長的意思去辦，最后導(dǎo)致惡性循環(huán)。三 具體建議1．提高教師音樂素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)技能第一，幼兒園在招聘教師時(shí)應(yīng)以專業(yè)畢業(yè)生為主，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。第二，幼兒園可以組織教師觀摩優(yōu)秀的公開課。教師在進(jìn)行音樂活動(dòng)課時(shí)，應(yīng)以幼兒為主，采用幼兒喜歡的游戲方式進(jìn)行，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。到了大班就可以要求幼兒對所學(xué)的歌曲進(jìn)行打節(jié)奏，并教一些簡單的節(jié)奏型。教師在教授過程中不要一成不變的用一種方法，每次的課都是一樣的，這樣幼兒就會(huì)失去好奇心，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。在選擇教材的過程中要注意選生動(dòng)形象的、圖片信息較多的圖書，能夠充分引起幼兒的興趣，書中內(nèi)容要簡單易懂，便于幼兒理解記憶，在選擇歌曲時(shí)要注意選節(jié)奏感鮮明、旋律優(yōu)美的音樂。使家長能充分配合幼兒園進(jìn)行教育，加強(qiáng)家園合作的力度，構(gòu)建更多的途徑及方式。參考文獻(xiàn)［1］://， ［2］（試行）解讀［m］.南京：江蘇教育出版社， ［3］［j］.當(dāng)代學(xué)前教育，2007（2）第三篇：幼兒園音樂教育用歌唱開啟幼兒的音樂之門______《幼兒園歌唱活動(dòng)》講座一、關(guān)于歌唱活動(dòng)歌曲歌曲是用音樂的方式演唱出來的一種文學(xué)。接唱：包括個(gè)人對個(gè)人的接唱和小組對小組的接唱等。舉例：《誰會(huì)飛》，一問一答的形式。輪唱：兩個(gè)小組（聲部）一先一后按一定間隔開始演唱同一首歌曲。這些身體動(dòng)作表演可以是有明確節(jié)奏的舉例：《頭發(fā)肩膀膝