正弦定理公開課教后反思-全文預(yù)覽
【正文】 題講解的步驟和一些定義，但是在試講時帶隊(duì)老師提出建議，對于PPT上的定義這部分內(nèi)容可以省略，學(xué)生可以通過對書本的觀察得知，同時也可以讓PPT顯得更簡練清爽。但俗話說“實(shí)踐出真知”，真正的課堂遠(yuǎn)不是備課時所設(shè)想的這般簡單。由于學(xué)生的層次不同，體驗(yàn)與認(rèn)識有所不同。學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思維能力得到一定的提高，能領(lǐng)悟一些基本的數(shù)學(xué)思想方法；但由于學(xué)生還沒有形成完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維習(xí)慣，對問題的認(rèn)識會不周全，良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成有待于進(jìn)一步提高。2．問題是思維的起點(diǎn)，、展開，．正弦定理的證明方法很多，如利用三角形的面積公式、利用三角形的外接圓、利用向量證明等，本節(jié)課將斜三角形的邊角關(guān)系轉(zhuǎn)化為直角三角形的邊角關(guān)系導(dǎo)出正弦定理，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手去設(shè)計(jì)問題，思路自然，要注意尊重學(xué)生思維的發(fā)展的過程，這是一種理念，、研究學(xué)生，備課不僅是備知識，才能尊重學(xué)生思維過程的發(fā)生、發(fā)展，才能從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，才能為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，使學(xué)生從單純的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.第四篇：正弦定理 教學(xué)反思教學(xué)反思（二）——關(guān)于《正弦定理》這一節(jié)課的教學(xué)反思1．本節(jié)課雖然在教師的引導(dǎo)下，完成了教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)有靈活應(yīng)變的能
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